蔣滿意 浙江經貿職業(yè)技術學院公共教育學院

排舞源于20世紀70年代美國的西部鄉(xiāng)村舞蹈。簡單易學、風格明顯，既可以一個人獨跳、也可以多人共舞。自進入中國以來，得到了快速的發(fā)展。排舞是我國全民健身項目之一，每年針對排舞的比賽也很多，有地區(qū)級的比賽、省級比賽、國家級比賽等。排舞作為學校體育教學的重要組成部分，得到了廣泛而深入的推廣與發(fā)展。排舞的教學模式因人而異，國內各高校排舞教學模式改革也是各具特色。傳統(tǒng)排舞的教學模式總結起來，基本上都集中在“教、學、做”三個方面，即對于教學內容，教師進行教、學生跟著老師進行學與做。掌握的是教學內容里面成套的動作。在提高學生排舞技術水平，培養(yǎng)學生排舞創(chuàng)編能力及比賽能力方面，教師對此的重視程度是參差不齊的。學生學習完排舞后，大多數學生只是掌握了教師教的成套動作，不能自己進行排舞動作的創(chuàng)編甚至是參加比賽。因此，剖析傳統(tǒng)排舞教學存在的不足，對教學內容和教學模式進行改革，探究出集“教、學、做、練、研、賽”六位一體的教學模式，從而真正提高學生的排舞動作水平、技術能力、創(chuàng)編能力以及比賽能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、樂感、音樂剪輯能力、團體協(xié)作能力，從而達到理想的教學效果的教學模式勢在必行。

一、分析目前排舞教學模式與不足

排舞運動課程自從進入學校體育教學以來，受到了很多同學們的喜歡和青睞。排舞課程教學是學生掌握排舞知識及運動技能的主載體，課程教學模式在教學中顯得格外重要。目前學校中的排舞教學大多傳承傳統(tǒng)的排舞教學模式，總結起來，基本上都集中在“教、學、做”三個方面，即對于教學內容，教師對學生進行排舞套路動作的教學、學生則跟著老師進行學與做。

（一）目前排舞教學模式

教學模式對于教學內容的傳授以及掌握、對于教學目標的達成都具有重要的意義。目前排舞教學模式，主要集中在教師的“教”，與學生的“學、做”三個維度。

1.排舞教學中注重教師的“教”

教師的教，對于課程教學來講，是具有一定教學意義的。在排舞教學中，對于教學內容的設計上，一般以成套的動作作為教學內容。在教學的過程中，教師一般采用整體教學與分解教學相結合的方式，通過教師的“教”，傳授給學生成套動作。這樣的“教”，教師與學生之間對于信息的傳遞是有意的，學生可以掌握基本技術動作，但是內容比較單一。

2.排舞教學中注重學生的“學”

在排舞教學過程中，教師將成套動作進行分解教學與整體教學時，學生需要跟隨教師的步伐進行學習，學生都是被動的學習教師教的內容。雖然能夠學習掌握教師教授的成套動作，但是學習的內容風格不一定是學生所感興趣的或者是喜歡的，但也因人而異。所以就會在學習的過程中，存在學生學習枯燥無味、積極性不高，只是機械模仿教師所教動作，學習效率并不高的現(xiàn)象。這樣就會存在不利于該項目的推廣與發(fā)展的可能性存在。

3.排舞教學中注重學生的“做”

教師在“教”的同時，學生完成了對成套動作的“學”?！敖獭焙汀皩W”，一般都是在課堂上完成?！白觥本褪墙處煵贾谜n堂作業(yè)或者課后作業(yè)，學生練習教師教授的排舞成套動作，學生對所學內容進行鞏固和提高。做的過程中學生可以進一步理解教師所教的動作規(guī)格或者動作路線，同時也可以規(guī)范動作，防止錯誤的動作的出現(xiàn)。動作不出現(xiàn)錯誤，熟練地完成教師所教的內容，一般就可以通過考試。

（二）目前“教、學、練”教學模式存在的不足

從一般教學過程來講，“教、學、練”的教學模式也可以讓學生學到排舞的成套動作，并通過考試。但是這樣的教學模式依然存在教學內容單一、學生學習興趣可能不高、機械模仿教師所教動作、學習效率不高等問題，不利于學生對于排舞興趣的培養(yǎng)，也不能提高學生學習的積極性與主動性、對于學生團隊協(xié)作能力、人際交往能力的提高也沒有積極作用。要想通過排舞課程，全方面提高學生學習的主動性、積極性、團隊協(xié)作能力、人際交往能力、集體榮譽感、賽事欣賞能力等，急需尋找一種新的教學模式，才能滿足教學的需求。

二、提出新的“六位一體”排舞教學模式及其意義

傳統(tǒng)排舞教學模式，已經不能滿足當今學校教學目標的需求，所以在傳統(tǒng)“教、學、做”的基礎上，加入“練、研、賽”三個方面，構成六位一體的排舞教學模式。

3.既借鑒歐洲經驗又從美國實際出發(fā)。整個美國社會的保障制度框架其實是從英國借鑒過來的，當英國開始出現(xiàn)福利思想的源頭，即1601年英女王伊麗莎白一世頒布《濟貧法》時，美國還處于未開化時期。1607年第一批英國移民在弗吉尼亞詹姆斯敦安營扎寨后，美國進入殖民期，開始逐漸受歐洲福利思想的影響并建立起一套自己的社會保障制度。同時，美國雖然看到這種“從搖籃到墳墓”模式的弊端，但在改革的過程中還是不可避免地出現(xiàn)了相對貧困的問題。

