葉燕桔

(廣西昭平縣樟木林鎮(zhèn)樟林村寶林分校 廣西 賀州 546807)

引言

隨著網(wǎng)絡時代的到來，越來越多的人沉浸于自己的網(wǎng)絡虛擬世界無法自拔，缺乏人與人之間的互動與交流。小學語文課堂作為學生初步系統(tǒng)接觸語言表達的關鍵地點，一直以來，都被放在了教育的顯要位置?；邮浇虒W走入小學語文課堂為學生提供了一個良好的交流場所，有利于培養(yǎng)學生的交流能力和語言表達能力。現(xiàn)階段，開展互動式教學意義重大。

1.開展互動教學的意義

1.1 加強師生之間的互動感，活躍課堂氛圍?；咏虒W需要教師和學生的積極同步參與才能順利進行。互動式教學能在最大程度上激發(fā)同學們參與課堂的積極性。老師提出的問題一定程度上也能得到同學們積極的回應，有利于營造良好的課堂氛圍，提高課堂學習的效率。

1.2 增加學生的參與感，培養(yǎng)學習興趣。興趣是學生在學習過程中的巨大推動力。如果沒有興趣的驅(qū)動，學生可能很快就會對課堂感到厭煩，容易出現(xiàn)走神等現(xiàn)象?；邮浇虒W提高了學生在課堂上的參與感，讓學生不由自主地參與教學，無形中培養(yǎng)其對學習的潛在興趣。同時小學生處于愛玩鬧的時期，互動教學通過各種各樣的互動形式豐富了課堂教學的模式，寓學于樂，在最大程度上激起學生對于學習的興趣。

1.3 豐富學習內(nèi)容，提高綜合能力。互動式教學在提高課堂效率的同時，為教師講解更多課外相關內(nèi)容提供了充足的時間，在一定程度上可以提高學生的視野和知識儲備?；邮浇虒W需要學生充分集中注意力，準確把握老師教學的重點，能夠充分鍛煉學生的思考能力以及語言表達能力。同時在互動教學過程中，教師能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并給予改正，能夠更好地促進學生的發(fā)展。

1.4 增強學生的自信心，塑造完整人格。互動式教學需要學生充分發(fā)揮主觀能動性參與課堂，可以在一定程度上轉變教師“知識灌輸機器”的角色定位。學生在課堂學習中應該占據(jù)主導地位，主動進行知識學習。學生與教師的交流增多，對于學生展現(xiàn)自我，表達自我起到了巨大的鍛煉作用，有利于增強學生的自信心。

2.小學語文課堂互動教學中存在的問題

2.1 互動形式較為單一。當前的互動教學仍拘泥于老師提問，同學回答的固有方式，學生的主導性仍然不強，學生的學習積極性依然不高?；咏虒W形式單一，不能在最大程度上激發(fā)學生對于語文學習的興趣。同時，容易出現(xiàn)教師在互動環(huán)節(jié)過于強勢的問題，學生參與度不高，難以實現(xiàn)互動教學應有的效果。

2.2 互動內(nèi)容偏差，脫離課堂重點。互動教學改變的僅僅是教師傳授知識以及學生學習知識的方式，互動內(nèi)容的重點仍然應該放在課本內(nèi)容上，而不是為了互動增加無用的知識。其次，小學生的語文素質(zhì)培養(yǎng)的首要方面是語言表達，之后才是對情感感知和行為分析。這就容易導致教師往往很難劃分教學內(nèi)容的主要側重點，不能很好地引導學生進行完整充分的表達。

2.3 教師互動意識淡薄。傳統(tǒng)的教師培訓往往注重知識的灌輸，師資力量的培訓模式固化，教師在課堂教學中占據(jù)主導地位的意識根深蒂固，短時間難以得到徹底的轉變。教師在互動教學方面得到的訓練少，在新課標的要求下難免會感到不適應，很難將互動教學落到實處。部分人考取教師資格證的功利性較強，并不是真正熱愛教師行業(yè)，教學經(jīng)驗不足，教學缺乏專業(yè)性的問題頻繁出現(xiàn)，無形中給互動教學的推進與落實帶來壓力。

