張 炯

(江蘇省蘇州太湖國(guó)家旅游度假區(qū)香山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

新課程教育改革中明確強(qiáng)調(diào)了當(dāng)今教育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展開展教學(xué)，而體育作為德智體美勞的重要組成部分在具體的教學(xué)中應(yīng)受到廣大教師們的重視，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和興趣開展教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而生成性策略的應(yīng)用正好體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。但是現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中依然還存在著較多的問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響了生成性策略作用的發(fā)揮，比如下面幾點(diǎn)問題就是現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中常見的類型。

1.現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題

首先，在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中普遍存在的問題是學(xué)校和教師對(duì)該學(xué)科缺乏足夠的重視，這是因?yàn)樵诳荚囍贫鹊挠绊懴潞芏嘈W(xué)以及教師會(huì)把提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，所以對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語這三門主要學(xué)科非常重視，而對(duì)體育、美術(shù)等學(xué)科則沒有引起重視，長(zhǎng)期的處在這種教學(xué)模式中教師的教學(xué)積極性會(huì)受到一定的影響，再加上個(gè)別家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師和學(xué)校的角度往往只是通過學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以學(xué)校也會(huì)把提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)納入到教學(xué)重點(diǎn)當(dāng)中，體育教學(xué)隨之會(huì)受到較大的影響。在這種對(duì)體育教學(xué)缺乏足夠的重視中怎么能應(yīng)用生成性策略開展教學(xué)呢？甚至還會(huì)降低學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。[3]

2.小學(xué)體育教學(xué)中生成性策略的應(yīng)用方式

2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)體育教學(xué)中生成性策略的應(yīng)用首先需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注來了解學(xué)生的興趣愛好、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)等等，這樣在具體的教學(xué)中就會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式體現(xiàn)出了以學(xué)生的性格為主體生成了一種滿足學(xué)生個(gè)性化運(yùn)動(dòng)需求的教學(xué)，對(duì)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到的影響是非常深遠(yuǎn)的。就像我在開展小學(xué)體育田徑教學(xué)的時(shí)候就加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生們的關(guān)注，觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，然后結(jié)合這些特點(diǎn)制作教學(xué)方案，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的生成，從而使教學(xué)方案更符合我班學(xué)生。由于我采用了生成性策略進(jìn)行教學(xué)學(xué)生們的參與興趣也得到了大幅度的提升，田徑教學(xué)的效率也因此取得了突出的成績(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生自由開展小組合作，激發(fā)學(xué)生參與興趣。小組合作是小學(xué)體育教學(xué)中較為常見的一種方式，這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，可以營(yíng)造濃厚的體育鍛煉氛圍，也可以提高課堂教學(xué)效率。但是小學(xué)體育教學(xué)中生成性策略的應(yīng)用可以大幅度促進(jìn)小組合作教學(xué)效率的提升，因?yàn)樵谏尚圆呗缘男〗M合作中學(xué)生們可以自由結(jié)組，可以結(jié)合自己的興趣愛好選擇自己喜歡的小組，從而使學(xué)生更加積極的參與到小組中來提高鍛煉效率。因此，小學(xué)體育教學(xué)中教師在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要積極的運(yùn)用生成性策略，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好和特點(diǎn)自由結(jié)組，以此來突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生們參與體育鍛煉的積極性得到提升，從而開展高效的小學(xué)體育教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。[2]

2.3 開展個(gè)性化的體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上存在著較大的差異，體育教學(xué)自然也是如此。在小學(xué)體育教學(xué)中生成性策略的應(yīng)用正好可以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化差異，因?yàn)樯尚圆呗允墙Y(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異而生成的教學(xué)策略，這種教學(xué)方式更加突出了學(xué)生的主體性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。比如在開展小學(xué)體育足球教學(xué)的時(shí)候，有的小學(xué)生喜歡當(dāng)守門員、有的小學(xué)生喜歡當(dāng)后衛(wèi)，而生成性策略正好滿足了學(xué)生們的這些需求，避免了在傳統(tǒng)教學(xué)模式過度強(qiáng)硬的教學(xué)模式，這對(duì)提高學(xué)生們參與體育鍛煉的積極性和個(gè)性化發(fā)展起到了積極的影響。當(dāng)然，生成性策略也滿足了不同學(xué)生的鍛煉需求，因?yàn)榻處熆梢愿鶕?jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來生成教學(xué)策略，所以生成的教學(xué)策略也符合學(xué)生的鍛煉需求。由此可以看出小學(xué)體育教學(xué)中生成性策略的應(yīng)用起到的影響是非常深遠(yuǎn)的。[3]

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)中生成性策略的應(yīng)用既可以提高教學(xué)效率，同時(shí)也體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體開展教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮著積極的影響。所以作為小學(xué)體育教師要積極的運(yùn)用生成性策略了開展教學(xué)，以此來提高教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。