黃敏俠+劉艷

摘要：黨的群眾路線教育實踐活動的深入開展對改進加強高校思想政治教育工作提供了新的契機和重要啟迪。本文從群眾路線與高校思想政治教育關(guān)聯(lián)點入手，基于相關(guān)實證調(diào)研分析，提出了集教學(xué)、管理、服務(wù)、培訓(xùn)、發(fā)展、評價于一體的“六位一體”高校思想政治教育工作新模式，并對此模式的建構(gòu)思路、原則及途徑進行了分析和闡釋，以期為新時期提升高校思想政治教育實效性提供參鑒。

關(guān)鍵詞：群眾路線；高校；思想政治教育；“六位一體”

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1002-7408（2016）12-0093-05

引言

高校作為培養(yǎng)與輸送我國現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要基地，其人才培養(yǎng)的質(zhì)量決定著中國特色社會主義事業(yè)的興衰與成敗，決定著中國夢的實現(xiàn)與否。近年來，在中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》精神要求及十八大以來群眾路線活動指引下，各高校堅持“以人為本，德育為先”的基本精神，積極探索思想政治教育新模式。也正是在此大背景下，本文提出“六位一體”高校思想政治教育新模式，旨在為提升高校思想政治教育實效性提供新思路和新借鑒。

早在1943年6月1日，毛澤東在《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)方法的若干問題》一文中首次較為系統(tǒng)地闡述了群眾路線的思想：“在我黨的一切實際工作中，凡屬正確的領(lǐng)導(dǎo)，必須是從群眾中來，到群眾中去。這就是馬克思主義的認(rèn)識論?！逼浠緝?nèi)涵是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾去。堅持群眾路線是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗，也是新時期做好高校學(xué)生思想政治教育工作的保證。“模式”，在《現(xiàn)代漢語詞典》定義為： “某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式?！备咝Ｋ枷胝谓逃Ｊ郊锤咝橥瓿商囟ǖ乃枷胝谓逃ぷ魅蝿?wù)，按照思想政治教育學(xué)的理論和思想政治教育工作的一般規(guī)律，在教育實踐的基礎(chǔ)上，為大學(xué)生所設(shè)計和構(gòu)建的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等以“塑造靈魂，成人成才”為終極目標(biāo)的高校思想政治教育的基本范式。群眾路線視域下探索高校思想政治教育新模式，本質(zhì)在于高校思想政治教育要根據(jù)時代發(fā)展的新變化及大學(xué)生思想的新趨向、新特點，緊緊圍繞學(xué)生成長、成才和發(fā)展，將思想政治教育活動貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實際，把解決學(xué)生的實際問題、促進學(xué)生認(rèn)知、情感、能力的提升和 “學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生高興不高興”作為檢驗思想政治教育實效性的標(biāo)尺，從而對思想政治教育工作的機制、內(nèi)容、方式、方法等進行調(diào)整和完善，以改進和增強大學(xué)生思想政治教育的實效性。

