司書清

(山東省淄博市淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 山東 淄博 255100)

微課在如今的教學(xué)模式中算是比較新穎的方法，大家都或多或少地聽過微課這一名詞，微課主要是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動，就是在很短時間內(nèi)用視頻的方式將重難點知識內(nèi)容包含進去，讓學(xué)生們能夠理解，形式是自主學(xué)習(xí)，比較考驗學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

1.創(chuàng)建微課情境，提高自主學(xué)習(xí)能力

語文學(xué)習(xí)中運用微課教學(xué)可以讓學(xué)生們面對這些長篇大論，從中很容易汲取到有效的、數(shù)字化的知識，讓學(xué)生們對文章的理解以及自身語文水平的提高都是很有裨益的。微課教學(xué)和小學(xué)語文自主探究課堂的構(gòu)建是息息相關(guān)的，微課教學(xué)目的是能夠讓學(xué)生們在很短時間內(nèi)自主學(xué)習(xí)，并掌握有效、有用的知識，這就方便了之后的小學(xué)語文自主探究課堂的構(gòu)建，語文學(xué)習(xí)非?？简瀭€人的自覺性，肚子里的墨水都是需要學(xué)生們平時一點一滴地積累，通過好詞佳句、閱讀有價值的書籍來潛移默化地提升語文水平，“冰凍三尺,非一日之寒,騏驥千里,非一日之功”，語文學(xué)習(xí)就需要學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，不斷積累語文素材，這才是提升語文水平良好方法。而基于微課的小學(xué)語文自主探究課堂的構(gòu)建，創(chuàng)建微課的自主情境則是其中重要的因素，很多教師想要運用微課教學(xué)但是比較擔(dān)心學(xué)生們的適應(yīng)程度，所以提前營造氛圍，創(chuàng)建出良好的情境，能夠幫助學(xué)生們更好地適應(yīng)微課教學(xué)模式，也為基于微課的小學(xué)語文自主探究課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。

例如，當(dāng)教師講到語文五年級上冊(人教版)第一單元中的第一課“白鷺”時，教師就要考慮到很多學(xué)生可能沒有見過白鷺，[1]課文中繪制白鷺的圖畫也不是很詳細，課后習(xí)題中有一題“從哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩”，學(xué)生們都沒見過白鷺也只能從作者字里行間去理解這一道題，若是學(xué)生們對于白鷺有了更多的了解，就可以從形態(tài)特征等多方面去分析了，有助于提升學(xué)生們的語文水平，這時使用微課教學(xué)的情景就被創(chuàng)建出來了，教師們可以利用微課來播放關(guān)于白鷺習(xí)性、形態(tài)特征等方面的一些視頻，再在視頻中穿插文章課后習(xí)題，同時鼓勵學(xué)生們課后或者回家自主查閱書籍，這樣學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力就會得到提高，在課堂中通過微課對課本內(nèi)容的理解也會增強，學(xué)生們也會在這種情境中對于微課的教學(xué)模式逐漸產(chǎn)生適應(yīng)感，自然也就方便了基于微課的小學(xué)語文自主探究課堂的構(gòu)建。

2.發(fā)揮微課價值，體驗自主學(xué)習(xí)的好處

小學(xué)五年級語文對于此階段學(xué)生來說，知識比較多元化，涉及知識也比較廣了，往往有著很多零碎，長篇大論的內(nèi)容擺在學(xué)生們面前，需要他們?nèi)ダ斫夂拖?，這時教師就可以發(fā)揮微課價值，讓學(xué)生們體驗到自主學(xué)習(xí)的好處，從微課教學(xué)模式中汲取到文章的精華。微課教學(xué)就可以將這些零碎的知識點整合在一起，面對長篇大論的文章能夠提取其中的關(guān)鍵點內(nèi)容，同時教師播放微課視頻，也能活躍課堂氣氛，學(xué)生們一直處于黑板和課本之間，面對密密麻麻的知識點文字，難免會產(chǎn)生厭倦、枯燥的情緒，這時教室采取微課教學(xué)模式，播放充滿生機、鮮明的視頻或圖畫，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會得到增強，微課也能夠幫助學(xué)生們更好地掌握相關(guān)課文的知識點，學(xué)生也不必在一直接受滿堂灌的教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)能力會得到顯著提高，對于今后的發(fā)展也是極有好處的。

