拉 珍

(西藏昌都市第二高級中學 西藏 昌都 854000)

引言

高中教師在對學生進行藏語文教學的時候，要不斷結合藏語文的特點，充分利用靈活的教學方法，對學生展開教學。不能只是對學生進行“一概而論”，要做到具體問題具體分析，以達到良好的教學目的。高中教師在對學生進行藏語文教學的時候，要充分注意到藏語言的文化特征，并充分發(fā)揮藏語言的人文性和工具性，在實際的課堂教學中，對課文的詞語理解、段落的理解進行有效的訓練。教師應有效的將學生從傳統(tǒng)的特定“條條框框”中解脫出來，讓學生勇于發(fā)表自己的見解，并充分尊重學生自主性和創(chuàng)造性，使學生在學習中可以獨立思考，以配合學生逐步掌握課文的內(nèi)容和實現(xiàn)自我價值取向。

1.在新形勢下高中藏語文教學的重要作用

在當前教育模式的不斷創(chuàng)新的形勢下，由于高中生涯對學生來說起到了極其關鍵的作用，學校對高中藏語言的教學逐漸重視起來，以培養(yǎng)學生暢所欲言的學習熱情，不斷使學生可以有效緩解心中的壓抑。教師“開放性的”藏語文教學模式，對學生的學習和成長具有重要的作用，教師必須做到以靈活的課堂教學為中心，將學生主體性地位有效的體現(xiàn)到藏語文課堂上。并不斷結合學生的日常生活實踐，提高學生對藏語文的學習意識，使學生在“開放性的”藏語文教學模式中，逐漸打破對以往教學中教師傳授知識輕視學生的主體性地位的教學方法。高中藏語文教師充分的重視對學生進行藏語言教學，不但能夠有效的開闊學生的視野，促進學生藏語文知識的不斷擴展，使學生逐步走出課堂，邁向社會同樣具有促進意義。教師對學生有效的藏語文的教育，不斷幫助學生積累了大量的藏語文知識，激發(fā)了學生對藏語言學習的興趣，有效的形成了學生的語言文化核心素養(yǎng)，使學生可以在輕松、愉快的環(huán)境下逐漸享受藏語言帶給他們的樂趣，以達到陶冶其自身情操的目的，充分實現(xiàn)了國家對于藏語言文化教育的要求，有效地促進了國家教育事業(yè)的發(fā)展進程。

2.新形勢下高中藏語文教學的優(yōu)化策略

2.1 積極創(chuàng)造輕松、愉快的教學環(huán)境，使學生對藏語文學習產(chǎn)生興趣。在高中藏語文的課程教學中，藏語文屬于基礎性的工具學科，教師必須重視對藏語文教學課程的開展。在課堂開展中教師的教學方法尤為重要，這就要求教師能夠不斷創(chuàng)新教學方法，采取有效的教學模式讓學生能夠在輕松、愉快的環(huán)境中逐步接受、領會藏語文的精華，并有效獲取對藏語文知識的積累，以便能夠不斷在課堂中拓展自己的思維和開拓視野。比如，教師在教授《荷塘月色》時，可以首先將《荷塘月色》的畫面使用多媒體網(wǎng)絡有效的展示出來，讓學生通過對優(yōu)美景色的欣賞，從而產(chǎn)生對藏語文學習的興趣，并不斷引發(fā)學生對該課文情景的聯(lián)想。不但讓學生真正的成為課堂的主人，還可以讓學生有效的通過這種愉快的氛圍在課堂上與教師達成良好的溝通，對學生的整體發(fā)展起到了良好的促進作用，不僅有效地調(diào)動了學生學習藏語文的積極性，還對學生培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維和意識，起到了重要的作用，以最終實現(xiàn)了培養(yǎng)我國創(chuàng)新型的人才的教育目的。教師有效的對自身的教學模式進行優(yōu)化，極大的提高了課堂教學效率，不斷滿足了高中藏語文新課程標準的要求，逐步實現(xiàn)了突破傳統(tǒng)教育模式，有效的提高了學生藏語文學習的效率，以最終實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的有效提高。[1]

