王涵

【摘要】當(dāng)今，伴隨著優(yōu)質(zhì)教育的積極推進(jìn)，學(xué)校的教育成果已得到社會的認(rèn)可，但在一些農(nóng)村地區(qū)，傳統(tǒng)教育觀念依然存在，美術(shù)教育并未受到應(yīng)有的重視，這就導(dǎo)致了美術(shù)教育收效甚微，無法有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和操作能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);美術(shù)教育;策略

優(yōu)質(zhì)教育旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但在農(nóng)村，無論是家長還是學(xué)校，語文、數(shù)學(xué)、外語的成績是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有接受普通美術(shù)教育。部分農(nóng)村小學(xué)美術(shù)在開展教育時(shí)，通常都是老師畫在黑板上，學(xué)生在筆記本上復(fù)制，使得美術(shù)課程成為擺設(shè)。因此，要想改善小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，必須要對美術(shù)教育引起高度重視，致力于探索適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的美術(shù)教育方法。

1.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

1.1美術(shù)教育缺乏重視

第一，學(xué)校忽視了美術(shù)教育的重要性。一些農(nóng)村的小學(xué)受傳統(tǒng)教育理念的限制，安排課程以學(xué)生成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，將美術(shù)的課時(shí)大大縮短，甚至取消了美術(shù)課。另外，一些學(xué)?，F(xiàn)行的課程質(zhì)量評價(jià)體系局限于中文等課程，不包括藝術(shù)課程。

第二，教師沒有引起足夠的重視。在學(xué)生成績排名中，美術(shù)教育成績并不在其中，所以對部分老師來說美術(shù)是不存在，經(jīng)常會出現(xiàn)占課的情況，尤其是學(xué)期末等重要時(shí)刻。對部分美術(shù)教師而言，美術(shù)教育的重要性認(rèn)識不足，在教學(xué)過程中不能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三，家長認(rèn)為美術(shù)教育不重要。在農(nóng)村，學(xué)生的家長傾向于關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、外語三大主科，而美術(shù)課則被認(rèn)為是次要學(xué)科，所以美術(shù)這一科目不會引起學(xué)生家長的注意。與此同時(shí)，由于缺乏家長的關(guān)注，沒有為學(xué)生提供藝術(shù)知識方面的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的速度就會減慢。

第四，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)重視度不夠，為了提高學(xué)習(xí)成績，也有學(xué)生將美術(shù)課作為自習(xí)時(shí)間，在自習(xí)中，對其他科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽視了美術(shù)的學(xué)習(xí)。

1.2教學(xué)模式單一

相對于其它學(xué)科而言，美術(shù)課程需要更多的教學(xué)方法。在美術(shù)教學(xué)中，不僅要教授繪畫技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。然而，在教學(xué)過程中，教師往往遵循傳統(tǒng)的方法。就教學(xué)法而言，講授完全是一種故事性教學(xué)方法，不使用計(jì)算機(jī)和其他教育設(shè)備來展示相關(guān)教育實(shí)例，為小學(xué)生提供的相關(guān)信息不足。與此同時(shí)，在課堂互動中，部分教師忽視了與學(xué)生的互動，導(dǎo)致課堂受到一定的影響。一般而言，繪制技能是整理教育內(nèi)容的主流，而教學(xué)結(jié)構(gòu)的單一，缺乏對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和對情感的專注。

1.3教育設(shè)施不足

和城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)教室很小，沒有專門的美術(shù)教室。課堂上，學(xué)生在原教室里學(xué)習(xí)美術(shù)知識，在一定程度上，由于場地的限制和不足，美術(shù)教學(xué)所需教材與藝術(shù)課堂教學(xué)不匹配，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。此外，在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中，沒有將生活因素引入到教學(xué)內(nèi)容中，教育設(shè)備、美術(shù)教室等利用較低，沒有發(fā)揮作用。因?yàn)檗r(nóng)村的民俗文化沒有融入美術(shù)教育，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美的能力不強(qiáng)。

2.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的建議

2.1轉(zhuǎn)變思想教育觀念

小學(xué)教育是學(xué)生成長的重要階段，也是學(xué)生性格形成和能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，通過美術(shù)教育拓展學(xué)生的視野，拓展發(fā)展思維，使之提高很有實(shí)際意義。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高，改變以往的教學(xué)觀念是一個(gè)重要起點(diǎn)。改革教育觀念，不僅是各方的責(zé)任，更是學(xué)校共同努力的結(jié)果。首先，教師和家長要充分發(fā)揮監(jiān)督作用，開展地方中小學(xué)美術(shù)教育課程的開發(fā)和質(zhì)量檢查。與此同時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行制度要求，在初等教育階段設(shè)置適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)課程教學(xué)時(shí)間，防止教師隨意占用課程，以引起學(xué)校的重視，保證美術(shù)教育的順利開展。轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解美術(shù)教育對學(xué)生成長的積極作用，得到學(xué)生家長的支持，使學(xué)生的家長能夠參與藝術(shù)教育。

2.2提高教學(xué)質(zhì)量

相對于其它課程，美術(shù)課的教學(xué)過程應(yīng)該比較簡單。為此，美術(shù)教師必須注重營造快樂、的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的興趣。按照學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整課堂思路和內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將枯燥的知識講解轉(zhuǎn)化為鮮明的動畫演示，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)自己的動手畫。通過繪圖技能的訓(xùn)練，可以運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入繪圖狀態(tài)。而目標(biāo)式的教育能使學(xué)生更清楚的了解整體情況，美術(shù)教師也是學(xué)生觀察的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，有意識地教給學(xué)生觀察的方法。在這段時(shí)間里，美術(shù)教師必須說明物體的構(gòu)造，例如哪部分是焦點(diǎn)，哪個(gè)部分是裝飾。與此同時(shí)，美術(shù)教師績效評估應(yīng)改變以往單一指標(biāo)的評價(jià)方式，拋棄主觀思維，為了提高學(xué)生的綜合能力，評價(jià)包括學(xué)生描畫所表現(xiàn)的主題，思考結(jié)構(gòu)是否完整，是否有創(chuàng)造性，是否能提高描畫技巧等幾個(gè)方面，提高學(xué)生的綜合能力。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容

提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力是美術(shù)教育的一個(gè)重要課題，農(nóng)村有綠色的原野和具有地方特色的住宅等較為自然的景觀。所以，在整理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)繪畫技巧指導(dǎo)學(xué)生，集中精力整合本地生活資料。舉例來說，學(xué)生們被要求將所見過的最深刻的事物和景色描述出來。此外，美術(shù)教師可通過搜集資料等形式，對剪紙文化、戲劇文化等地方民俗進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面，可以把民俗文化納入教育內(nèi)容的范疇，讓學(xué)生利用，另一方面，從能力上來說，能夠真正感受到民俗文化的魅力。老師要培養(yǎng)學(xué)生的能力。運(yùn)用藝術(shù)語言表達(dá)情感。由于小學(xué)生年齡較小，部分學(xué)生有亂寫的習(xí)慣，還有些學(xué)生畫的東西結(jié)構(gòu)不完整，觀念不清。

結(jié)語：綜上所述，學(xué)生美術(shù)能力的提高并非一蹴而就，而是一個(gè)長期的過程，教師的工作就是讓學(xué)生關(guān)注美術(shù)，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，并努力改進(jìn)，逐漸提升繪畫能力，提高美術(shù)素養(yǎng)。

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