一、高校思想政治教育與群眾路線相結(jié)合情況實證分析

正確認(rèn)識和判斷工作現(xiàn)狀和薄弱環(huán)節(jié)，是理清工作思路、把握工作導(dǎo)向、突出工作重點、取得工作實效的前提和基礎(chǔ)。近年來，我國高等院校在思想政治教育工作中投入了大量的人力、物力和財力，在思想政治教育模式等方面也進行了全方位的探索與創(chuàng)新，但總體來說還存在著針對性差、實效性不強等不盡如人意的地方。究其原因，最重要的一點就是思想政治教育嚴(yán)重脫離了學(xué)生思想、實際和發(fā)展的需要。為了進一步探索思想政治教育新模式，不斷創(chuàng)新、與時俱進，2014年—2015年，本課題組通過問卷調(diào)查、走訪和座談等方式收集資料來透視高校思想政治教育和群眾路線結(jié)合的最佳模式。此次調(diào)查共選取了包括西北大學(xué)、西安交通大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西北政法大學(xué)4所普通高校，陜西工商職業(yè)學(xué)院和陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院2所職業(yè)學(xué)院，西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院和西安翻譯學(xué)院2所民辦院校共1800名高校的在校大學(xué)生。其中：男生為1001 人，占55.6%；女生為 799人，占44.4%；文科生為 1200 人，占66.7%，理工生為600人，占33.3%；在對學(xué)生的問卷調(diào)查中， 主要以大一（下半年）、大二的本?？粕鸀橹鳎?大三、 大四的學(xué)生為輔；其中大一新生為 698人，占38.8%，大二學(xué)生為 580 人，占32.2%，大三學(xué)生為322 人，占17.9%，大四學(xué)生200人，占11.1%，其中黨員 （ 包括預(yù)備黨員 ） 224 人， 占 12.4 % ，入黨積極分子 783 人， 占 43.5% ， 團員1068 人，占 59.3 % ， 群眾 84人， 占 4.6 % 。調(diào)查問卷內(nèi)容設(shè)計涵蓋五個模塊：學(xué)生日常管理工作、思想政治教學(xué)工作、后勤支持服務(wù)、大學(xué)生未來發(fā)展教育、思想政治教育教學(xué)評價，共22個題目。發(fā)放調(diào)查問卷1800份，回收有效問卷1719份，有效回收率為96%。由于選擇了不同類別、不同性質(zhì)的高校，所以調(diào)查的范圍較廣，回答率較高，數(shù)據(jù)質(zhì)量也較好。相關(guān)調(diào)查情況梳理分析如下：

此外，課題組還就改進和加強學(xué)校思想政治教育相關(guān)問題做了訪談和調(diào)查，現(xiàn)將學(xué)生有代表性的回答摘錄如下：

問題1：你認(rèn)為學(xué)校思想政治教育的不足之處？ 學(xué)生較為集中的回答分別是： ①老師理論講的多，枯燥乏味，不感興趣；②輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系不多，一些問題常得不到及時解決；③學(xué)生活動和學(xué)生需求、興趣相去甚遠(yuǎn)；④對社會了解的機會不多；⑤希望后勤部門提供多種支持服務(wù)。

問題 2： 你對學(xué)校思想政治教育還有哪些建議？ 學(xué)生的回答主要是： ①希望老師和輔導(dǎo)員多與學(xué)生聯(lián)系溝通，多提供相互了解的機會；②希望老師上課注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性；③各部門配合解決學(xué)生問題；④學(xué)生活動貼近學(xué)生實際，注意調(diào)動學(xué)生參與熱情；⑤希望多增加外出實踐、鍛煉的機會。

