張會(huì)芳

【摘要】小學(xué)教學(xué)也要重視改革教育，教育部曾經(jīng)就對(duì)小學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求小學(xué)教育要更加重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的探索意識(shí)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。作者表達(dá)的觀點(diǎn)希望能夠?yàn)槲磥硇W(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供一定的幫助，同時(shí)能夠促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);構(gòu)建;分析

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因?yàn)樾W(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是非常重要的，對(duì)于學(xué)生發(fā)展有至關(guān)重要的影響力，同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中有一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科跟其他學(xué)科有一些不同之處，因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生來說難度比較大，老師一定要構(gòu)建自主教學(xué)課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的必要性

（一）能夠讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提升

小學(xué)生如果掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)面比較廣，就能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在課前學(xué)生通過對(duì)課程進(jìn)行提前了解，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠讓課堂上的學(xué)習(xí)效率得到有效提升，同時(shí)能夠有效的掌握數(shù)學(xué)課程中的重難點(diǎn)。學(xué)生課后自主的進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠有效的幫助學(xué)生充分理解本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠讓小學(xué)生將日常教學(xué)中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的能力，能夠解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

（二）能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)不只是在于學(xué)生的文化課成績(jī)的高低，還包括學(xué)生的行為習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、審題習(xí)慣等多種習(xí)慣的養(yǎng)成，在未來的學(xué)習(xí)道路上能夠暢所欲言、大膽交流，有助于學(xué)生積極性的提高和團(tuán)結(jié)互助精神的養(yǎng)成。自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是非常重要的，有助于學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)工作打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建措施和方法

（一）實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要重視學(xué)生主觀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)老師也要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生最大程度地在學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閿?shù)學(xué)是理工類的課程，數(shù)學(xué)知識(shí)都是概念化的理論性知識(shí)，老師也可以將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生提前了解什么是長(zhǎng)方體，將生活中的長(zhǎng)方體介紹給學(xué)生，讓學(xué)生通過觸感以及眼睛直觀的去感受長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，老師也可以拿出不同形狀的物體，學(xué)生對(duì)比不同的物體形狀，能夠加深對(duì)長(zhǎng)方體知識(shí)的理解，老師通過利用實(shí)際生活來進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也理解到長(zhǎng)方體的概念，開動(dòng)自己的思維能力，自主去探索長(zhǎng)方體的內(nèi)涵，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在日常生活中也能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)和尋找數(shù)學(xué)問題，有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）通過小組學(xué)習(xí)加強(qiáng)交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師一定要重視分組式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)、溝通和交流，有助于學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)，在課前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論、記錄、匯報(bào)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生能夠相互監(jiān)督的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師就可以將學(xué)習(xí)任務(wù)提前分到小組內(nèi)部，讓小組進(jìn)行預(yù)習(xí)，組長(zhǎng)分配任務(wù)在組內(nèi)搭配著進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后在課堂上進(jìn)行講解問題，總結(jié)自己的問題，最后老師再給學(xué)生進(jìn)行講解問題。同時(shí)老師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，做到真正的讓每一個(gè)學(xué)生都參與到小組學(xué)習(xí)中去，這樣可以提高小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，有效的構(gòu)建了小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂。

（三）營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，老師一定要重視師生關(guān)系的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程都是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，老師起到絕對(duì)的主導(dǎo)作用，學(xué)生完全處于服從地位。并且重視學(xué)生與老師之間的關(guān)系，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，走入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中去，與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，去解決學(xué)生和老師之間的代溝問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生表達(dá)思考的過程，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自身的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也有效的構(gòu)建了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課堂，促進(jìn)了小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

上述觀點(diǎn)整體論述了目前新課改背景下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不再只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，也不再只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中，老師應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)要讓學(xué)生主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。老師積極探索為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出具有現(xiàn)代學(xué)習(xí)能力的人才，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚蘭芳.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建[J].讀與寫，2020，17（32）：180-181.

[2]吳碧丹.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建[J].教育藝術(shù)，2020（12）：76-77.

[3]王海玲.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建[J].文淵（高中版），2020（8）：927.

[4]柴兆金.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的三環(huán)節(jié)[J].學(xué)周刊，2021，（23）：183-184.