付艷榮

(河北省遷安市夏官營(yíng)鎮(zhèn)五道溝完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

多年的應(yīng)用文體教學(xué)讓我們深深體會(huì)到，搞好應(yīng)用文體教學(xué)確實(shí)不是一件容易的事，從學(xué)生對(duì)文體理解感知到習(xí)作講評(píng)，從學(xué)生對(duì)文體內(nèi)容的確定到格式的設(shè)計(jì)等方面，小學(xué)生把握得不是很準(zhǔn)確，尤其是多種文體學(xué)完之后，很多學(xué)生都會(huì)將文體的格式弄混、弄亂。主要體現(xiàn)在格式內(nèi)容上的混亂性，書寫內(nèi)容的零散性，段落層次的劃分不明確，等等現(xiàn)象都是我們應(yīng)用文體教學(xué)所要重點(diǎn)強(qiáng)化的內(nèi)容。解決這樣的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教或者幾次訓(xùn)練就能達(dá)成的，要通過(guò)科學(xué)的習(xí)作指導(dǎo)和系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，再加上經(jīng)典的案例講評(píng)，每一種文體教學(xué)采用相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生留下深刻、規(guī)范的印象，才能讓學(xué)生逐漸形成應(yīng)用文寫作素養(yǎng)。

1.借助寫留言條、寫信的方式加強(qiáng)師生間的交流，將此種應(yīng)用文體教學(xué)轉(zhuǎn)化為平時(shí)的書面溝通

留言條和書信是人們進(jìn)行有效溝通的再常見方式。語(yǔ)文教學(xué)中常利用這種方式進(jìn)行文學(xué)常識(shí)、句子理解、主旨分析，還可以進(jìn)行思想互動(dòng)，尤其是對(duì)聽課、行為習(xí)慣不好的學(xué)生采用這種方式有利于保護(hù)學(xué)生的自尊，學(xué)生在教師的留言中多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，多鞭策學(xué)生進(jìn)步。讓學(xué)生也經(jīng)常給老師或同學(xué)、家長(zhǎng)寫留言條、書信，全體師生在這樣的溝通中積淀了此類文體的寫作技巧和格式要求，習(xí)作效果有了明顯提高。

比如，在進(jìn)行《留言條、書信》專題教學(xué)時(shí)，教師利用展臺(tái)將自己早年寫給大學(xué)教師的信和上小學(xué)時(shí)留給媽媽的留言條展示給學(xué)生。讓學(xué)生觀察書信和留言條的具體寫法和內(nèi)容，尤其是格式上要求學(xué)生認(rèn)真觀察并記住哪行該頂格，哪行該縮進(jìn)，禮貌問(wèn)候語(yǔ)、時(shí)間等應(yīng)放在什么位置。諸多格式讓學(xué)生自己觀察范文形成認(rèn)知，尤其是留言條字?jǐn)?shù)雖短，但格式不能忽略，要規(guī)范有條理，體現(xiàn)文學(xué)的規(guī)范性和語(yǔ)言之美。學(xué)生掌握了書信和留言條的格式及書寫方法，在日常的很多互動(dòng)都可以通過(guò)書信和留言條的形式進(jìn)行書面溝通，以此來(lái)積淀學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)。

2.利用學(xué)校或者班級(jí)組織的集體活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生自己撰寫活動(dòng)通知并完成當(dāng)天的活動(dòng)日記

活動(dòng)方式教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最有效、最深刻的。教師根據(jù)學(xué)生的這一心理認(rèn)知進(jìn)行應(yīng)用文體通知、日記教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效激活學(xué)生書寫通知或者日記的思維，教師結(jié)合具體的活動(dòng)案例強(qiáng)調(diào)書寫通知與日記的具體格式及內(nèi)容安排，學(xué)生為了追求活動(dòng)效果和快樂(lè)體驗(yàn)，用心感知通知和日記的寫法，以便更好的投入活動(dòng)之中，從中感之應(yīng)用語(yǔ)言之美。

比如，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，教師組織了一次“我心中的祖國(guó)”慶國(guó)慶主題演講活動(dòng)。提前兩周時(shí)間發(fā)出活動(dòng)通知，并要求學(xué)生自己撰寫通知內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教材上的格式和活動(dòng)內(nèi)容及具體方案，擬定了本通知并在課上進(jìn)行小組展示，查找書寫通知的不足，經(jīng)修改后發(fā)布給全校師生。活動(dòng)完之后，教師讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的參與或者演講體會(huì)寫出自己的活動(dòng)日記，日記格式按之前所學(xué)去寫，日記內(nèi)容要有具體的活動(dòng)經(jīng)過(guò)、自己的感受及對(duì)自己的影響等。以此活動(dòng)為契機(jī)進(jìn)行應(yīng)用文體教學(xué)教學(xué)讓學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)性鍛煉，學(xué)生的應(yīng)用文體素養(yǎng)會(huì)得到很快的提升。

3.充分發(fā)揮教材上應(yīng)用文體的范例作用開展應(yīng)用文體教學(xué)，綜合提升學(xué)生應(yīng)用文體的習(xí)作素養(yǎng)

課本上的范文在很大程度上起到引領(lǐng)和啟示作用，教師要抓住這一教材功能點(diǎn)并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用文體教學(xué)。這一教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)學(xué)生的“自學(xué)+互學(xué)”來(lái)完成、也就可以是通過(guò)導(dǎo)讀課的形式來(lái)進(jìn)行。在完成這一課型任務(wù)過(guò)程中要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容類別等，從而為綜合提升學(xué)生應(yīng)用文體的習(xí)作素養(yǎng)筑牢根基。

比如，在學(xué)習(xí)科普文學(xué)《昆蟲備忘錄》時(shí)，教師可采用“自學(xué)+互學(xué)”的形式來(lái)完成課程任務(wù)。教師為學(xué)生準(zhǔn)備本課程的學(xué)案，學(xué)生根據(jù)自學(xué)和互學(xué)以及課文提示完成學(xué)案。課上由學(xué)生自行展示學(xué)案成果，主要是展示備忘錄的寫法及格式要求。學(xué)生在交流中重點(diǎn)說(shuō)出格式內(nèi)容及自己搜集資料的方法。這對(duì)學(xué)生的科普素養(yǎng)提升和大語(yǔ)文理念的形成大有幫助。

總述，應(yīng)用文體教學(xué)策略要因材而異，要想新招才能出奇效。結(jié)合日常溝通行為，實(shí)踐活動(dòng)案例，抓準(zhǔn)典型范例等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文體教學(xué)策略研究，通過(guò)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生自主認(rèn)知的理念，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中鍛煉自己的習(xí)作素養(yǎng)，掌握各種寫作文體的具體格式要求和用詞技巧，提升習(xí)作的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和文學(xué)性。