?聶余娟

在小學(xué)音樂(lè)課程中，為了全面提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟、理解和創(chuàng)造能力，音樂(lè)老師要積極探索、創(chuàng)新，加強(qiáng)自己的音樂(lè)理論修養(yǎng)，才能更好地教學(xué)生。那么，究竟如何提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)呢？

一、音樂(lè)教師首先要提高對(duì)音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)

音樂(lè)素養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在素質(zhì)教育中。音樂(lè)教育與情感態(tài)度價(jià)值觀的聯(lián)系：音樂(lè)的集中性、精確性、表現(xiàn)性及形象性，要求學(xué)生具備非智力因素的諸要素，從而形成一種堅(jiān)韌不拔的情意品質(zhì)，這種品質(zhì)會(huì)賦予他們對(duì)學(xué)習(xí)的高度自覺(jué)性和責(zé)任心；音樂(lè)教育與智能素質(zhì)的聯(lián)系：學(xué)生演奏時(shí)手指動(dòng)作越復(fù)雜、越靈活、越嫻熟，對(duì)大腦神經(jīng)系統(tǒng)越有聯(lián)系和得到鍛煉，使大腦靈敏、聰慧。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生“音樂(lè)的耳朵”，能聽(tīng)懂音樂(lè)，感受音樂(lè)的美，開(kāi)闊學(xué)生的視野，能獲得和追求美好的事物，更有利于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)打好基礎(chǔ)；音樂(lè)教育與身心健康素質(zhì)的聯(lián)系：跳舞，隨音樂(lè)律動(dòng)，歡快的節(jié)奏中學(xué)生身心都得到愉悅和鍛煉。另外，歌唱時(shí)，能鍛煉肺活量，尤其是大合唱，優(yōu)美的歌聲，使學(xué)生凈化心靈、陶冶情操，不僅能培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)，協(xié)作的集體主義精神，更能鍛煉學(xué)生有一個(gè)身心健康的體魄。

音樂(lè)教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑之一，音樂(lè)老師需要加強(qiáng)與提高認(rèn)識(shí)。

二、探究方法——提高小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)理念是通過(guò)教學(xué)行為體現(xiàn)的，只有真正理解新課標(biāo)的精神，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，教師的行為才會(huì)隨之變化。而音樂(lè)課真正的核心是學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到了什么？你給予了學(xué)生什么音樂(lè)能力等問(wèn)題。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)方面多思考，多動(dòng)腦，多學(xué)習(xí)，靜下心下功夫鉆研。

(二)生動(dòng)有趣的形象動(dòng)作提高學(xué)生音樂(lè)理論素養(yǎng)。觀摩蘇蘭老師的《我是草原小牧民》這一課時(shí)，有個(gè)倚音：“草兒青青，羊兒肥”，“肥”字上面有個(gè)倚音“Mi re mi”。這時(shí)蘇老師在黑板上出示了倚音的介紹，很顯然孩子們還是似懂非懂。忽然，她教大家做了一個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們開(kāi)心地笑起來(lái)，然后明白了這個(gè)倚音的意思。她說(shuō)牧民們很勤勞，羊兒養(yǎng)得肥，羊兒走起路來(lái)屁股會(huì)擺起來(lái)。于是我們唱這一句的時(shí)候，可以邊想象羊兒肥肥的樣子邊自己模仿左右擺一擺屁股的動(dòng)作來(lái)歌唱這一句，結(jié)果學(xué)生將這個(gè)倚音完美地表現(xiàn)出來(lái)了。如果你只是灌輸這些理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥還學(xué)不會(huì)。她用與歌詞相匹配的形象的動(dòng)作巧妙地提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，解決了傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂口頭傳授音樂(lè)理論的單一且枯燥的問(wèn)題。

創(chuàng)新方法需要音樂(lè)教師不斷加強(qiáng)音樂(lè)理論修養(yǎng)和思考探究，通過(guò)實(shí)踐不斷摸索，最終達(dá)到提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

