許申峰

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 江蘇 蘇州 215000)

語文教學(xué)本著以培養(yǎng)學(xué)生文字功底，增強(qiáng)學(xué)生言語表達(dá)能力為課程出發(fā)點(diǎn)，充分鍛煉學(xué)生讀、聽和寫的能力，其中對(duì)學(xué)生而言，寫是語文學(xué)習(xí)的最高形式，寫既要很豐富的詞句儲(chǔ)備，又要較好語言表達(dá)和組織能力。因此，通過開展循環(huán)日記寫作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生寫作練習(xí)，對(duì)學(xué)生寫作能力提升有重大意義。

1.循環(huán)日記寫作的基本概念

寫作內(nèi)容源于生活但是在某些方面又高于生活，寫作題材千姿百態(tài)，但在小學(xué)寫作的起步階段，應(yīng)以貼近實(shí)際生活，立意明確且容易下筆為主，讓學(xué)生容易接受。循環(huán)日記是指由老師作為領(lǐng)頭人，提前將班級(jí)同學(xué)以五人為一組，每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)筆記本，一周時(shí)間里每個(gè)小組組員輪流寫一篇短文，前面一位同學(xué)的短文要由后一位同學(xué)進(jìn)行評(píng)閱，并做好清晰標(biāo)語，依次反復(fù)循環(huán)，一周內(nèi)每位組員都能練習(xí)自己的寫作，同時(shí)又能觀看到其他同學(xué)的作文。這種學(xué)生間自主完成的寫作訓(xùn)練一方面以日記的形式記錄了生活和自身情感表達(dá)，形成豐富多彩的寫作內(nèi)容，另一面以合作借鑒的方式幫助學(xué)生積累更多寫作題材選擇，開拓著學(xué)生寫作視野[1]。循環(huán)日記寫作教學(xué)充分尊重學(xué)生主體地位，符合小學(xué)生心理發(fā)展階段表現(xiàn)的實(shí)際，有利于提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，更好幫助學(xué)生強(qiáng)化語言表達(dá)能力和素材收集，同時(shí)為學(xué)生形成良好團(tuán)體意識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.循環(huán)日記寫作教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)和作用

2.1 循環(huán)日記寫作教學(xué)的特點(diǎn)。

(1)把評(píng)閱工作和輪流練習(xí)充分結(jié)合。循環(huán)日記寫作教學(xué)安排小組成員每周都有一次寫作機(jī)會(huì)和評(píng)閱機(jī)會(huì)，前面一位同學(xué)的寫作內(nèi)容會(huì)由后面一位同學(xué)進(jìn)行圈畫標(biāo)紅進(jìn)行評(píng)閱，并根據(jù)學(xué)生自身理解作評(píng)語。這種教學(xué)模式把寫作練習(xí)和評(píng)閱工作完美融合在一起，學(xué)生的工作量經(jīng)過小組分擔(dān)后并不會(huì)很大，并且在團(tuán)隊(duì)參與下學(xué)生更覺有趣。評(píng)閱工作通常由老師進(jìn)行引導(dǎo)，內(nèi)容上主要找出作文中的錯(cuò)別字和語句不通等問題，評(píng)語要選擇具備中肯和鼓勵(lì)的言語特點(diǎn)，盡可能挖掘出作文中的閃光點(diǎn)，對(duì)組員寫作態(tài)度有大致把握即可。練習(xí)加深了學(xué)生的寫作能力，評(píng)閱工作實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“當(dāng)家作主”的愿望，促進(jìn)了學(xué)生間的互動(dòng)交流。兩者的結(jié)合不但有利于學(xué)生寫作效率提升，還利于學(xué)生寫作興趣提升。

