張偉杰

(內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗東明學區(qū)逸夫小學 內(nèi)蒙古 通遼 028322)

引言

經(jīng)典古詩文誦讀教學需要科學的教法支撐，教學者自身也要具備一定文化素養(yǎng)，引導學生感悟古詩文中蘊含的古典文化要素，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育目標。在小學語文教學中，積極開展經(jīng)典古詩文誦讀教學活動，對學生的知識學習、文化素養(yǎng)提升均有積極意義，但是現(xiàn)階段小學語文教學中的經(jīng)典古詩文誦讀指導質(zhì)量還不高，需要我們針對性開展教學活動，突出傳統(tǒng)文化滲透價值。

1.小學語文古詩文誦讀教學問題

典型問題之一就是學生在誦讀教學活動中的主體性沒有得到體現(xiàn)，被動參與學習的過程中，教學效果難以得到保障；且應(yīng)試教育理念影響下，教師對經(jīng)典古詩文誦讀教學環(huán)節(jié)重視不足，其它教學目標與內(nèi)容和古詩文誦讀教學之間存在沖突；學生也由于古詩文背誦難度大、理解難度大，產(chǎn)生抵觸心理。這些原因共同作用下，小學語文經(jīng)典古詩文誦讀教學面臨困境。

2.小學語文教學中的經(jīng)典古詩文誦讀指導

2.1 選擇合適的誦讀形式。經(jīng)典古詩文誦讀指導方法選擇也需要具體結(jié)合教學內(nèi)容，針對性選擇誦讀教學形式是實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵一步。小學語文教師在指導教學活動的過程中，就要立足這一理論，以多樣化、針對性教學指導為原則，基于古詩文內(nèi)容選擇教學方式，給學生最優(yōu)質(zhì)的學習體驗。目前的小學語文教學中，明顯我們在經(jīng)典古詩文誦讀教學環(huán)節(jié)處于薄弱狀態(tài)，因此創(chuàng)新教學需求比較大。首先，選擇多種教學方式激發(fā)學生興趣，比如融入小組競賽、問答互動等方式，營造和諧的誦讀氛圍，引導學生體會經(jīng)典古詩文的魅力，包括語言美感和深刻的思想內(nèi)涵。在選擇誦讀教學方法的時候，教師結(jié)合教學內(nèi)容選擇方法，比如《望洞庭》的誦讀指導中，首先需要創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生結(jié)合多媒體呈現(xiàn)的素材，調(diào)動學生想象和聯(lián)想，領(lǐng)略洞庭湖美景，以此作為基礎(chǔ)開展情感誦讀活動，深刻體會作者的思想情感，同時體會古詩詞的語言美[1]；在教學《憫農(nóng)》、《贈汪倫》等古詩，則可以鼓勵學生想象情節(jié)，編排情景劇，在角色扮演中嘗試參與誦讀，也是深化情感體驗的重要方式的文章過程中，可以結(jié)合課文特點，組織學生編排話劇，學生深入角色參與表演的過程中可以進一步體會人物情感。此外，古詩文的語言審美教學也尤為關(guān)鍵，如馬致遠《天凈沙·秋思》，前四句以景物描寫為主，都是我們生活中常見的景物，看似單純寫景，但是作者字里行間其實無不在抒發(fā)內(nèi)心情感，“枯藤”、“老樹”、“夕陽”、“瘦馬”……作者選用的景物，營造了悲涼的意境，最后一句點明文章主旨，全文無累贅用詞，語言表達流暢、意境唯美且深刻。

2.2 經(jīng)典誦讀教學過程體現(xiàn)交互性。語文學科知識內(nèi)容較多，屬于綜合性學科，古詩文只作為語文教材內(nèi)容的組成部分，除此之外還有很多其它體裁的教學素材，我們在指導教學活動的時候可以充分考慮在各種體裁教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，實現(xiàn)交互性教學目標[2]。比如現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀之間的交互，就可以建立在一定的閱讀主題基礎(chǔ)上，教師在把握學生閱讀心理的前提下，構(gòu)建現(xiàn)代文與古詩文教學內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，優(yōu)化經(jīng)典古詩文閱讀指導效果。如學習《春》一課的閱讀指導過程中，我們可以融合《絕句》與《村居》這兩首古詩，讓學生首先展開誦讀，在誦讀過程中感受春天的特點，結(jié)合課文內(nèi)容，感受春日的生機與活力，交互性教學完善課堂知識結(jié)構(gòu)，加速教學目標落實。

2.3 加強課外經(jīng)典古詩文學習和誦讀。除了課內(nèi)的古詩文誦讀教學，我們還應(yīng)該擴展教學范圍，組織更多元的經(jīng)典古詩文誦讀活動，給學生提供更廣闊的學習空間[3]。比如在課前導入環(huán)節(jié)，我們可以利用課外古詩文素材，帶給學生新鮮感之外，通過誦讀學習突出教學主體；其次，舉辦和經(jīng)典古詩文誦讀相關(guān)的實踐活動，如“詩配樂朗誦比賽”，學生可以參與小組賽或者個人賽，以這種方式激發(fā)學生的競爭學習氛圍，在競賽需求的驅(qū)動下，學生在古詩文學習上會更加投入，全面激發(fā)他們的學習主動性。

課內(nèi)外教學的有機結(jié)合，給經(jīng)典古詩文誦讀教學提供了更大空間，我們也應(yīng)該考慮聯(lián)合家庭教育，擴大古詩文誦讀教學范圍。

結(jié)束語

綜上，小學語文教學中經(jīng)典古詩文誦讀教學路徑研究十分必要，作為一線教學工作者我們應(yīng)該全面分析教學需求和指導方法，為傳統(tǒng)文化弘揚提供助力。上文以小學語文教學指導為例，對經(jīng)典古詩文誦讀教學中存在的突出問題和教學方法展開分析，希望研究內(nèi)容有參考價值。