2.4 學生自主預習意識不高，課堂互動難以進行?；拥剡M行首先需要學生充分把握文章的內(nèi)容，否則教師拋出的問題，設定的內(nèi)容都會讓學生感到一頭霧水。學生缺乏自主預習是當今教學效率低下的一個重要原因。多種娛樂方式的涌現(xiàn)很容易分散學生在學習上花費的時間，自主預習意識也難以得到培養(yǎng)。

3.在小學語文課堂中提高互動教學效率的方法

3.1 建立特定情景，提升學生興趣。小學語文課本的內(nèi)容一般以故事和簡單文化常識為主，趣味性較強。老師可以根據(jù)課文內(nèi)容設立特殊的情景，讓學生置身于情景中學習，不僅可以滿足小學生的好奇心，還能在潛移默化中傳授知識。例如，文章內(nèi)容如果出現(xiàn)了多種小動物，可以邀請學生進行角色扮演，在這一過程中，學生可以充分體會動物的所表達內(nèi)容的內(nèi)涵。在面對蘊含哲理的文章時，教師可以通過趣味小實驗的方式，讓學生親眼見證所學道理的來源以及過程，對于加深學生的理解有重要作用。

3.2 合理利用多媒體等技術設施，豐富授課形式。隨著技術的發(fā)展，多媒體教室已經(jīng)逐步走入了全國大大小小的學校。投影儀，電腦的投入使用，大大豐富了課堂教學的內(nèi)容與方式，為枯燥的課堂增加了趣味性和科技性，教學模式趨向多樣性發(fā)展。教師可以通過尋找課文相關影視作品或者歌曲來增加學生對于課本內(nèi)容的興趣，用學生感興趣的方式進行教學。再加以合理的引導，培養(yǎng)學生對于學習的積極性。但教師要嚴格控制多媒體設施在課堂上的利用時間，避免出現(xiàn)過度依賴電子設施而忽略與學生交流的現(xiàn)象。

3.3 加強師資力量培訓，提高教師能力。互動教學對于教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在教師培養(yǎng)方面，相關師范院校以及培訓機構應主動轉變培養(yǎng)策略，根據(jù)時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新意識強，轉變能力強的新型教師。教師要充分正確認識自己在課堂教學中的引導地位，把主導課堂的任務轉交給學生。應在課前充分規(guī)劃好課堂內(nèi)容，準確把握教學重點，避免出現(xiàn)教學混亂。任何完整的課堂都需要學生和教師雙方面的充分準備，因此教案編寫等要被放在重要地位。同時，教師要根據(jù)各班學生的不同情況總結教學經(jīng)驗，不能照搬他人經(jīng)驗。

3.4 適時給予學生鼓勵，增強表達自信。在小學語文課堂上，提倡學生積極表達觀點。在這一形勢下，教師要毫不吝嗇地表達對于學生的認可與夸贊，從而增強學生的自信心，培養(yǎng)學生對于語文課程的興趣。例如，學生在富有感情的朗誦詩句時，老師要善于把握學生情感的變化，合理肯定學生的閱讀技巧以及充分的情感表達。但是并不意味著課堂中不存在批評，對于學生的錯誤，老師也要及時指出并引導學生進行改正。

3.5 建立合理融洽的師生關系。在緊張的師生關系下，互動教學走入課堂是不可能實現(xiàn)的事情。學生一味盲從老師也是不可取的行為。這就要求老師主動轉變角色定位，改變所謂“嚴師出高徒”的觀念，通過言傳身教，積極與學生溝通等方式與學生建立良好的關系。教師可以通過帶領學生開展課外活動，談心等方式加強與學生的交流，充分了解學生的特點，發(fā)掘?qū)W生的閃光點。同時，學生要樹立“尊師重道”的觀念，不能盲目地頂撞老師，要積極配合教師的教學工作，為自己培養(yǎng)和諧的學習氛圍，也為教師打造良好的教學環(huán)境，從而推進雙方共同進步。

4.結束語

總而言之，小學語文課堂的教學需要充分開展互動教學。新課標要求下，教師要在多方面，通過多種趣味形式引導學生積極學習，將知識學習變成一種樂趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，同時互動教學模式對于教師提出了更高的要求，需要教師不斷提高自身能力?；咏虒W既是提高課堂教學效率的機遇，也是教學面臨的一項挑戰(zhàn)，需要多部門的長期落實與發(fā)展，真正把互動模式運用到教學中。