綜合以上，可以看出盡管這些年來高校思想政治教育工作的改革和發(fā)展成效顯著， 但仍存在著以下問題：

第一，缺乏針對性，效果欠佳。雖然高校思想政治工作在新形勢下方式方法日益多樣化并逐步以學(xué)生為本，但在學(xué)生日常管理工作中，顯示僅有2.8%-10.8%的學(xué)生對學(xué)校的日常思想政治教育工作有好評，87%的學(xué)生表示很少或沒有校、院級領(lǐng)導(dǎo)參與給學(xué)生上課、聽課、參與學(xué)生活動、探訪學(xué)生宿舍和學(xué)生面對面交流等，59.7%-87%的學(xué)生表示列舉的項目學(xué)校僅做到一點或根本沒有，66.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校缺乏對學(xué)生心理及就業(yè)問題服務(wù)指導(dǎo)；66.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在學(xué)生獎學(xué)金評選、評優(yōu)等問題上不夠民主?？梢?，學(xué)生日常思想政治教育工作雖然在模式、內(nèi)容等方面進行了改進，但還存在針對性較差的問題，有的甚至脫離學(xué)生實際，大部分學(xué)生不夠滿意。第二，高校思想政治教育工作者對學(xué)生缺乏深入了解， 互信互愛的和諧師生關(guān)系尚未建立。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，事實上僅有32.5 % 的思政課教師和 40.3 % 的思政干部在平時經(jīng)常與學(xué)生進行情感溝通和交流及時了解學(xué)生情況； 67.5 % 的思政課教師和59.7 % 的思政干部只是偶爾與學(xué)生交流， 甚至有的從不與學(xué)生交流，對學(xué)生始終有一種居高臨下的威嚴(yán)感。第三，在理論課教學(xué)中，僅有6.7%-9.8%的學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容和形式及實踐課評價很高，而59.7%以上的學(xué)生對教師各方面評價不高，特別是教學(xué)方式方法上不夠結(jié)合學(xué)生實際。第四，后勤支持服務(wù)不能滿足學(xué)生生活和多樣化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生對圖書館、實驗室、宿舍、飯?zhí)玫钠诖涤?2%以上的學(xué)生不能滿足。第五，校園文化活動和各類社會實踐活動多，但存在雜、散、亂等現(xiàn)象?；顒記]有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，管理部門多，學(xué)生無所適從。而與此同時，貼合學(xué)生實際需要的如心理健康輔導(dǎo)、戀愛指南、職業(yè)能力、就業(yè)技能、未來發(fā)展等各方面的活動缺乏。僅有18.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校能經(jīng)常開展各項技能培訓(xùn)并常規(guī)化，9.8%的學(xué)生認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容形式多且切合學(xué)生未來發(fā)展的需求。只有33%的學(xué)生對實踐活動滿意，可見，學(xué)校開展的各項活動和實踐效果不盡如人意，各種做法有待整合和優(yōu)化。第六， 大學(xué)生思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作有待加強和改進。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有33%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想教育結(jié)合學(xué)生實際，而高達(dá)67%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上欄目對學(xué)生用處不大或從不點擊或不知道該網(wǎng)站，存在網(wǎng)站和學(xué)生的興趣、需求相去甚遠(yuǎn)的問題。因而，從中可知， 很多學(xué)校在思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)、管理的投入方面不足， 宣傳力度不夠， 資源質(zhì)量亟待加強和改進。第七，對思想政治教育的評價有待改善。調(diào)查顯示，僅有25%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對思想政治評價比較重視，41.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校能經(jīng)常組織學(xué)生對老師教學(xué)進行評價；但只有14.4%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校能經(jīng)常組織學(xué)生對學(xué)生管理及校園生活服務(wù)等方面進行評價，高達(dá)85.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校幾乎沒有對學(xué)生的支持服務(wù)各方面進行評價。同時，有71.5%的學(xué)生認(rèn)為對學(xué)生評價手段不夠多樣化、綜合化，對學(xué)生的考核不夠科學(xué)合理。第八，教書育人工作落實不夠。在調(diào)研中通過和學(xué)生的交談也反映出思想政治教育工作人員的不足之處，如：院、校級領(lǐng)導(dǎo)高高在上、不深入學(xué)生。思政課教師和思政干部、輔導(dǎo)員、教輔人員在學(xué)生的日常思想政治教育工作中各忙各的、各自為政，除普遍缺乏平時與學(xué)生的交流和溝通外，他們之間也缺乏活動和溝通。專業(yè)課教師普遍缺乏德育意識與德育專業(yè)理論知識，有的對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、學(xué)風(fēng)等置若罔聞，認(rèn)為事不關(guān)己、高高掛起等。

