甘肅省廣河縣三甲集學(xué)區(qū)陳家小學(xué) 陳志軍

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能更好地發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的作用，實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和思維引導(dǎo)。在新課改背景下，我們想要推動課堂教學(xué)改革，做好課堂導(dǎo)入創(chuàng)新是必經(jīng)之路。在實際教學(xué)過程中，我會先做好對學(xué)生的認知能力、興趣需求予以分析，找出符合他們認知水平的元素，以確保課堂導(dǎo)入能體現(xiàn)出實效性。例如，在進行《坐井觀天》一課的教學(xué)時，我就運用信息技術(shù)為學(xué)生播放了同名的動畫Flash，讓學(xué)生以他們最喜歡的動畫片為切入點，了解課文的故事情節(jié)，由此來提升他們對課文內(nèi)容的認知效果。考慮到小學(xué)生有限的認知水平，教師還要在學(xué)生看完Flash 之后，提出一些具有引導(dǎo)性、指向性的問題，例如：“你覺得青蛙說的對還是小鳥說的對？”“為什么青蛙認為天和井口一樣大？”這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生去進行思考，由此來完成對課文深層內(nèi)容、寓意的分析，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提升小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的有效性。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)體驗

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施。在落實新課改目標(biāo)之后，我們可以通過對課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生參與到課堂知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。例如，在教學(xué)《守株待兔》時，因為其本身就是一個經(jīng)典的寓言故事，所以對三年級學(xué)生而言，在閱讀和學(xué)習(xí)難度上并不大，為此我就為他們設(shè)計了自主閱讀、學(xué)習(xí)的課堂，讓他們以自己的思維方式去進行課文的閱讀和學(xué)習(xí)，并在這一過程中完成了對生字等知識點的自主學(xué)習(xí)，并嘗試去概括段落大意、歸納中心思想。在此基礎(chǔ)上，我會組織學(xué)生針對自主學(xué)習(xí)結(jié)果進行分享，讓他們有機會通過與同學(xué)之間的分享、交流，更進一步提升自己對課文學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)，由此做到在保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，完成對學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生完成學(xué)習(xí)后，我會對他們的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以評價，總結(jié)課堂知識點，讓他們通過對比自己學(xué)習(xí)成果與教師的知識內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提升他們的學(xué)習(xí)體驗，由此來進一步實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)。

三、創(chuàng)新課堂訓(xùn)練，強化知識記憶

創(chuàng)新課堂訓(xùn)練模式是強化學(xué)生知識記憶效果，實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。在實際教學(xué)過程中，教師必須認識到課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的重要性，并能根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為他們設(shè)計出具有針對性的課堂訓(xùn)練活動，以確保學(xué)生可以通過課堂訓(xùn)練獲得進步與提高。例如，在完成習(xí)作“縮寫故事”一課的教學(xué)后，為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我就在課堂導(dǎo)入階段，為他們提供了《龜兔賽跑》《愚公移山》《雷鋒助人》三個素材，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇其中一篇進行縮寫，看規(guī)定時間內(nèi)哪個學(xué)生的縮寫作品最好。完成縮寫后，教師會以素材名稱為基礎(chǔ)進行分組，通過抽簽選擇其中3 名代表朗讀自己的縮寫作品，然后讓同學(xué)們一起進行評判，看哪個縮寫作品最好，獲得學(xué)生一致認可的作品，我會將其裝裱在班級宣傳欄中，并給學(xué)生的平時成績加分。這種課堂訓(xùn)練不僅可以提升學(xué)生參與訓(xùn)練的主動性，還能讓他們感受和意識到語文知識的魅力，這對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。

四、創(chuàng)新課后作業(yè)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

創(chuàng)新課后作業(yè)模式是鍛煉學(xué)生語文知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)措施。傳統(tǒng)的語文作業(yè)以寫、背為主，這種方法雖然能達到一定的教學(xué)效果，但并沒有對學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力予以鍛煉，這會讓學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)脫離生活，其對學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建極為不利。為了實現(xiàn)語文素質(zhì)教育目標(biāo)，教師可以通過融入生活素材來進行課后作業(yè)的創(chuàng)新，例如，讓學(xué)生到生活中去收集信息，然后寫一份“環(huán)保倡議書”，這就是基于六年級上冊第六單元的習(xí)作內(nèi)容所設(shè)計的創(chuàng)新性課后作業(yè)。又或者教師可以選擇主題，讓學(xué)生進行演講稿的寫作和朗讀，由此來進一步實現(xiàn)對學(xué)生的語文素質(zhì)培養(yǎng)，在提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為創(chuàng)新教育目標(biāo)的實現(xiàn)帶來助力。

綜上所述，在實際教學(xué)過程中，教師必須進一步做好對學(xué)生的認知水平、興趣需求研究，在有效運用游戲、信息技術(shù)等多種教學(xué)輔助方法的同時，讓語文課堂變得生動有趣，帶給學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)體驗，在有效提升課堂教學(xué)效果的同時，也為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力，從而真正意義上實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。