邸力

【摘要】在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實現(xiàn)資源的有效整合，不僅可以通過圖片、視頻等這些形式使課堂內(nèi)容豐富多彩，也能夠增強課堂的直觀效果。相對于傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞課教學(xué)，這種教學(xué)模式可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加課堂互動，推動美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文筆者將針對現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中的整合應(yīng)用展開分析和探討，希望能夠?qū)ζ浒l(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);高中美術(shù);鑒賞教學(xué)

一、運用信息豐富常規(guī)教學(xué)

高中美術(shù)鑒賞課程的設(shè)置不同于常規(guī)的美術(shù)課程，他重在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和美術(shù)素養(yǎng)能力，對學(xué)生的視覺觀察能力都做出了更高的要求，但這些能力的培養(yǎng)都需要實物的觀察和分析。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和客觀教學(xué)條件的限制，以教材為主的教學(xué)根本無法滿足學(xué)生對鑒賞內(nèi)容的需要。根據(jù)調(diào)查顯示，在高中美術(shù)鑒賞課程中，老師們都普遍采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生們提供的教學(xué)資源都以圖片為主，學(xué)生們很少有機會能夠近距離接觸到實物，缺乏課程實踐，只能單一的向?qū)W生們傳遞理論知識，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，也只能憑借自己的想象對藝術(shù)品進行鑒賞。毫無疑問，這種教學(xué)模式很難達到課程設(shè)置的真實效果和目的，學(xué)生們無法深入了解實物，自然也不能將所學(xué)的理論運用到鑒賞過程中去，因此也很難產(chǎn)生情感共鳴。

但是通過使現(xiàn)代信息技術(shù)和美術(shù)鑒賞課程教學(xué)相結(jié)合，就能實現(xiàn)資源的共享和有效整合，打破了空間和時間的限制，老師們在授課的過程中，不僅僅可以通過展示圖片向?qū)W生們講解，還可以帶領(lǐng)學(xué)生們觀看視頻、電影、紀(jì)錄片等，更為直觀地傳遞信息。

二、運用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境

在高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)過程中，正確利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以實現(xiàn)多種課堂情境的創(chuàng)造，老師們可以根據(jù)課堂內(nèi)容利用多媒體創(chuàng)設(shè)不同主體的課堂情境，從而營造良好的課堂氛圍。比如：在講解比較抽象的藝術(shù)鑒賞時，老師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，多方面的查找有關(guān)教學(xué)資源，選擇一些直觀性強的視頻和文字簡化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生輕松理解所學(xué)知識。相對于只利用教材講解，視頻的方式更能真實直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，色彩、形狀以及獨特之處都會在一定程度上引起學(xué)生的感受，當(dāng)然，除了播放視頻，老師們也要對視頻內(nèi)容進行簡單講解，包括作品的歷史背景、特點等，從多個不同角度引導(dǎo)學(xué)生去分析鑒賞。只有在充分了解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)生們由此產(chǎn)生的聯(lián)想和想象才是有意義的。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)將抽象問題變具象

我們都知道美術(shù)鑒賞的作品大部分都是畫作或藝術(shù)品，可觀性較強，但是他們也是以靜態(tài)為主，具有長遠(yuǎn)的發(fā)展歷史，對于學(xué)生來說，可能無法快速認(rèn)識和了解，也沒有辦法產(chǎn)生共鳴。但是現(xiàn)代信息技術(shù)的最大優(yōu)勢就是能夠?qū)崿F(xiàn)語言、圖片、文字、聲音的綜合利用，所以美術(shù)老師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將一些抽象的問題變得具體，將一些靜置的物體動態(tài)化。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要

現(xiàn)代信息技術(shù)對于美術(shù)鑒賞課的貢獻主要表現(xiàn)在對畫圖軟件的制作和開發(fā)，有利于增設(shè)美術(shù)鑒賞實踐課程，給學(xué)生們帶來新鮮的體驗感，從而增加學(xué)生的實踐參與感。比如：在實際教學(xué)中，學(xué)生們可以在電子計算機教室在老師的講解下，使用計算機進行繪畫作圖，表達自己的想法。這種教學(xué)模式在一定程度上打破和創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時也推動著美術(shù)鑒賞教學(xué)教材、老師的教學(xué)職能、板書、學(xué)生的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)鑒賞實踐課程的開設(shè)和發(fā)展，有利于進一步提升教學(xué)質(zhì)量和效率。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位也明顯加強，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主創(chuàng)造性，增強課堂參與感，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

五、藝術(shù)源于生活又高于生活

對于美術(shù)課程來講，雖然與學(xué)生生活之間有著較大的關(guān)系，但是卻要比生活更高出一個層次。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生眼中，他們并沒有對美術(shù)課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)形成正確的認(rèn)知，僅僅認(rèn)為是一門課程，并沒有將其提出極高的關(guān)注。針對美術(shù)所有的表現(xiàn)形式，都是來源于學(xué)生的生活，其中也是凝聚了廣大群眾的智慧力量。為了能夠調(diào)動學(xué)生美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)積極性，那么就應(yīng)該要求教師緊跟時代發(fā)展步伐，充分調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變過去直接灌輸?shù)牡姆绞?，引?dǎo)學(xué)生能夠全身心的投入到課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，拉近與美術(shù)作品之間的距離。同時，在正式美術(shù)鑒賞課教學(xué)之前，教師也應(yīng)該先對學(xué)生各方面情況進行詳細(xì)的調(diào)查，特別是學(xué)生的興趣愛好等，明確告知學(xué)生美的展示形式，希望學(xué)生能夠保持強烈的學(xué)習(xí)欲望，全面鑒賞每一個美術(shù)作品。除此之外，教師也應(yīng)該整合現(xiàn)代化的文化內(nèi)涵，對美術(shù)作品實施全方面性的鑒賞與評價，深入探究作品背后更深層次的內(nèi)容，致力于學(xué)生鑒賞技巧的形式，在體現(xiàn)出教師自我教育價值的同時，才能夠為學(xué)生接下來綜合素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

隨著社會教育的不斷發(fā)展，當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合尚不成熟，面對這一現(xiàn)狀，我們不能放棄二者的結(jié)合，要直視存在的問題，一方面需要校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立二者相結(jié)合的意識，重視現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中的應(yīng)用，加大資金投入，為其發(fā)展提供充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。另一方面，也需要老師提高自身水平，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的運用操作技能，充分發(fā)揮出他的功能和作用。只有這樣，才能進一步提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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