張凌麗

(山東省利津縣陳莊鎮(zhèn)付窩幼兒園 山東 利津 257447)

《幼兒園教育指導綱要》明確提出幼兒園教育應從實際出發(fā),因地制宜地實施素質教育以及綜合利用各種教育資源等各類要求。對此，鄉(xiāng)村幼兒園應當充分利用本土資源來展開具體的教育活動，引導幼兒健康成長，同時也能讓幼兒感受本土文化的魅力，更好地傳承本土文化。晨間戶外鍛煉活動是幼兒園活動中的重要環(huán)節(jié)，能夠使幼兒獲得身心嘉能可發(fā)展。[1]在實際教學的過程中，很多幼師都是選擇集體操練的方式展開晨間訓練活動，限制了該活動的積極發(fā)展。面對這樣的教學困境，幼師可以尋路本土資源，充分利用幼兒喜聞樂見的本土民間體育游戲，如扔沙包、跳皮筋、跳繩、貼燒餅、小青蛙跳荷葉等，為幼兒提供趣味道具或創(chuàng)設趣味情境，構建良好的游戲氛圍，激發(fā)幼兒參與興趣、調動幼兒運動的積極性，通過玩轉民間游戲來幫助幼兒增強體質和發(fā)展各方面的能力，促進身心和諧發(fā)展。

1.尋路鄉(xiāng)土，科學策劃

在民間體育游戲晨間活動開始前，我們積極結合本班幼兒的數(shù)量以及運動需求來策劃民間游戲內容、投放適量的游戲材料。但活動正式開始時，宣宣本來是到打陀螺處排隊取材料的，但是看到好朋友可樂想要玩跳皮筋，就跑到跳皮筋處排隊取材料。這種情況并不少見，很多小朋友想要和小伙伴玩同一種游戲，從而導致我們準備的材料不足，影響到晨間活動的順利開展。

《綱要》指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。針對孩子們在民間游戲的晨間活動特點，為了讓孩子們更自主地開展體育訓練，我們決定采用自主游戲的形式來尋路鄉(xiāng)土體育游戲教學資源，并科學策劃晨間活動。對此，我們每天放學前將孩子們集中起來，共同商量明天晨間活動想要玩什么游戲，并讓他們用繪畫的形式表達內心所想。其后，我們收集并統(tǒng)計幼兒的繪本作品，在條件允許的情況下根據(jù)全班幼兒的需求來尋路鄉(xiāng)土資源；但條件不允許的話，我們則和選擇同一游戲的幼兒進行協(xié)商，合理分配鄉(xiāng)土體育游戲材料。另外，我們還鼓勵幼兒將家中的民間體育游戲材料帶到幼兒園，然后在晨間活動中和小朋友一起玩游戲。并且我們還主動和孩子們一起商量、討論和交流晨間活動的形式，設計民間游戲的具體方案。

2.適當引導，激趣運動

晨間活動開始時，我們給孩子們發(fā)放游戲材料，并讓他們自主活動。過了一會，有的小朋友跑到我們身邊說他們玩的竹蜻蜓壞掉了，有的孩子說自己的鐵環(huán)也不圓了，有孩子發(fā)現(xiàn)橡皮筋也松垮下來、越抻越長。經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)原來小朋友們對于民間游戲的游玩技巧并沒有掌握好，所以玩的時候太用力了，竹蜻蜓從中間斷掉了、鐵環(huán)也被壓扁了、橡皮筋也被拉松了。

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒園可以通過民間傳統(tǒng)體育游戲來幫助幼兒發(fā)展動作的協(xié)調性和靈活性。當發(fā)現(xiàn)孩子們并不能正確游玩民間游戲時，幼師需要了解清楚實際情況，有針對性地給予孩子們引導，促使他們更好地在游戲玩樂的過程中發(fā)展能力。但在這一過程中，幼師必須要把握適度的原則，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。[2]對此，我們先是組織這些不會玩游戲的孩子們去觀察那些游戲玩得很好的孩子到底是怎樣玩的，然后讓他們根據(jù)自己的觀察再去試試玩游戲。在這一過程中，我們會在一旁去觀察他們，如果發(fā)現(xiàn)孩子們還沒有把握好游戲技巧，則會指出他們的問題所在，先讓他們想辦法去解決，然后再給予他們適當?shù)闹笇А１热缬械暮⒆油嬷耱唑训臅r候發(fā)現(xiàn)自己太過于用力，導致竹蜻蜓從中間斷掉。我們就組織他們先去玩橡皮泥鍛煉一下的力度，再去玩竹蜻蜓游戲。通過一系列這樣的適當引導教學活動后，幼兒能夠更好地玩轉民間體育游戲。

3.拓展延伸，豐富活動

在上周五的晨間民間體育游戲活動中，文文玩得十分開心。可是過了一個周末，到了這周一的活動，文文就再也沒有興趣繼續(xù)參與到晨間民間體育游戲活動。

幼兒的身心發(fā)展尚未成熟，學習耐心也不足。所以他們很容易對某一種事物失去興趣。作為他們成長路上的引導者，我們更需要引導他們對事物保持興趣。對此，針對晨間民間體育游戲活動的內容，我們進行了游戲活動的拓展與延伸，通過豐富活動內容來促使孩子保持繼續(xù)活動下興趣。[3]比如，我們在教室里的墻上張貼孩子們在晨間民間體育游戲活動游玩時的照片，營造良好的活動氛圍來喚醒孩子們對于晨間民間體育游戲活動的興趣。也比如我們在晨間活動時，組織民間體育游戲比賽，通過競爭的方式調動孩子們繼續(xù)參與其中的積極性等等。

總的來說，在幼兒園晨間活動中融入鄉(xiāng)土資源，能夠引導幼兒玩轉體育游戲。但想要積極發(fā)揮鄉(xiāng)土教育資源的積極意義，幼師需要充分了解孩子們的游戲需求、晨間活動和民間體育游戲的特點，將這些內容有機融合起來，創(chuàng)設更為精彩的晨間民間體育游戲活動，這樣才能在孩子們心中播下了傳統(tǒng)文化的種子，更讓他們游戲體驗的過程中感受民間傳統(tǒng)體育游戲帶來的樂趣，玩轉體驗游戲來獲得身心全面發(fā)展，同時更好地傳承中華文明。今后，我們應當繼續(xù)讓更多的鄉(xiāng)土資源走進幼兒生活，讓中華文明以及學前教育事業(yè)閃爍更加耀眼的光芒！