(2)過程新穎，鼓勵(lì)創(chuàng)新。循環(huán)日記寫作教學(xué)過程是一種全新的寫作訓(xùn)練過程，充分遵循著老師發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生回歸學(xué)習(xí)主體地位的原則，融合新的教學(xué)理念，注重學(xué)生間加強(qiáng)合作與互動(dòng)。循環(huán)日記寫作有最開始的取組名，由小組成員討論提出自己小組名稱，充分體現(xiàn)自己小組特色所在，其次是設(shè)計(jì)封面，封面上要有小組名稱和所有組員的姓名，設(shè)計(jì)封面的重點(diǎn)在于排版，最后是進(jìn)行寫作和評(píng)閱工作。工作開展過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，在名稱和封面設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考做出創(chuàng)新，在寫作內(nèi)容上有所創(chuàng)新，避免內(nèi)容和素材選擇重復(fù)，文體形式也沒有明確規(guī)定，可由學(xué)生自主發(fā)揮。

2.2 循環(huán)日記寫作教學(xué)的作用。

(1)擴(kuò)寬視野，記錄成長。循環(huán)日記寫作重點(diǎn)在于培訓(xùn)學(xué)生深入生活、記錄生活，把自己的感情融合到實(shí)際生活之中。在進(jìn)行相互評(píng)閱時(shí)，每位同學(xué)能認(rèn)識(shí)到自己沒有見過的事情，能發(fā)現(xiàn)不同于自己的經(jīng)歷和同樣事物不同的看法，進(jìn)而彌補(bǔ)自己的盲點(diǎn)，極大擴(kuò)寬了自己的生活視野[2]。生活會(huì)隨時(shí)間流逝然而作文為此留有足跡，學(xué)生對(duì)每日生活中的記錄以文字的形式保存下來，學(xué)生間或多或少的評(píng)語和標(biāo)注都記錄著學(xué)生的成長和改變，整本筆記本都是學(xué)生們成長的最美見證。

(2)增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生和班級(jí)的了解。教師作為引導(dǎo)者一是要做好組織引導(dǎo)工作，確保循環(huán)日記寫作教學(xué)順利開展，二是要定期檢查小組作業(yè)，了解學(xué)生寫作的落實(shí)程度和評(píng)價(jià)內(nèi)容的合理性，提高教學(xué)效果。日記寫作中記錄著學(xué)生的情感變化和班級(jí)大大小小的事物，教師通過對(duì)作文的閱讀能更好了解學(xué)生和班級(jí)情況，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解便于學(xué)生和老師間的交流，幫助學(xué)生及時(shí)做好正面指導(dǎo)，同時(shí)更便于管理好班級(jí)。

3.循環(huán)日記寫作教學(xué)實(shí)踐的注意事項(xiàng)

3.1 尊重學(xué)生隱私，做好保護(hù)措施。學(xué)生一般在寫日記中記錄自己的情感，其中部分情感可能會(huì)涉及到學(xué)生隱私，是學(xué)生不能公開的“禁區(qū)”。由于循環(huán)日記寫作具有共享的性質(zhì)，在實(shí)行過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，教師要特別重視學(xué)生寫作內(nèi)容的可公開性，對(duì)出現(xiàn)的隱私信息需要及時(shí)采取適宜方式進(jìn)行保護(hù)。

3.2 篇幅不宜過長，評(píng)閱環(huán)節(jié)要精簡(jiǎn)。學(xué)生每天有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，開展循環(huán)日記寫作教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生提升寫作興趣，加強(qiáng)寫作練習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)語文學(xué)習(xí)把握。因此，教師在幫助任務(wù)時(shí)要注意日記寫作是否會(huì)對(duì)學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，如若產(chǎn)生壓力要及時(shí)做好調(diào)整。

4.結(jié)語

循環(huán)日記寫作教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與傳統(tǒng)寫作訓(xùn)練相比較有著其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。循環(huán)日記寫作教學(xué)有有效提升學(xué)生寫作能力，強(qiáng)化作文水平，然而在實(shí)行過程中仍有諸多注意事項(xiàng)需要教師進(jìn)行探究思考。寫作對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)極為重要，充分發(fā)揮循環(huán)日子寫作教學(xué)作用對(duì)學(xué)生意義非凡。