2.2 不斷引進多種形式的教學模式，培養(yǎng)學生對藏語文學習的氛圍。教師在對學生進行藏語文課堂教學時，必須努力提高自身教學素質(zhì)，并逐步提升自己的思想認知，以便更好地對學生開展藏語文課堂教學，并不斷轉(zhuǎn)變原有“舊思想教育課堂”觀念，以強化對學生藏語文的教育目標，并不斷根據(jù)當前新環(huán)境下高中藏語文的教學特點，逐步實現(xiàn)對高中藏語文教育的信息化，以便達到對高中藏語文的教學目標。進而，能夠培養(yǎng)學生充分運用并理解藏語言文字的能力，以便學生更好地實現(xiàn)對藏語文的表達能力。比如，教師在開展《我有一個夢想》時，可以有效地組織“藏語文閱讀日”，搜集一些學生比較感興趣的藏語文雜志，將他們放到課堂上，根據(jù)《我有一個夢想》的學習，激發(fā)學生對自己“夢想”的良好構思。在對學生藏語文課程的教學中，充分發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，使學生可以有效的發(fā)揮“讀”的作用，充分運用閱讀的輔助作用，使學生在閱讀中產(chǎn)生對上藏語言文學的精神共鳴，以達到學生對藏語文基礎知識的鞏固，有效地培養(yǎng)學生的思維能力及語言表達能力。使學生得到全面發(fā)展，不僅會“讀”，還會“說”，逐漸培養(yǎng)其向素質(zhì)全面發(fā)展的道路上過渡。使學生在充分的對藏語文知識的學習中，不僅能夠掌握豐富的知識，還能夠懂得學會如何更好的做人，以便為學生今后的良好發(fā)展奠定有力的基礎。[2]

2.3 教師做到充分的備課，推動學生學習藏語文的進程。藏語文教師在對學生進行藏語文課堂教學時，應不斷重視對學生“人性化”教育的實施，使學生可以不斷地通過藏語文教材中逐步領會其中的思想精神，并不斷的將藏區(qū)民俗文化融入其中，使學生更加能夠與之相融合并有效地與生活實際結合，使學生更加容易接受對該課程的學習。藏語文教師應提前精心備好每一節(jié)課，為學生打好“有備之戰(zhàn)”，只有這樣才能從根本上提高藏語文課堂的教學效率，不斷為學生創(chuàng)造良好的教學資源。藏語文教師必須以學生的學習能力及知識為體系為出發(fā)點，有效的做到“知己知彼”，明確自身的教學目標，并不斷根據(jù)藏語文教材設置有效的目標，以引導學生自主學習并不斷的深入了解課本不斷鉆研教材，以達到優(yōu)質(zhì)教學的目的。比如，藏語文教師在教授《宇宙的邊疆》時，應根據(jù)課文中記錄的解說詞為學生展開關于《宇宙》的講解，教師應提前搜集好有關《宇宙》的知識，并對學生進行充分的講解，讓學生在學習課本時能夠?qū)ζ浒l(fā)展史有更深入的了解，進而培養(yǎng)學生對藏語文習的興趣。讓學生可以清楚地明白課本中的思路，并逐步把握文章的結構，明確教材的目標，使學生能夠充分把握課堂教學的重點內(nèi)容。最終能夠?qū)崿F(xiàn)在有限的課堂中進行有針對性的學習，進而提高學生對藏語文的掌握能力。因此，藏語文教師應做好充分的備課，逐漸幫助學生明確自我學習目標，以更好地推動學生學習藏語文的進程。[3]

3.結束語

由此可見，在當今教育不斷改革的新形勢下，高中藏語文教師在對學生進行藏語文課堂教學時，應充分重視藏語文的重要作用，不斷優(yōu)化自身的教學方法及策略，以幫助學生更好的掌握藏語文的課程；努力創(chuàng)造輕松、愉快的教學環(huán)境，逐步使學生對藏語文產(chǎn)生良好興趣；不斷引進多種形式的教學模式，培養(yǎng)學生對藏語文學習的氛圍，教師有效的做好充分的備課，以推動學生學習藏語文的發(fā)展進程，進而不斷推動我國教育發(fā)展的進步。