全曉麗 特日格勒 全潤杰
【摘要】須知,人類生存的基本要求是安全,它也是個體要尋求發(fā)展的必要前提。筆者在此分析了高職院校學(xué)生安全教育與其管理的現(xiàn)狀,指出當(dāng)前于我國,本類院校學(xué)生之此項(xiàng)管理的缺陷,提出加強(qiáng)此類院校中學(xué)生安全教育與相關(guān)管理的一些對策。
【關(guān)鍵詞】高職院校;安全教育;管理現(xiàn)狀;策略
引言:近年高職院校的總量呈不斷增加,其在校生之總量亦上升,而由于學(xué)生個體及院校的管理等方面等的原因,進(jìn)而導(dǎo)致頻繁發(fā)生高職學(xué)生的多種案件,給學(xué)生及其家庭帶來傷害,也影響到了了此類院校的原有正常教學(xué)。如何更好提升我們安全教育之質(zhì)量,以更好保障高職在校生群體的人身安全,是當(dāng)前本類安全教育的一大重要課題,筆者對此進(jìn)行了一定的研究。
一、高職院校學(xué)生的安全教育現(xiàn)狀分析
(一)安全意識、與對自我防護(hù)的意識薄弱,欠缺安防技能
就近年的大學(xué)生遇害案件分析,我們發(fā)現(xiàn)因網(wǎng)絡(luò)平臺、而進(jìn)行網(wǎng)游以及相關(guān)社交遇害的大學(xué)生數(shù)量明顯逐年攀升,手機(jī)、平板電腦等現(xiàn)代科技設(shè)備及通訊手段均很發(fā)達(dá),諸多應(yīng)用程序魚龍混雜,而學(xué)生們的思想大都單純,向往美好生活,很多學(xué)生雖對網(wǎng)絡(luò)所帶來的精神愉悅與神秘感,具有一定的安全防范意識、和相應(yīng)基礎(chǔ)安全識別能力,但卻缺少自我防護(hù)的意識,更缺少對應(yīng)安防技能的認(rèn)識和掌握。
本類院校之安全教育,大都重視安全常識,因此學(xué)生對于事物及有關(guān)事件的預(yù)判停留于初級水平。且因內(nèi)容講授方式的限定,高職學(xué)生們對如何掌握,及靈活運(yùn)用安防技能依舊存在一定的教學(xué)難度[1]。
(二)安全教育模式與內(nèi)容傳統(tǒng)陳舊,欠缺相應(yīng)的創(chuàng)新和內(nèi)容更新
大多數(shù)高職院校的安全教育,采取了安全警示展示、講座培訓(xùn)等傳統(tǒng)形式,授課教師基本圍繞書面知識為主、進(jìn)行相關(guān)講授,盡管授課內(nèi)容中有部分案例分析,但難以使學(xué)生們認(rèn)識和記憶深刻,進(jìn)而使其學(xué)習(xí)本項(xiàng)的興趣較低,對應(yīng)積極性亦不高,因而收效較差。加之授課之班級通常合班,學(xué)生數(shù)量亦較多,很難保證其學(xué)習(xí)紀(jì)律和效果。教學(xué)內(nèi)容一樣陳舊,大多數(shù)都是人身、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全等的方面,卻對于新興的網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理健康安全等所涉獵較少。
(三)高職院校之安監(jiān)措施不夠完善,存在安全隱患
很多的高職院校因辦學(xué)條件有限,造成其從硬實(shí)力(攝像的裝置、消防設(shè)施等方面)到軟實(shí)力(監(jiān)管人員、制度及相應(yīng)措施)都未能完善。
故教室、宿舍等地點(diǎn),反倒更易成為學(xué)生安全事件的高頻發(fā)場所。少數(shù)學(xué)生夜不歸宿,甚至喝酒宿醉,若監(jiān)管的力度不足,其人身安全便會存在隱患;部分學(xué)生則乘坐校外私家黑車,忽視交通安全;而有些學(xué)生生活習(xí)慣較差,未鎖門即外出,隨意的放置貴重物品,而導(dǎo)致其財(cái)務(wù)安全的隱患變大。
二、高職院校進(jìn)行安全教育的管理策略
(一)積極提升學(xué)生社會責(zé)任感
高職院校,其學(xué)生由于高考的分?jǐn)?shù)相對低,相關(guān)擴(kuò)招也導(dǎo)致這些院校學(xué)生的整體素質(zhì)變得參差不齊,易導(dǎo)致此類型學(xué)生存在著自卑、乃至自甘墮落的心理,這類心理易被負(fù)面情緒、還有社會的負(fù)面新聞所影響,故本部分學(xué)生更易出現(xiàn)各類負(fù)面的事件。因此務(wù)必先糾正此種心理,繼而開展安全教育,從而讓他們正視其自身存在價(jià)值,建立起自我安防的個人意識。