（一）排舞教學中“練、研、賽”的含義

1.排舞教學中增加“練”

“練”就是學生在“學”與“做”的基礎上，自己或者和同伴一起將所學動作進行練習，通過不斷的練習可以不斷地發(fā)現(xiàn)問題，促使學生思考問題，進而尋求解決問題。在這個過程中，學生可能會產生新的問題，促使學生進一步進行“學”，從而形成一個反復學練的過程，這樣會促進學生對動作技術的掌握與提高?？茖W而又持久的練習可以鞏固所學的排舞運動知識、提高排舞運動技能。

2.排舞教學中增加“研”

“研”就是教師在教完套路之后，學生通過“學、做、練”，提高了自身的動作技術與動作水平后，根據老師對動作隊形變化、層次變化等的講解與要求，以團隊的形式進行小組動作的研究、探討以及編創(chuàng)。這樣利于開拓學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出新的隊形以及層次變化，使編排的動作更加新穎、有美感，表演也會更加有感染力、視覺沖擊力及震撼力。同時，同學之間的相互討論、創(chuàng)編等，可以提高學生的溝通力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力等。

3.排舞教學中增加“賽”

“賽”就是學生將教師對其的“教”以及自己的“學、做、練、研”五個階段的學習成果，以比賽的形式進行展示?？梢酝ㄟ^小組間的比賽、班級間的比賽、校級比賽等不同級別的比賽，讓學生掌握參賽能力，同時可以進一步提高學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，從而也可以在增強學生學習的自信心及獲得感。在教學的過程中，讓學生了解掌握排舞比賽的規(guī)則、學會如何參加排舞比賽以及欣賞排舞比賽。

（二）“六位一體”教學模式的意義

1.豐富排舞教學的教學內容

在現(xiàn)有教學內容的基礎上，增加包括排舞創(chuàng)編能力、音樂剪輯能力等相關學習內容，同時為了能夠更好地欣賞與參加比賽，增加排舞裁判法及比賽技戰(zhàn)術等學習內容，使學習內容更加豐富。

打破傳統(tǒng)的填鴨式學習方法，老師規(guī)定一定的創(chuàng)編要求和相同的曲目，學生以小組為單位進行相關動作的創(chuàng)編，從而達到教師布置的創(chuàng)編要求。在這個過程中，當代學生，雖然出生在陽光里，生長于雨露中，但是信息時代，瞬息萬變，學習過程中不能只是復制粘貼，要求有很強的探究學習能力，任何科目項目的學習都不能例外，排舞也是，在整個過程中，學生學習的主動與探究性得到很好地提高。

3.提高排舞動作技術水平

如何來提升排舞動作技術水平，離不開教師的“教”，“學、做、練、研、賽”五個環(huán)節(jié)與“教”緊密相連，學生都需要一步步扎實推進，學生的技術動作水平在整個過程中一直都是在穩(wěn)步提高的。這種親身體驗式地提高，能夠使教學效果更加持久。

4.增加排舞賽事的觀賞能力

通過鑒賞排舞賽與同步學習排舞裁判法，即實踐觀賞與理論內容的學習，加強對排舞運動的認識，教學中可充分利用互聯(lián)網和新媒體的優(yōu)勢進行排舞理論知識的教學，實踐課程，可以讓學生更加直接、清晰、明確地區(qū)鑒賞排舞賽事。懂得哪些比賽是成功的，為什么取得這么好的效果，從而提高學生對該項賽事的觀賞能力。

5.掌握排舞的比賽能力

在“教、學、做、練、研”五個基礎之上，最終將學習的效果以比賽的形式進行展示，可以通過小組間的比賽、班級間的比賽、校級比賽等來評價，讓學生參與評價過程，可以以教學班級為單位分組比賽，制定規(guī)則，讓學生互評，可以以班級間的比賽形式，選派學生代表參評，還可以給學生營造一定的舞臺，比如校園運動會的開幕式表演，以一場排舞大賽來呈現(xiàn)，既增添了開幕式的觀賞性，又促進了排舞運動的開展，讓學生掌握參賽能力。

6.注重排舞的藝術性

排舞雖是“舶來品”，融合了很多舞種，但是其核心本質仍是具有藝術性的舞蹈項目。從長遠來看，必須要結合中國的國情，中國有56個民族，每個名族都有自己的民族特色和文化，我們需要結合當地的民族特色，不斷地推陳出新。創(chuàng)造出具有本民族特色的“中國排舞”來提升排舞的藝術性，比如從中國傳統(tǒng)民族民間的武術或民族舞等項目中尋找相關元素與排舞融合，形成中國特色的排舞這既是創(chuàng)新，也是傳承。

總之，通過排舞“六位一體”教學模式，學生最終掌握排舞動作、套路、表演節(jié)目、競賽自編項目的創(chuàng)編等，從而改變學生學習的被動性，提高學生主動學習、探究學習的能力；改變學生學習的枯燥性，提高學生創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、參賽能力，體驗到體育學習帶來的樂趣與成就感；改變學生學習目的僅僅為考試，考試結束后沒有教師教就不會進行排舞學習與鍛煉的現(xiàn)狀，通過體驗式學習，鞏固學習效果，最終將排舞內化為一種運動行為，可以終身進行自我學習與鍛煉。注重提升排舞的藝術性來發(fā)揚、傳承中國傳統(tǒng)文化。