二、“六位一體”高校思想政治教育工作新模式的提出及價值追求

新中國成立后至1999年前后，我國大學(xué)生思想政治教育工作先后經(jīng)歷了以管理為主要手段的“教育—管理”模式、“教育—管理—服務(wù)”模式等，在當(dāng)時社會經(jīng)濟、政治、思想文化、意識形態(tài)相對單純的環(huán)境下對學(xué)生思想政治教育曾經(jīng)發(fā)揮了巨大的作用。但是，隨著世界經(jīng)濟一體化進程的加快、中西方文化碰撞交流尤其是國內(nèi)社會經(jīng)濟成分、產(chǎn)權(quán)形式、利益分配以及生活方式的日益變動，人們的政治信仰、生活方式、價值取向呈多元化發(fā)展態(tài)勢，其對大學(xué)生的交往方式、生活方式、思維方式、思想意識和價值觀念帶來了深層影響，使得高校傳統(tǒng)的“看管式”的管理模式面臨著“以人為本”理念的新挑戰(zhàn)。同時，高?！皸l塊管理”模式，造成育人職能上的割裂。專業(yè)教師隊伍認(rèn)為思政工作是輔導(dǎo)員的事，與己無關(guān)，上完課即走人；機關(guān)服務(wù)人員認(rèn)為學(xué)生工作事不關(guān)己高高掛起；后勤服務(wù)人員認(rèn)為學(xué)生工作不是自己職責(zé)范圍內(nèi)的事，很少關(guān)注，更談不上參與。各支隊伍各自為政，互不協(xié)調(diào)，使得思想教育的效果大打折扣。近年來，盡管很多理論工作者和實踐工作者從不同的研究視角，運用不同的研究方法對大學(xué)生思想政治教育工作的模式進行了多視角、全方位、立體式的研究，對增強教育實效也取得了令人欣喜的成績。但既存高校思想政治教育理論及實踐模式還存在如方向合理而深度不夠，或注重局部而缺乏全局觀念，或注重理論探索而與實際脫節(jié)等諸多缺憾。因而，構(gòu)建起科學(xué)、合理、高效的思想政治教育工作模式，仍有較長的路要走。

事物發(fā)展總是具有它的兩面性，在看到新形勢發(fā)展給高校思想政治教育帶來難度和阻力的同時，也要看到其也為思想政治教育的創(chuàng)新帶來了機遇。經(jīng)濟全球化、一體化、政治民主化的整體推進加快了中國的社會轉(zhuǎn)型，也塑造了人們的主體意識、參與意識、競爭意識，引發(fā)了人們思想的解放和觀念的更新。同時，黨的十八大以來，群眾路線教育實踐活動的長期有效的整體推進也為新的思想政治教育模式的創(chuàng)建提供了難得的建構(gòu)指導(dǎo)。高校思想政治教育工作是一個宏大的系統(tǒng)工程，因而，對其模式的研究也必須放在一個開放、宏觀、務(wù)實的思維大背景下進行，“六位一體”的高校思想政治教育工作模式正是在這一背景下應(yīng)運而生的。

高校思想政治教育以“塑造靈魂，成人成才”為終極目標(biāo)。探索高校思想政治教育新模式，我們在對實證分析的基礎(chǔ)上需要厘清和把握好群眾路線的基本范式，找準(zhǔn)施力點，并切實地與高校思想政治教育現(xiàn)狀相適應(yīng)、相對接，探尋出二者結(jié)合的最佳模式。因而，本課題組認(rèn)為，在群眾路線視域下構(gòu)建高校思想政治教育工作模式，必須堅持以學(xué)生為中心，為實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要按照教學(xué)、管理、服務(wù)、培訓(xùn)、發(fā)展、評價六方面的內(nèi)在聯(lián)系和不同功能，形成相對穩(wěn)定的工作程式和規(guī)范性體系。這個體系，應(yīng)當(dāng)將高校思想政治教育工作任務(wù)分解到思政教師、學(xué)生管理人員、機關(guān)后勤服務(wù)人員、其它專業(yè)教師、綜合教輔人員及評價人員等六個不同的群體，他們之間各有分工，但又相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，形成一個有機整體，共同作用于大學(xué)生思想政治教育的全過程，這就是本文提出的“六位一體”的高校思想政治教育工作新模式。此模式的構(gòu)建，旨在統(tǒng)籌兼顧各方面的力量，把學(xué)生的發(fā)展視為終極目的，貫徹馬克思主義系統(tǒng)論觀點、人本主義觀點以及科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)我國高等教育改革發(fā)展的新需要，豐富思想政治教育內(nèi)容，提升思想政治管理手段，改進思想政治教育方法，切實提高大學(xué)生思想政治教育實效性。

三、“六位一體”思想政治教育工作模式的建構(gòu)原則及基本要素

任何模式的建構(gòu)，除了體現(xiàn)其知識性、結(jié)構(gòu)性外，還有一個重要的方面就是要體現(xiàn)其系統(tǒng)性和科學(xué)性。因而，按照馬克思主義的系統(tǒng)聯(lián)系觀點、黨的群眾路線的觀點，在堅持“以人為本”、統(tǒng)籌各方面力量的思路下，“六位一體”模式力求使各要素和子系統(tǒng)間形成矢力方向一致的力量，從而最大限度實現(xiàn)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展，最終達(dá)到提升思想政治教育實效性的目的。

