王艷梅

【摘要】在當(dāng)今教育工作改革不斷深化的背景下，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)已經(jīng)成為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要方式。語(yǔ)文作為語(yǔ)言能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好其他知識(shí)的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)教育中的重要性不言而喻。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)可以更加關(guān)注學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、綜合發(fā)展等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立面對(duì)更多復(fù)雜的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);教學(xué);對(duì)策

前言：

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力是學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)性語(yǔ)言能力，而人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)情趣等則從側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育理念不斷的深入人心，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也正從傳統(tǒng)單一的模式逐漸向多元化、個(gè)性化的方向發(fā)展。在現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅需要讓學(xué)生掌握知識(shí)，在語(yǔ)言方面得到充分地培養(yǎng)，從而逐漸做到清晰且準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和需求，同時(shí)也需要從思維發(fā)展的角度展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分地培養(yǎng)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)問(wèn)題提出、組織活動(dòng)以及多元評(píng)價(jià)等多種手段，讓學(xué)生感受別樣的語(yǔ)文課堂，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)框架中跳出來(lái)，積極落實(shí)核心素養(yǎng)理念的要求和目標(biāo)。

一、有效提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。問(wèn)題是開(kāi)啟思考的源泉，尤其是在小學(xué)階段的教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還不是特別完善，需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行一系列的引導(dǎo)和培養(yǎng)，要想使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)思考，促進(jìn)思維能力的鍛煉和提升，就需要為其創(chuàng)設(shè)多樣化的問(wèn)題情境，為學(xué)生思維的萌芽和生長(zhǎng)提供良好的土壤。因此，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，讓學(xué)生盡可能多地?fù)碛兴伎嫉臋C(jī)會(huì)，從而提高思維發(fā)散的能力。例如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文時(shí)，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：大家知道蝙蝠長(zhǎng)什么樣嗎？它們有什么特殊的能力呢？通過(guò)問(wèn)題的提出引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生將問(wèn)題的焦點(diǎn)集中在“蝙蝠的特殊能力”上，這樣可以為后續(xù)“雷達(dá)”的引出做好鋪墊。部分學(xué)生通過(guò)電視和書本了解過(guò)蝙蝠的習(xí)性特征，可以很快說(shuō)出答案。然后教師再繼續(xù)提問(wèn)：蝙蝠和我們生活中的某樣交通工具十分相似，大家知道是什么嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生快速聯(lián)想到“飛機(jī)”。最后，教師再將課文的中心內(nèi)容點(diǎn)出：蝙蝠可以在夜間飛行，那么飛機(jī)呢？這樣一系列的提問(wèn)將課文的內(nèi)容脈絡(luò)直接進(jìn)行了梳理和精簡(jiǎn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再進(jìn)行文章的深度學(xué)習(xí)和探究，能夠使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加順利，同時(shí)也使學(xué)生逐步習(xí)慣于思考問(wèn)題并善于思考問(wèn)題。

二、組織活動(dòng)，提升學(xué)生表達(dá)能力

我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)工作中都需要與他人進(jìn)行交流，將自己心中所想所思表達(dá)出來(lái)，同時(shí)使他人可以快速理解表達(dá)的內(nèi)容，這就對(duì)我們的表達(dá)能力提出了一定的要求。表達(dá)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，小學(xué)也是學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，因此，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要選擇適合小學(xué)生的語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生首先具備正確表達(dá)的能力，然后通過(guò)對(duì)文字的揣摩和應(yīng)用，進(jìn)一步提升表達(dá)思想感情的能力，真正運(yùn)用好漢語(yǔ)這樣一個(gè)重要的語(yǔ)言工具，發(fā)揮知識(shí)的價(jià)值。例如，在開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)“愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力”時(shí)，教師可以組織學(xué)生以此為主題舉行一場(chǎng)班級(jí)交流會(huì)，每位學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)為什么要保護(hù)視力？自己是如何保護(hù)視力的？不注意保護(hù)視力可能會(huì)造成哪些嚴(yán)重的后果等等。這樣一來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出關(guān)于保護(hù)視力的種種觀點(diǎn)，通過(guò)中心主題的發(fā)散，為他們創(chuàng)造了更多交流的話題，學(xué)生可以在活動(dòng)中自由地表達(dá)，對(duì)于其表達(dá)能力的鍛煉有著重要幫助。同時(shí)，在活動(dòng)中學(xué)生也可以收獲許多自己不知道的知識(shí)和常識(shí)，例如通過(guò)增加戶外活動(dòng)的時(shí)間來(lái)代替使用電子設(shè)備娛樂(lè)的時(shí)間，這樣既能夠保護(hù)視力，同時(shí)還可以鍛煉身體，倘若積極參加集體性的戶外活動(dòng)，還可以促進(jìn)學(xué)生的人際交往，收獲美好的友誼。

三、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。小學(xué)生的年齡較小，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有著很重要的意義，不僅反映了自己在學(xué)習(xí)和生活中的種種表現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)自己的看法，一句鼓勵(lì)就能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，而一句批評(píng)則可能讓學(xué)生的情緒低落持續(xù)數(shù)天。由此可見(jiàn)，教師需要用好教學(xué)評(píng)價(jià)這一激勵(lì)手段，在客觀總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)，這樣可以讓學(xué)生感受到更多的關(guān)愛(ài)和成就感，對(duì)于學(xué)生健康心理的引導(dǎo)以及個(gè)性化成長(zhǎng)的發(fā)展都有著積極作用。例如，在對(duì)學(xué)生的作文寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不能局限于作文評(píng)改的模板，而是要融入到學(xué)生的語(yǔ)言文字中，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去感受他們的喜怒哀樂(lè)，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，盡量運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。對(duì)于學(xué)生在寫作中的不足之處，如錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤以及格式不正確等等，教師則可以運(yùn)用先揚(yáng)后抑的技巧指出，如“這么優(yōu)美的作文，如果改正錯(cuò)別字就是一篇完美的文章了！”此類語(yǔ)句，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自信心的增強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是發(fā)展現(xiàn)代化教育的必經(jīng)之路，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)有效提升的必然選擇。小學(xué)語(yǔ)文教師需要深入探索核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，在教學(xué)中不斷完善工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生能力和素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

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