(二)制定校園的網(wǎng)格化管理平臺
此類院校之網(wǎng)管平臺,主要上依托統(tǒng)一的校園安教管理、以及對應(yīng)數(shù)據(jù)化,通過按照科模標(biāo)準(zhǔn)把校園劃分成幾個合理單元網(wǎng)格,然后就對應(yīng)網(wǎng)格化部件和其事件巡查,建立一種分離處置、同時監(jiān)督兩者的方式,將以往傳統(tǒng)且分散的高校管理模式成功的轉(zhuǎn)變成一種符合學(xué)校實(shí)況的現(xiàn)代安管模式。
于原有之基礎(chǔ)上,開展創(chuàng)新嘗試的這種管理模式,不僅能及時發(fā)現(xiàn)、處理一些潛在危險(xiǎn)因素,而且加強(qiáng)了校方對校內(nèi)部及周邊環(huán)境的有效管理、處置,進(jìn)一步維護(hù)了學(xué)生的權(quán)益。
(三)創(chuàng)新安全教育的模式,促進(jìn)學(xué)生積極參與
改進(jìn)與優(yōu)化當(dāng)前安全教育任務(wù),不僅僅是單一的學(xué)校開展此類課程和灌輸其中安全理念,而是采取了多樣化方式吸引參與,從而讓學(xué)生們可與學(xué)校一起配合、開展所需工作,并增長本項(xiàng)安全知識和提升此類意識。此種教育方式包括安全演講比賽,可是安教活動周,亦可參與安全游戲等等。
(四)采取措施,強(qiáng)化管理手段
高職院校學(xué)生的安全,是由安全教育和相應(yīng)安管保證的,二者相輔相成?!捌胀ǜ叩葘W(xué)校安全教育及管理暫行規(guī)定”明確指出:“高校學(xué)生之安全教育管理,要以預(yù)防為主,本著保護(hù)、教育本類學(xué)生、明確責(zé)任、教管相結(jié)合、實(shí)事求是、妥善加以處理之原則,做好教管、和處理任務(wù)?!痹诎补苣K上,要牢固樹立此項(xiàng)“安全第一,預(yù)防為主”之理念,實(shí)行一把手責(zé)任制,按照“誰主管,由誰負(fù)責(zé)”的原則展開,齊抓共管,分工明確。
(五)建立嚴(yán)格的規(guī)章制度,規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣
將嚴(yán)格的組織紀(jì)律、與耐心細(xì)致的思想工作相結(jié)合,嚴(yán)守各項(xiàng)規(guī)章制度,如日常生活制度等。嚴(yán)格的約束、規(guī)范高職學(xué)生的行為習(xí)慣,以提高其安全穩(wěn)定意識,并要求其必須牢記組織紀(jì)律,嚴(yán)格遵守相關(guān)紀(jì)律并自覺時刻反省,自檢。進(jìn)而形成日常生活行為的基礎(chǔ),提高服從這一管理的自主性。
輔導(dǎo)員應(yīng)要牢固樹立“學(xué)生當(dāng)中、絕無小事,突發(fā)事件不過夜“的思想觀念,培養(yǎng)應(yīng)有責(zé)任、安全意識。做到“兩個及時”--及時掌握學(xué)生動態(tài),和處理好突發(fā)事件,過程中要加強(qiáng)相關(guān)安教,開展對應(yīng)活動,以增強(qiáng)學(xué)生個體之安防意識,切實(shí)地將安全穩(wěn)定工作落實(shí)好。
結(jié)束語:做好針對高職院校的安全教育,對維護(hù)整體的教育環(huán)境意義重大,有著重要的對建設(shè)、保障良好育人校園環(huán)境的意義,對提高學(xué)生的安全意識、個體防護(hù)能力與技能,提升校園的安全文化品質(zhì)至關(guān)重要。因此,相關(guān)安全教育應(yīng)堅(jiān)持常抓,并順應(yīng)時代變化發(fā)展,勇于創(chuàng)新其內(nèi)容、模式,培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)能力與技能,搭建其學(xué)習(xí)成長的安全屏障,夯實(shí)了校園的安全環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ),為教育是發(fā)展保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn):
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