1.構(gòu)建的原則。“六位一體”模式的構(gòu)建必須遵循以下原則：

（1）系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性原則也稱之為整體性原則，就是使整個系統(tǒng)的子系統(tǒng)達(dá)到聯(lián)動、協(xié)調(diào)、完整和平衡的狀態(tài)，釋放出最大的合力，發(fā)揮最大的效應(yīng)。所以，在構(gòu)建過程中，必須始終把“六位一體”思想政治教育工作模式看作一個大系統(tǒng)，把學(xué)生思想政治教育看作是全校各部門和全體教職員工的職責(zé)所在，教育、管理、服務(wù)、培訓(xùn)、發(fā)展、評價六個部門各自承擔(dān)職責(zé)，但分工不等于分家，六方合力共同作用于大學(xué)生思想政治教育。

（2）學(xué)生主體性原則。思想政治教育對大學(xué)生來說是外因，大學(xué)生的主體性作用的發(fā)揮是內(nèi)因。唯物主義告訴我們，事物的外因只有通過內(nèi)因才能起作用。主體性教育就是把教育者的積極性、主動性和創(chuàng)造性納入到教育對象——學(xué)生主體性發(fā)揮的軌道，強調(diào)學(xué)生的主體性和自主性。所以，主體性原則更強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生個人角色轉(zhuǎn)變、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)以實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我提升。

（3）“人本主義”原則。“天地萬物，唯人為貴”?！耙匀藶楸揪褪菆猿纸逃?、引領(lǐng)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人?！睒?gòu)建“六位一體”高校思想政治教育工作模式，就要一切工作思路、內(nèi)容和方法要著眼于大學(xué)生的實際情況、思想脈搏、身心特點和正常利益訴求，因勢利導(dǎo)、因材施教，把學(xué)生的需要和發(fā)展作為思想政治教育的出發(fā)點和落腳點。

（4）創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。只有與時俱進，開拓思想政治教育新思路、探索新方法、尋求新途徑，才能使思想政治教育富有生命力和實效性。

2.“六位一體”高校思想政治教育工作模式的基本要素。要建立科學(xué)合理的思想政治教育工作新模式，必須對各個環(huán)節(jié)進行明確的角色定位。其中教育是先導(dǎo)，管理是手段，服務(wù)是關(guān)鍵，培訓(xùn)是補充，發(fā)展是目的，評價是完善。此工作模式，并非是對傳統(tǒng)教育工作模式的摒棄，而是對傳統(tǒng)模式的改進和完善。

（1）教學(xué)是先導(dǎo)。課堂教學(xué)是最基本、最重要、最穩(wěn)定而且通過實踐證明最有效的教育活動。此模式中的教育，主張打破以往教師主體的做法，要求教師改革課堂教學(xué)形式，突出學(xué)生主體思想，引導(dǎo)學(xué)生做課堂主人，通過學(xué)生自學(xué)課，交流課、討論課、辯論課、演講課、視頻課等形式將做人做事的道理讓學(xué)生在學(xué)、做、感受的過程中領(lǐng)悟到，知道什么是正確的、善的，哪些是應(yīng)該做的，哪些是應(yīng)該摒棄的，從而提升思想、涵養(yǎng)和覺悟。

（2）管理是手段。高校學(xué)生管理的功能主要是組織協(xié)調(diào)和控制大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，并使大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活高效協(xié)調(diào)、和諧有序。在管理方式上，群眾路線指導(dǎo)下的這種管理，重心不在“管”，而在于“理”，即理解，講道理。不是剛性的集中控制和自上而下的施號發(fā)令，不是生硬的“管教”和強制執(zhí)行，而是突出管理的人性化和民主化。

（3）服務(wù)是關(guān)鍵。全方位、多層次的良好服務(wù)能使學(xué)生獲得歸屬感和認(rèn)同感，受到教育、感化和激勵。所以，在學(xué)生身心靈、生活、學(xué)習(xí)、技術(shù)、畢業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)等領(lǐng)域開展不同形式和內(nèi)容的校園文化生活和特色的活動及服務(wù)，對于感化學(xué)生心靈、提升學(xué)生涵養(yǎng)作用巨大。