例如，當(dāng)教師講到語文五年級上冊(人教版)第六單元17課“慈母情深”的內(nèi)容時，這篇文章總體來看篇幅比較長，讓學(xué)生們將這篇文章理解通透可能需要發(fā)揮一些時間，教師就可以抓住文章的中心點，即是母親對孩子的關(guān)愛，表達出濃濃的母愛之情，教師就可以利用這個中心點來制作微課，通過幾個母愛的小故事來鋪墊氣氛，讓學(xué)生們對于母愛的偉大有更清楚的認識，然后在微課中加入課后習(xí)題以及生僻字，教師可以首先不告知學(xué)生們正確答案，讓學(xué)生們通過查閱字典、相互討論來得出結(jié)果，這樣學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力就會得到提高，對于語文學(xué)習(xí)來說有很大的幫助的。同時第六單元都是圍繞親情(父愛、母愛)這一方面來講，教師也可以制作微課將這些零碎的篇幅聯(lián)系在一起，把他們共同的主旨聯(lián)系起來，讓學(xué)生們通過微課能更好地學(xué)習(xí)到本單元知識，也發(fā)揮了微課的價值所在，對于之后基于微課的小學(xué)語文自主探究課堂的構(gòu)建會有很大的幫助。

3.創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生興趣

教師在教學(xué)理念這一方面必須要得到創(chuàng)新，不能再按照以前的教學(xué)方式，采取滿堂灌的上課模式，教師更多的應(yīng)該以學(xué)生們?yōu)橹黧w，保證學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考時間，不能教師在黑板上講述知識，學(xué)生們在底下依瓢畫葫蘆，這種學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生們知識水平的提升是有害的，語文本身也不是一個死板的內(nèi)容，也考慮學(xué)生們的隨機應(yīng)變，語文也有些內(nèi)容需要學(xué)生們思考的比較有深度，能夠自主查閱相關(guān)的資料去解決，所以在這一方面教學(xué)理念是需要得到創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生們適應(yīng)微課這種新型的教學(xué)模式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地進行語文方面的學(xué)習(xí)和研究，語文同樣是一門博大精深的學(xué)科，包含知識面十分官方，教師在這方面也要盡可能擴展學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們能夠從多方面認識語文。

例如，當(dāng)教師講到語文五年級上冊(人教版)第五單元16課“松鼠”時，教師就不必按照以前的教學(xué)模式，對課文進行詳細地解讀后就夠了，這樣學(xué)生們的厭倦性會大大增強，教師應(yīng)該做到以學(xué)生們?yōu)橹黧w，能夠參考學(xué)生們的意見，就可以通過微課視頻讓學(xué)生們了解到相關(guān)的內(nèi)容后，讓學(xué)生們踴躍發(fā)言表達自己對松鼠的認知，同時為了更好地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，教師們可以舉行通過微課上出現(xiàn)的生僻字、詞語，[2]在黑板前展開聽寫大賽，這些都是一種教學(xué)理念的創(chuàng)新，聽寫也并不一定需要學(xué)生們在課桌上一本正經(jīng)地寫下來，能夠提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的方法都值得采用。另外教師還可以在微課中插入關(guān)于松鼠的紀錄片以及“動物王國”之類的動畫，讓學(xué)生們對松鼠的認知大大增強，學(xué)習(xí)興趣也會顯著提高，課后學(xué)生們也會因為興趣自主地翻閱關(guān)于松鼠的資料以及知識拓展，自主學(xué)習(xí)能力也得到了提升。

4.利用微課延伸課堂，提高自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)

微課有個很強的作用就是可以很容易在視頻中加入其他方面的知識，語文本身就是一門博大精深的學(xué)問，和歷史、地理、美術(shù)等都有著很深的聯(lián)系。教師們利用微課延伸課堂，讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到更多、更廣泛的知識，這對于自身今后的發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)都是極有好處的。語文知識的提高不像數(shù)學(xué)、化學(xué)之類的學(xué)科，掌握重難點內(nèi)容搭配上刷題就可以基本完成，它更多地需要學(xué)生們的知識儲備，平時好詞佳句、名言等的積累，而利用微課延伸課堂可以幫助學(xué)生們了解到更多的資料，也幫助了學(xué)生們積累方面的提高，同時教師利用微課延伸課堂只是起到了引導(dǎo)的作用，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們對于課堂以為知識的自主學(xué)習(xí)能力，畢竟教師講的這部分內(nèi)容是有限的，更多的擴展知識需要學(xué)生們自主完成，慢慢地自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)就會得到提高。

