湯素娟

(安徽省南陵中學(xué) 安徽 蕪湖 241300)

高中階段，政治教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，并且理論知識(shí)較多，需要學(xué)生大量記憶相關(guān)知識(shí)，并且知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生很難全面記憶與理解。在實(shí)際解題過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)著各種問(wèn)題與障礙，導(dǎo)致這一狀況出現(xiàn)的原因與教師的教學(xué)策略有著很大的關(guān)系。高中政治教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活密切相關(guān)，應(yīng)用生活化教學(xué)內(nèi)容，能夠促使教學(xué)內(nèi)容回歸生活本質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系。下文探究高中政治應(yīng)用生活化教學(xué)模式存在的問(wèn)題，并在問(wèn)題的基礎(chǔ)上探究在高中政治教學(xué)中有效應(yīng)用生活化教學(xué)模式的方法。

1.高中政治生活化教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)教育體制都不夠完善與全面，應(yīng)試教育造成的影響越來(lái)越凸顯。在以往的高中政治教學(xué)中，教師開(kāi)展的教學(xué)課堂忽略學(xué)生的主體地位，并且教學(xué)方式過(guò)于程序化，很多教師只是采用填鴨式教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，沒(méi)有有機(jī)結(jié)合理論內(nèi)容與實(shí)際生活，致使很多學(xué)生認(rèn)為政治教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是進(jìn)行死記硬背，并沒(méi)有深度理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。生活化教學(xué)模式，能夠有效改善這一教學(xué)狀況，能夠有效突出學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，激將法學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)高中政治教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)緊隨教學(xué)改革步伐，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與思維，在實(shí)際教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)方式，合理應(yīng)用生活化教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性，為構(gòu)建高中政治高效教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

2.高中政治教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)模式的意義

在很多高中生的印象里，政治教學(xué)知識(shí)都是抽象的理論內(nèi)容，并且教學(xué)內(nèi)容比較乏味，教學(xué)課堂比較沉悶，并且由于教師沒(méi)有合理優(yōu)化教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活嚴(yán)重脫離，導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量都始終處于一般的狀況。事實(shí)上，高中政治與學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)聯(lián)和聯(lián)系，是塑造學(xué)生完美人格、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀的重要手段。在高中政治教學(xué)中，應(yīng)用生活化教學(xué)模式，能夠促使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的有機(jī)融合，促使學(xué)生意識(shí)到高中政治是貫穿實(shí)際生活的一門(mén)學(xué)科，能夠有效提高學(xué)生對(duì)高中政治教學(xué)的重視，并且，應(yīng)用生活化教學(xué)模式能夠促使學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高高中政治課堂教學(xué)效率有著重要的意義。

3.高中政治教學(xué)生活化開(kāi)展的策略

3.1 更新教師的教學(xué)理念。更新高中政治老師的教學(xué)觀念是進(jìn)行教學(xué)生活化的關(guān)鍵因素之一，在我國(guó)傳統(tǒng)的政治課堂上，我國(guó)的政治思想教學(xué)遠(yuǎn)離了學(xué)生們的日常生活，老師們?cè)谑谡n的時(shí)候，只知道傳授晦澀難懂的理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，因而當(dāng)今的政治教學(xué)，應(yīng)該從新的角度出發(fā)，更新教師們的教學(xué)觀念，通過(guò)營(yíng)造生活化的場(chǎng)景，教會(huì)這難懂的政治知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的日常的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生們有新的感悟和思考，這樣可以幫助他們很好地理解政治知識(shí)，感受政治學(xué)科的真正的價(jià)值所在，最終產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的愿望。

3.2 教學(xué)生活化理念。我國(guó)教育家孔子最早提出教學(xué)生活化相關(guān)理念——學(xué)、思、行結(jié)合的教學(xué)理念。陶行知提出“生活即教育”，他認(rèn)為生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。[1]生活處處彰顯教育之意味。美國(guó)教育家杜威的“教育即生活”思想顯然也是對(duì)教育“生活化”的另一種闡釋。不管是杜威的“教育即生活”或是陶行知的“生活即教育”，它們對(duì)于政治課教學(xué)生活化都具有借鑒意義?？梢?jiàn)，將生活融入教學(xué)，以生活為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，在生活中發(fā)展教學(xué)是中外教育家、思想家的共識(shí)。

3.3 創(chuàng)新生活化教學(xué)方法。為更好地創(chuàng)設(shè)高中政治高效教學(xué)課堂，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位，扮演好自己指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的角色。為有效應(yīng)用生活化教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，教師要深入分析教學(xué)內(nèi)容，梳理清晰教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，充分掌握教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中多媒體教學(xué)工具得以普遍應(yīng)用，為教師的教學(xué)提供極大的便利，為此，在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境時(shí)，教師可以合理利用多媒體教學(xué)工具，通過(guò)音頻、視頻、圖片等資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，促使學(xué)生感受身臨其境地感覺(jué)，通過(guò)這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠深化學(xué)生感悟，引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容記憶的更加深刻。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理滲透實(shí)際生活，促使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

總而言之，高中政治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式對(duì)于提高教學(xué)效率和質(zhì)量有著重要的作用和意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新生活化教學(xué)方法;引入生活案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與思考，以及促使學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生自身素養(yǎng)。