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(作者單位：江蘇省濱海縣永寧路實驗學校)

小學語文教學是小學其他學科教學的基礎，是小學教育的重要組成部分，對于小學語文的教學不能有絲毫的馬虎。新課標下，國家教育部門將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為小學教學的主要目標，因此小學語文教學也應該響應國家的號召，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。評價語是小學語文課堂上非常重要的一種教學手段，適當?shù)脑u價和鼓勵可以促進學生學習的主動性。本文主要參考了當下小學語文教學中評價語的運用情況，具體分析了其中存在的問題，主要就如何正確使用評價語進行探討。

一、小學語文課堂合理評價語的重要意義

(一)激勵性作用

對于小學生來說，老師的一句贊揚可能比帶他吃一頓大餐或者是去一次游樂園更加有意義，從小學生的身心發(fā)展來說，他們特別期望能夠得到老師的贊美和表揚，這些中肯的評價或者是表揚的評價語會極大提高學生的自信，讓學生更加有動力去學習，因此小學語文課堂上科學和合理的評價語會激勵學生的學習，提高語文的教學質量。

(二)指向性作用

老師對學生的評價語不僅僅是對學生的個人表揚，更多的是對學生學習成果的一個評價和建議，因此，小學語文教師的評價語會對學生的學習有一定的糾正作用，能夠讓學生知道自己哪里比較優(yōu)秀，哪里需要改進和進步，有利于學生學習的提高。

二、小學語文教學中評價語運用中存在的問題

(一)評價語缺乏合理性

當今很多小學語文老師的評價語都缺少一定的合理性，有時候還會有一些老師用到一些枯澀難懂的詞匯，學生根本不知道是什么意思，評價語運用時忽略了實際，也就失去了它本來的作用和意義。小學生很多時候會犯一些小錯誤，這些都是在所難免的事情，需要借助老師的評價語來糾正自己，但是在實際的教學過程當中有很多老師沒有考慮到實際，表達不夠明確，含糊不清，就無法對學生的學習做出合理的指導性意見，也就無法提高學生的語文學習質量。

(二)過度使用批評性評價語

小學生年齡小，需要老師的指導和教育，否則就經常會犯錯誤，所以需要老師耐心和細心的教導，但是有很多老師在學生出現(xiàn)錯誤之后就只會批評學生，不懂得如何正確引導學生，這就導致學生的學習積極性降低，影響學習。每位學生的性格是不一樣的，有的學生內向，有的學生外向，對于內向的學生，老師的過度批評只會增加學生的自卑感，這會嚴重影響學生的學習質量；對于外向的學生來說，雖然不會造成太大的傷害，但是學生也會產生心理上的陰影。由此可見，老師過度批評性的評價語不僅不會提高學生的學習質量還會影響學生的身心健康發(fā)展。

(三)評價過于形式化

評價太過于形式化是目前我國小學語文評語教學中較為普遍存在的一個問題。目前有很多小學語文教師在對學生做出評價語的時候太過于形式化，完全不注意評價語對學生是否起到了作用，忽視了評價語的重要性。比如很多老師在批改學生作業(yè)的時候只會評價“很好、不錯、加油，再接再厲”完全沒有對學生的作業(yè)提出一點具有價值的意見，久而久之也就會降低學生的積極性，降低學生的學習質量。

三、小學語文教學中有效運用評價語的方式

(一)加強評價語使用的準確性

要想提高學生的學習質量和課堂教學效果，對于評價語的運用來說第一點就是要提高其準確性，運用的一些評價性詞語要充分考慮到小學生的使用能力，要讓小學生看得懂，一定要符合學生的實際情況，通俗易懂，方便學生及時了解自身存在的優(yōu)點和不足。

(二)多用表揚語，少用批評語

小學語文評價語教學過程當中，老師要尤其注意批評性評價語的運用，盡量少用一些批評語，可以委婉地指出學生存在的不足和需要改正的地方。小學生的年齡小并且現(xiàn)代小學生自尊心都特別強，老師的批評語可能會對學生的心理健康造成傷害，所以老師也要結合本班學生的實際情況，根據(jù)學生的性格進行適當和中肯的評價。對于一些外向的學生，老是可以稍微使用一些批評性的評價語，但是也要適度；對于內向的學生，老師在使用的過程當中就要三思而后行了，盡量多用一些表揚性的詞語，委婉的指出學生的不足之處，比如小學生寫出來的句子比較簡單和枯燥，老師就可以說：如果適當?shù)募由弦恍┬揎椩~就更完美了！對于學生的不足之處，有些時候不一定非要糾正出來，可以進行委婉的鼓勵！

(三)加強評價語的有效性和豐富性

對于小學生而言，他們特別關注老師對自己作業(yè)的批改情況和評語情況，每次發(fā)下來作業(yè)本之后，他們的第一反應估計就是要迅速翻開作業(yè)本，看看老師是怎么評價自己作業(yè)的，這個時候就是真正體現(xiàn)老師評語重要性的時候了。因此老師的評價語要盡可能的具有一定的作用，不要過于形式化，其實不光是批評性的評價語會打消學生的積極性，大眾話和普遍化的評價語也會逐漸磨滅學生的樂趣，老師要結合學生的個人特點給予學生符合實際的評價，只有這樣，學生才會看到自己的優(yōu)點和不足，才會逐漸提升語文教學質量和學生的核心素養(yǎng)。

總之，小學語文老師在對小學生學習情況做出評價的時候一定要準確有效，針對每位學生的性格和實際情況給出最合理的評價，讓學生能夠感覺到來自老師的鼓勵，能夠增強自身的自信，當然了，老師的評價語還要具備一定的親和力，要更加豐富一點，善于站在學生的角度思考問題。