例如，當(dāng)教師講到語文五年級上冊(人教版)第四單元13課“圓明園的毀滅”時，教師不僅要講述課文中的內(nèi)容，更要利用微課展示圓明園的結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生們交流圓明園帶給自身的印象，課本上對圓明園描寫的再生動也不如學(xué)生們親眼在視頻中看見來的印象深刻，當(dāng)學(xué)生們看到美輪美奐的圓明園卻在一段時間內(nèi)變成廢墟，學(xué)生們的惋惜之情也會溢于言表，教師還可以利用微課擴展課堂，加入一些關(guān)于圓明園歷史的視頻，讓學(xué)生們了解到一些中國近代史事宜，勿忘國恥也會成為學(xué)生們內(nèi)心的不可磨滅的詞句，學(xué)生們對于歷史也就有了相關(guān)了解，鼓勵學(xué)生們課后去查閱資料，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)也會得到提高，為基于微課的小學(xué)語文自主探究課堂的構(gòu)建起到了很好的幫助作用。

5.利用微課攻克重難點，引發(fā)學(xué)自主交流

微課的目的就是為了讓學(xué)生們更好地掌握相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，利用幾分鐘的視頻幫助學(xué)生們了解到重難點內(nèi)容，每篇文章都會或多或少的存在一些重難點內(nèi)容，想要學(xué)生們?nèi)ふ业剿麄儾㈦S之解決，會消耗大量的時間，也會影響教師的教學(xué)進度，所以教師可以利用微課將重難點內(nèi)容整理在一起，讓學(xué)生們通過微課學(xué)習(xí)去領(lǐng)會文章的重點，[3]并能攻克這些知識。教師在布置這些重點知識時，還可以給學(xué)生們提供充足的時間供他們自主交流，學(xué)生們能夠在交流中互相取長補短，不斷完善自己的思考，從而得到很好地解決難點的辦法，這點也是需要教師注意的，要讓學(xué)生們養(yǎng)成自主思考、交流的習(xí)慣。

例如，當(dāng)教師講到語文五年級上冊(人教版)第二單元6課“將相和”的內(nèi)容時，教師就可以利用微課教學(xué)獎文章的重點內(nèi)容，藺相如和廉頗不和的起因、將相和的關(guān)鍵因素等加入到微課中去，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這篇文章就能有針對性、有效地去理解，同時還可以留足時間讓學(xué)生們探討不和的因素以及將相和的因素等這些問題，引發(fā)學(xué)生們自主交流探討，在交流中學(xué)生們不再一味的依靠教師講解，能夠互相表達自己的想法和觀點，自主學(xué)習(xí)能力會得到提高，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會變得濃厚起來，學(xué)生們對于課本重難點知識的掌握也會更加熟練，也更加有利于之后基于微課的小學(xué)語文自主探究課堂的構(gòu)建。

總結(jié)

綜上所述，隨著時代發(fā)展，微課視頻逐漸顯露在教育舞臺中，在進行小學(xué)語文教學(xué)時，教師要結(jié)合實際情況，將微課視頻合理應(yīng)用到自己的教學(xué)過程中，并借此豐富日常語文授課內(nèi)容，優(yōu)化小學(xué)語文授課模式，讓學(xué)生從語文課堂中有新的體驗。通過微課視頻，學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣將會得到大幅提升，對相應(yīng)知識的理解水平也會提升到一個新的高度，還能有效構(gòu)建出自己的語文知識體系，這對其之后更深層次的語文學(xué)習(xí)會產(chǎn)生非常大的幫助。由此可見，將微課應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，是符合時代發(fā)展需求的，更是當(dāng)前廣大小學(xué)生對改革語文教學(xué)模式的熱切期待。通過微課視頻，教師的小學(xué)語文授課質(zhì)量會得到大幅提升。