（4）培訓(xùn)是補充。隨著社會對復(fù)合型人才的需求及高等教育自身改革和發(fā)展的深入，大學(xué)生的需求也越來越多、越來越高。學(xué)校的人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。僅僅通過學(xué)校后勤服務(wù)已很難滿足大學(xué)生多樣化的需求，“六位一體”工作模式要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生多方面的需求建立起從入學(xué)到畢業(yè)整個成長過程的全方面的培訓(xùn)以補充課堂、管理、服務(wù)中對學(xué)生身心靈發(fā)展中的不足和缺憾，達(dá)到更為全面影響、培育、發(fā)展學(xué)生的目的。

（5）發(fā)展是目的。大學(xué)生的全面發(fā)展是高校思想政治教育的本質(zhì)訴求。馬克思曾指出：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，他是一切社會關(guān)系的總和。”所以，人的全面發(fā)展必然是豐富的社會關(guān)系、各種能力得到最大發(fā)展。所以，“六位一體”高校思想政治教育模式的“發(fā)展”，除了要把大學(xué)生打造成全面發(fā)展的德才兼?zhèn)?、身心健康、智能協(xié)調(diào)、知行統(tǒng)一的的社會主義新人外，還強調(diào)重視提升學(xué)生的生存能力、學(xué)習(xí)能力、處世能力、思考能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、耐挫能力等可持續(xù)發(fā)展的能力，努力培養(yǎng)復(fù)合型人才。

（6）評價是完善。評價是檢測高校思想政治教育實施路徑和效果的主要環(huán)節(jié)和重要手段，是保證思想政治教育模式得以順利實施的可靠保證。舊模式的弊端之一就是學(xué)校、教師與學(xué)生之間缺乏直接、高效的互動和監(jiān)督平臺，對學(xué)生的思想政治素質(zhì)發(fā)展沒有精準(zhǔn)的跟蹤測評指標(biāo)和反饋機制。所以，需要建立專門評價機構(gòu)和一個全方位、全過程的科學(xué)合理的評價、監(jiān)督體系，進行評價標(biāo)準(zhǔn)制定、量化測評、反饋、監(jiān)督等，促進大學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化和長效化。

四、推進“六位一體”高校思想政治教育工作新模式的實踐路徑

1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，齊心協(xié)力。高校領(lǐng)導(dǎo)重視到位是構(gòu)建“六位一體”思政教育工作模式的重要前提和決定性因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工要在理念和指導(dǎo)思想上牢牢把握群眾路線的思想和“以人為本”的原則，樹立一切教育、管理和服務(wù)都要以學(xué)生的全面和諧發(fā)展為最終的目標(biāo)和終極價值的理念。校領(lǐng)導(dǎo)要在學(xué)校思想政治教育工作中要做到認(rèn)識到位、投入到位、管理到位，做到制度措施配套、經(jīng)費充足并帶領(lǐng)全體教職工齊心協(xié)力，如此才能保證這一模式出成效、出成果。

2.構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動的 “全員育人”機制。“全員育人”機制就是要形成一個上下協(xié)調(diào)、縱橫交錯的各個部門共同參與、齊抓共管的多元化、多層次、多維度的大學(xué)生思想政治教育工作育人格局。首先，要建立起部門領(lǐng)導(dǎo)分工、負(fù)責(zé)制，并不斷加強監(jiān)督、檢查和考核和評價，使思想政治教育工作日?；⒊B(tài)化。其次，建立一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛的“兩課”專職教師和學(xué)生管理專職輔導(dǎo)員隊伍。目前我國高校大學(xué)生思想政治教育的實效性不夠理想和“兩課”教師及學(xué)生管理人員魚龍混雜、去專業(yè)化等有直接的關(guān)系。因此，應(yīng)當(dāng)從政策、制度等方面給予這支隊伍政策傾斜，讓他們感受到職業(yè)角色的重要及自身的價值，從而切實推進此模式的實施。再次，專業(yè)課教師在大學(xué)生思想政治教育中的作用必須得到加強。多年以來，高校的專業(yè)課教師無論從認(rèn)識上還是實踐上都沒能很好擔(dān)負(fù)起這一使命。他們不僅應(yīng)該擔(dān)負(fù)起學(xué)生專業(yè)知識、技能的傳授，毫無疑問，也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起學(xué)生人格素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的示范與指導(dǎo)工作。最后，教輔人員、機關(guān)后勤人員對大學(xué)生的思政教育工作的作用也不容忽視。雖然這些人員不直接參與學(xué)生的教學(xué)或日常管理，但卻與學(xué)生的生活有著直接的接觸，是校園文化最直接的執(zhí)行者，是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)最重要的體現(xiàn)者，他們的服務(wù)形象、態(tài)度、工作效率對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工作精神具有無形的示范效應(yīng)。

