藍平 廣州市番禺區(qū)時代南陽里小學

小學階段健美操學習是鍛煉其肢體能力，陶冶情操的有效鍛煉，而現(xiàn)階段小學生健美操教學中普遍缺乏自主性，如何通過“自主”策略的應用，促進小學生自主學習健美操是一項比較重要的議題。分析當前小學健美操學習積極性不高、動作掌握差、缺乏良性互動的原因以及表現(xiàn)情況，針對分析結(jié)果探討處理對策，是比較有效的改善健美操學習質(zhì)量的措施。教師在提升學生自主學習策略選擇上，應該注意積極促進學生之間的交流互動，借助鼓勵策略提升學生自信心，通過因材施教更好地培養(yǎng)學生積極性，應用多元化訓練方式發(fā)展學生對健美操的興趣和熱愛。小學階段健美操學習應該注重培養(yǎng)學生自主學習能力，通過有效的自主策略應用，從多個方面、多個角度對學生進行培養(yǎng)，能夠更好改善小學生的健美操學習質(zhì)量，提高其學習效率[1]。

一、小學階段健美操教學常見問題

小學階段健美操教學中普遍存在學習積極性不高、動作掌握情況差、缺乏良性互動等問題。上述問題的產(chǎn)生與小學生的身體條件、性格特點、理解能力等都有一定的關系。小學生身體發(fā)育尚處于發(fā)展階段，肢體協(xié)調(diào)能力、身體柔韌度以及體質(zhì)都存在較大差異，這些都是小學生學習健美操的硬件差異。而小學生的性格特點、心思敏感程度等也會在一定程度上影響健美操學習情況，通常來說性格文靜靦腆、容易受打擊的學生，在健美操學習中更缺乏積極性和自主性。小學生之間能否形成良性互動也是其學習自主性培養(yǎng)中應該關注的問題，學生間的互動能夠形成良好的氛圍，發(fā)揮伙伴的作用讓小學生更好地參與到健美操學習當中[2]。

二、小學階段健美操教學與訓練中“自主”策略

（一）促進學生間的交流互動

注重學生間的交流互動是培養(yǎng)小學生健美操學習中自主性的良好措施。小學生在學習能力上存在一定差異，同樣學習健美操，不同學生的動作掌握情況好動作表現(xiàn)力都存在一定差別，教師在進行教導時往往從成人角度進行分析，與小學生之間存在一定隔閡，鼓勵小學生之間進行交流和溝通，不僅可以幫助其掌握相關動作要領，還能夠通過相互指導相互鼓勵培養(yǎng)良好的學習氛圍，讓小學生自主參與到健美操學習當中[3]。教師應該合理利用學生之間的良性交流和互動，通過分組搭配，組織教學的方式，組織健美操掌握能力良好的學生作為小導師對小組內(nèi)成員進行動作糾正和教導，教師在這一過程中應該注重觀察學生的情況，給予各小組指導和建議，表揚與鼓勵，改善教學氛圍。

（二）增加學生信心與積極性

在健美操教學訓練中合理的利用鼓勵措施增加學生信心和積極性，有利于提升其自主性。小學生在學習健美操時很容易因為挫折、羞澀等因素產(chǎn)生退卻心理，從而降低學習積極性，不愿意繼續(xù)學習，這種時候教師的鼓勵和表揚是支持學生繼續(xù)努力的重要條件[4]。教師在教導小學生健美操教學時，應該認真觀察小學生的學習情況，根據(jù)學生動作掌握情況、肢體協(xié)調(diào)性等對學生進行表揚和鼓勵，即便學生健美操學習情況比較差，教師也應該挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點對其進行鼓勵，并且給予對應的幫助和支持，增加小學生的學習信心和能力。

（三）通過因材施教培養(yǎng)學生

因材施教是小學健美操教學中應該重視的措施，也是有效提升學生自主性的良好策略。教師為小學生提供健美操教學和訓練時應該注意根據(jù)不同學生特點進行分析，因材施教，幫助其更好地掌握健美操的相關動作。對于身體柔韌性較強，學習能力比較好的學生，教師可以在教學中更多的培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力，鼓勵學生學習更多的動作，在動作表現(xiàn)力上加以完善。對于性格文靜靦腆，肢體協(xié)調(diào)能力較差的學生，教師應該注意對其進行基礎動作的教學，在教學中注意動作的拆分，并且根據(jù)學生的學習習慣和記憶能力，用聯(lián)想記憶法等方式幫助學生記憶相關動作，從簡單基礎動作學起，逐漸過渡到復雜動作的學習[5]。

（四）應用多元化的訓練方式

多元化訓練模式能夠放松學生在健美操學習上的壓力，也有利于學習自主性的培養(yǎng)。教師在進行健美操教學時可以根據(jù)學生的身體素質(zhì)和學習進度開展多元化訓練方式，比如在健美操訓練中將健美操動作與體育基礎訓練相結(jié)合，比如提倡勞逸結(jié)合，在健美操學習過程中根據(jù)學生身體素質(zhì)不同對其訓練以及休息時間進行合理劃分等。

三、結(jié)束語

小學階段健美操教學與訓練中“自主”策略要求能夠通過各種措施和方式，激發(fā)小學生在健美操學習中的自主性，培養(yǎng)一種興趣和一種能力。當前小學生的健美操學習在學習積極性、動作掌握情況以及良性互動上都存在一些問題。為此，應該重視在健美操教學時，增加學生之間的交流互動，培養(yǎng)學生自信心與積極性，因材施教對學生進行教學，應用多元化訓練方式提高學生積極性等，促進學生在健美操上的學習，提高其學習的自主性。