?孫增燕

(作者單位：江蘇省張家港市暨陽實驗小學)

在信息技術高速發(fā)展的時代背景下，互聯(lián)網改變了人們的生活理念，同時也影響了人們的教育方式。將網絡技術應用于教育行業(yè)中不僅能夠豐富教學手段，同時能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地投入學習之中?，F(xiàn)就小學英語閱讀教學而言，教師通過網絡技術的合理應用能夠幫助學生構建出生動的教學情境，幫助學生拓展出豐富的閱讀視野，以及幫助學生獲得科學的教學評價，從而能夠顯著提升學生的學習質量和綜合素養(yǎng)，進而讓學生更加快樂地學習以及更加健康的成長。

一、情境構建激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，同時也是學生學習的原動力，尤其對于小學生而言，當其對某一門學科的學習產生了濃厚的興趣之后，其會更加積極主動地去思考、去探究，從而不斷提升學習質量。由此，在小學英語閱讀教學中教師需要對學生的學習興趣激發(fā)加以高度重視。而基于互聯(lián)網+模式下，教師可以充分利用網絡技術來為學生構建生動的教學情境，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。例如在譯林版小學英語四年級上冊unit7《How much？》的教學過程中，教師就可以充分利用網絡技術、多媒體技術為學生構建一個生動的教學情境，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。首先教師需要充分契合本章節(jié)的教學內容在網絡上查找一些有關于購物的英語對話教學視頻，并利用多媒體播放給學生觀看。在視頻的播放過程中，學生的注意力將得以高度集中。然后教師再引導學生去模仿視頻中人物的有關對話，如“How much is this schoolbag?”“This schoolbag is 10 dollars.”等。而為了提升課堂的趣味性，教師還可以組織學生進行視頻情境的模擬，讓學生分別扮演不同的角色進行對話。最后當學生能夠熟練的模仿視頻中的對話之后教師再引導學生利用教材中的重點詞匯、句型進行對話。在這樣一個教學過程中，教師積極利用網絡為學生收集到了契合教學內容、具有引導意義的教學視頻，并且為學生構建了一個生動有趣的教學情境。其不僅有效地激發(fā)了學生的學習興趣，同時還讓學生積極地參與到了課堂之中，從而顯著提升了學生的閱讀學習質量。

二、閱讀拓展強化學生閱讀能力

在小學英語閱讀教學中，想要有效提升學生的學習質量，除了有效激發(fā)學生的學習興趣之外，還需要積極強化學生的閱讀能力，而學生閱讀能力的強化需要通過大量的閱讀拓展來實現(xiàn)。眾所周知，互聯(lián)網最大的特點就是信息資源龐大以及信息獲取便捷，所以在互聯(lián)網+教學模式下小學英語教師可以充分利用互聯(lián)網來拓展學生的閱讀視野，從而有效提升學生的閱讀能力和學習質量。例如在譯林版小學英語六年級下冊unit3《A healthy diet》的教學過程中教師就可以利用網絡和微信平臺來拓展學生的閱讀視野。首先教師需要在微信平臺上建立一個班級群，以此群作為學生閱讀拓展的公共空間。然后教師需要在充分契合本單元教學內容的基礎上在網絡上查找一些適合學生閱讀的有關于健康飲食的資料，并將其發(fā)送到班級微信群中讓學生利用課后的時間進行閱讀。在閱讀過程中，學生可以針對有關閱讀問題隨時向教師請教或者與同學展開交流，這有利于促進師生之間、生生之間的互動交流。最后教師可以針對學生的閱讀情況給予學生針對性的閱讀指導，或者收集更多的閱讀材料給到學生閱讀。在這樣一個閱讀教學過程中教師充分利用信息網絡拓展了學生的閱讀視野，以及與學生進行了有效的互動交流，這對于學生學習質量的提升意義重大。

三、科學評價提升學生綜合素養(yǎng)

在任何階段、任何科目的教學過程中，教學評價都是至關重要的一個教學環(huán)節(jié)?？茖W的教學評價能夠幫助教師更加全面的了解學生，從而采取針對性的教學引導手段，同時也能夠幫助學生更加清晰地認知自己，從而在揚長避短中不斷提升學習質量。在互聯(lián)網+教學模式下，小學英語教師可以通過網絡技術的應用對學生做出更加科學的閱讀教學評價，從而在有效促進學生學習質量提升的同時充分促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。例如在譯林版小學英語六年級上冊unit6《Keep our city clean》的教學過程中教師就可以利用網絡技術來對學生進行科學的教學評價。首先針對學生的課堂表現(xiàn)教師可以通過觀察來收集有關信息，包括學生是否認真聽講、是否積極互動等。然后針對學生的學習效果教師可以通過課堂試題來收集有關信息，包括哪些知識點錯誤率高、哪些知識點正確率高。最后在全面收集了學生的學習信息之后，教師可以將學生的這些信息錄入到sas數(shù)據(jù)處理軟件中。在生成相應的數(shù)據(jù)報表之后，教師就可以通過這些數(shù)據(jù)報表對學生的學習情況有更加客觀、科學的認知，同時學生也可以對自身的學習優(yōu)缺點有更加深刻的認知。如此，教師通過信息技術手段的應用對學生有了更加客觀、科學的教學評價，從而能夠幫助學生更好的學習以及充分提升綜合素養(yǎng)。

總而言之，閱讀教學是小學英語教學中非常重要的一部分教學內容，教師在教學過程中需要積極轉變教學理念，在互聯(lián)網+的時代背景下充分利用互聯(lián)網來創(chuàng)新教學手段，從而幫助學生更好地學習英語。而在具體的教學實踐過程中，教師可以充分利用網絡技術來構建教學情境、拓展閱讀視野、科學教學評價，從而在有效提升學生閱讀興趣、閱讀能力以及綜合素養(yǎng)的基礎上不斷提升學生的英語閱讀學習質量，進而讓學生更加健康快樂地成長起來。