3.構(gòu)建教學(xué)“全過程”育人機制。思想政治教育的過程一個是教師教的過程，一個是學(xué)生實踐的過程。因此，課堂是思想政治教育取得實效的主渠道和主陣地，是“六位一體”模式的核心。這就要求教師首先要積極參與思想政治理論課教學(xué)改革。要積極引導(dǎo)、組織和幫助學(xué)生進行自主性、協(xié)作性、研究性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，變課堂灌輸為學(xué)生自學(xué)研討、論文報告、答辯競賽、分享、實踐考察等形式以增強課堂吸引力、感染力和實效性。其次，發(fā)揮專業(yè)課在思想政治教育中的滲透作用，全面挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)中的思想教育元素，樹立起“科科有德育”的大德育觀。再次，積極推進思想政治理論課實踐教學(xué)改革，使實踐主題除了體現(xiàn)知識、能力、文化教育以外，更體現(xiàn)出思想教育的內(nèi)涵，從而加深學(xué)生對思想政治理論的理解。最后，在全面的培訓(xùn)中體現(xiàn)思想政治教育的關(guān)懷和引導(dǎo)作用。如幫助新生的適應(yīng)性指導(dǎo)和培訓(xùn)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、人際關(guān)系指導(dǎo)培訓(xùn)、戀愛問題指導(dǎo)培訓(xùn)等；提升學(xué)生內(nèi)涵建設(shè)，如開設(shè)琴棋書畫、詩歌舞蹈、辯論演講、社交禮儀、修身養(yǎng)生班培訓(xùn)等；提升學(xué)生技能，如進行計算機、英語等級證、駕照、烹飪、游泳、球類、各種從業(yè)資格證等培訓(xùn)；就業(yè)培訓(xùn)如職業(yè)生涯設(shè)計、應(yīng)聘指導(dǎo)培訓(xùn)、求職技巧培訓(xùn)等。

4.打造“全方位的”特色品牌活動，抓好校園文化建設(shè)。要大力提升學(xué)校人文環(huán)境、制度環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境、自然環(huán)境等，營造健康向上的校園文化環(huán)境，文化景觀，讓學(xué)生耳濡目染，自覺或不自覺地接受良好文化氛圍的熏陶、影響、感染和提

升。同時，多形式、多途徑開展大學(xué)生喜聞樂見的活動是學(xué)生情操陶冶、滋潤心靈、開闊眼界、提升能力的重要途徑。要設(shè)立專門部門，使活動循序漸進、系統(tǒng)化、常規(guī)化。

5.建立全方位、全過程的思想政治教育評價機制，促進大學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)化和規(guī)范化。首先，設(shè)立專門評價機構(gòu)并深入到學(xué)生中間，融入到學(xué)生校園生活里，充分了解學(xué)生思想狀況，清楚學(xué)校的教育資源與文化環(huán)境，制定出符合學(xué)生實際的教育評價體系。其次，建立起大學(xué)生思想政治教育的考核評優(yōu)制度，建立科學(xué)合理的考核評優(yōu)體系，最后，建立學(xué)生的思想政治素質(zhì)跟蹤測評指標(biāo)和反饋機制。如此，才能形成可持續(xù)的大學(xué)生思想政治教育合力，保證思想政治教育的生命力、持久性和實效性。

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