王 彥

(黑龍江省伊春市金林區(qū)第一小學(xué) 黑龍江 伊春 153026)

隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合，為學(xué)生營造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了課堂教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂中，受到教學(xué)觀念及硬件設(shè)計(jì)的影響，教師的教學(xué)形式比較枯燥、單一，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，無法準(zhǔn)確理解與掌握教師傳授的知識。小學(xué)道德與法治教師對信息技術(shù)的合理運(yùn)用，讓原本枯燥的課堂變得生動形象，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且還幫助學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀、人生觀和社會觀。因此，如何運(yùn)用信息技術(shù)讓小學(xué)道德與法治課堂更高效成為了眾多教師所關(guān)注的問題之一，對此筆者進(jìn)行了簡單的分析，并總結(jié)出了以下幾點(diǎn)運(yùn)用策略。

1.開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，注意力很難長時間保持高度集中的狀態(tài)，想要讓學(xué)生更主動地投入到學(xué)生當(dāng)中，教師需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的講解往往只是靠一支粉筆和一張嘴，這樣的教學(xué)教學(xué)方式無法將書本中的內(nèi)容生動展現(xiàn)在學(xué)生面前，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，很好的解決了這一問題，讓教師在課堂上可以開展多種多樣的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。[1]例如，教學(xué)《說說我們的學(xué)?！芬徽n的相關(guān)內(nèi)容時，教師先運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生們播放了一系列關(guān)于校園的圖片，并詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道圖片中的地方是哪里嗎？”學(xué)生看到這些圖片以后，注意力被吸引過去，然后教師又讓學(xué)生用筆畫一畫自己的校園，并根據(jù)自己的作品來描述自己的校園。這樣一個簡單的教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了對道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)工作開展起來更加順利，教學(xué)效果也得到了保證。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

小學(xué)道德與法治是一門覆蓋面較強(qiáng)的學(xué)科，教師為學(xué)生傳授的知識不能只局限于教材大綱，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生有了更豐富的知識儲備，對教師講解的知識會有更充分的理解，為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)效率大大提高。[2]因此，小學(xué)道德與法治教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前尋找相關(guān)的拓展還是，在課堂上恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的有效填充。例如，教學(xué)《家鄉(xiāng)產(chǎn)物養(yǎng)育我》一課相關(guān)內(nèi)容時，教師利用信息技術(shù)手段播放了一段關(guān)于各地特產(chǎn)的視頻，很順利的引出了該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。通過對視頻與書本知識的講解，讓學(xué)生知道了每個地方的特產(chǎn)，讓學(xué)生感受到了不同地區(qū)的人文風(fēng)情。此外，教師又利用多媒體播放了一段農(nóng)民伯伯辛苦勞作的視頻，讓學(xué)生意識到了珍惜糧食的意義。通過對教學(xué)內(nèi)容的合理擴(kuò)展，讓道德與法治課堂變得而更加飽滿，在拓寬學(xué)生視野的同時，也實(shí)現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鞏固教學(xué)效果

小學(xué)道德與法治書本中講解的知識，大多都是學(xué)生日常生活中的事情，但由于學(xué)生的年紀(jì)比較小，經(jīng)歷的事情比較少，難免會有一些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生沒有親身經(jīng)歷的。在學(xué)習(xí)這部分知識的時候，學(xué)生無法準(zhǔn)確理解其中的含義，課堂教學(xué)效率會大大降低。因此，小學(xué)道德與法治教師可以利用信息技術(shù)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生引入到相應(yīng)的情境當(dāng)中，以達(dá)到鞏固教學(xué)效果的目的。[3]例如，教師播放了兩個小視頻，第一個視頻中的小學(xué)生非常講禮貌，在公共場所主動排隊(duì)，而且不亂丟垃圾，第二個視頻中的小學(xué)生則恰好相反，不僅在馬路上隨意亂丟垃圾，而且在公共場所還大喊大叫。在視頻播放的過程中，學(xué)生的表情出現(xiàn)了細(xì)微的變化，觀看第一個視頻的時候，學(xué)生的表情是比較愉悅的，觀看第二個視頻時則出現(xiàn)了皺眉的情況。通過兩個有鮮明對比的視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境，讓學(xué)生對講文明懂禮貌有了更深刻的理解。

4.結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段可以大大提高教學(xué)效率。不過，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的時候，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)需求出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)的有效整合，讓道德與法治課堂教學(xué)更高效。