三、高效互動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

在音樂(lè)課堂中，教師要以教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，同時(shí)把課堂教學(xué)變得更靈活、更藝術(shù)，把教學(xué)陣地交給學(xué)生，教師只做一名“指揮官”，去引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生。

(一)用重復(fù)樂(lè)句開(kāi)展師生律動(dòng)互動(dòng)。宜秀區(qū)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課大賽上，楊麗霞老師的音樂(lè)課《哦，蘇珊娜》精彩紛呈。這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了很多音樂(lè)知識(shí)，而且學(xué)生感到音樂(lè)課很有意思。比如開(kāi)場(chǎng)用一段律動(dòng)，是整首歌曲多次重復(fù)的樂(lè)句，“1 2|3 55.6|5 3 1.2|3 32 1|2012|3 55.6|5 3 1.2|3 3 2 2|1012|3 5 5.6……” 運(yùn)用這樣重復(fù)的節(jié)奏開(kāi)展律動(dòng)，律動(dòng)動(dòng)作難度不大，且活潑有趣，學(xué)生看一遍就會(huì)，在輕松愉快的律動(dòng)中就對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律有了初步的感知。一點(diǎn)都不牽強(qiáng)，過(guò)渡得十分自然。

(二)師生問(wèn)答式互動(dòng)。接著老師問(wèn)答式的互動(dòng)更是一大亮點(diǎn)。老師按照節(jié)奏讀歌詞：“你們打從阿拉巴馬來(lái)，還帶著什么呀？學(xué)生按照節(jié)奏模仿老師讀出歌詞內(nèi)容：“我們打從阿拉巴馬來(lái)，還帶著五弦琴”；老師：“你們趕到路易斯安那州，去探望那些人？”學(xué)生：“我們趕到路易斯安那州，去探望朋友們。”……接著老師加大難度進(jìn)入視唱歌譜的環(huán)節(jié)，學(xué)生輕而易舉地拿下這一關(guān)，這歸功于老師和學(xué)生的互動(dòng)循序漸進(jìn)。

這種高效的問(wèn)答式的互動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，最終達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

(一)多媒體圖文并茂使音樂(lè)欣賞課上新臺(tái)階。利用多媒體，教師可以更好地上一堂音樂(lè)欣賞課。去年我執(zhí)教了一堂六年級(jí)上冊(cè)《但愿人長(zhǎng)久》的欣賞課。我用配樂(lè)詩(shī)朗誦這首詩(shī)作為開(kāi)場(chǎng)，音樂(lè)背景就選擇《但愿人長(zhǎng)久》。學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真，再叫幾個(gè)同學(xué)試著吟誦，一下子激發(fā)了大家的興趣。隨后我用下載的視頻播放這首詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，在月圓之夜，蘇軾把人間的悲歡離合之情納入對(duì)宇宙人生的哲理性追尋中，“此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，通過(guò)月亮寄托對(duì)未來(lái)美好憧憬與理想。再欣賞全曲并演唱歌曲片段時(shí)，孩子們情緒飽滿，表情豐富。后來(lái)這個(gè)課例還獲得了市優(yōu)。

(二)運(yùn)用微課提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。在校際交流學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了《金孔雀輕輕跳》這一課。其中有一個(gè)附點(diǎn)四分音符的知識(shí)點(diǎn)。教師用微課的形式，錄制了她自己講課的聲音以及動(dòng)畫視頻相呼應(yīng)，同學(xué)們?cè)趧?dòng)畫示范中知道了附點(diǎn)是延長(zhǎng)前音符的一半，附點(diǎn)四分音符一共是兩拍。不僅僅是吸引了孩子們的注意力，就連在場(chǎng)的音樂(lè)老師都覺(jué)得講的很有趣、很形象，令人耳目一新。孩子們?cè)谶@種新媒體的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)興趣提高，知識(shí)點(diǎn)掌握更牢固，音樂(lè)素養(yǎng)也隨之提升。

其實(shí)提高小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的方法還有很多，需要我們每一位音樂(lè)老師不斷提高自己的音樂(lè)理論水平和各方面技能，不斷探究科學(xué)新穎的方法。