全曉麗　特日格勒　全潤杰

【摘要】須知，人類生存的基本要求是安全，它也是個體要尋求發(fā)展的必要前提。筆者在此分析了高職院校學(xué)生安全教育與其管理的現(xiàn)狀，指出當(dāng)前于我國，本類院校學(xué)生之此項(xiàng)管理的缺陷，提出加強(qiáng)此類院校中學(xué)生安全教育與相關(guān)管理的一些對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校;安全教育;管理現(xiàn)狀;策略

引言：近年高職院校的總量呈不斷增加，其在校生之總量亦上升，而由于學(xué)生個體及院校的管理等方面等的原因，進(jìn)而導(dǎo)致頻繁發(fā)生高職學(xué)生的多種案件，給學(xué)生及其家庭帶來傷害，也影響到了了此類院校的原有正常教學(xué)。如何更好提升我們安全教育之質(zhì)量，以更好保障高職在校生群體的人身安全，是當(dāng)前本類安全教育的一大重要課題，筆者對此進(jìn)行了一定的研究。

一、高職院校學(xué)生的安全教育現(xiàn)狀分析

（一）安全意識、與對自我防護(hù)的意識薄弱，欠缺安防技能

就近年的大學(xué)生遇害案件分析，我們發(fā)現(xiàn)因網(wǎng)絡(luò)平臺、而進(jìn)行網(wǎng)游以及相關(guān)社交遇害的大學(xué)生數(shù)量明顯逐年攀升，手機(jī)、平板電腦等現(xiàn)代科技設(shè)備及通訊手段均很發(fā)達(dá)，諸多應(yīng)用程序魚龍混雜，而學(xué)生們的思想大都單純，向往美好生活，很多學(xué)生雖對網(wǎng)絡(luò)所帶來的精神愉悅與神秘感，具有一定的安全防范意識、和相應(yīng)基礎(chǔ)安全識別能力，但卻缺少自我防護(hù)的意識，更缺少對應(yīng)安防技能的認(rèn)識和掌握。

本類院校之安全教育，大都重視安全常識，因此學(xué)生對于事物及有關(guān)事件的預(yù)判停留于初級水平。且因內(nèi)容講授方式的限定，高職學(xué)生們對如何掌握，及靈活運(yùn)用安防技能依舊存在一定的教學(xué)難度^[1]。

（二）安全教育模式與內(nèi)容傳統(tǒng)陳舊，欠缺相應(yīng)的創(chuàng)新和內(nèi)容更新

大多數(shù)高職院校的安全教育，采取了安全警示展示、講座培訓(xùn)等傳統(tǒng)形式，授課教師基本圍繞書面知識為主、進(jìn)行相關(guān)講授，盡管授課內(nèi)容中有部分案例分析，但難以使學(xué)生們認(rèn)識和記憶深刻，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)本項(xiàng)的興趣較低，對應(yīng)積極性亦不高，因而收效較差。加之授課之班級通常合班，學(xué)生數(shù)量亦較多，很難保證其學(xué)習(xí)紀(jì)律和效果。教學(xué)內(nèi)容一樣陳舊，大多數(shù)都是人身、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全等的方面，卻對于新興的網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理健康安全等所涉獵較少。

（三）高職院校之安監(jiān)措施不夠完善，存在安全隱患

很多的高職院校因辦學(xué)條件有限，造成其從硬實(shí)力（攝像的裝置、消防設(shè)施等方面）到軟實(shí)力（監(jiān)管人員、制度及相應(yīng)措施）都未能完善。

故教室、宿舍等地點(diǎn)，反倒更易成為學(xué)生安全事件的高頻發(fā)場所。少數(shù)學(xué)生夜不歸宿，甚至喝酒宿醉，若監(jiān)管的力度不足，其人身安全便會存在隱患;部分學(xué)生則乘坐校外私家黑車，忽視交通安全;而有些學(xué)生生活習(xí)慣較差，未鎖門即外出，隨意的放置貴重物品，而導(dǎo)致其財(cái)務(wù)安全的隱患變大。

二、高職院校進(jìn)行安全教育的管理策略

（一）積極提升學(xué)生社會責(zé)任感

高職院校，其學(xué)生由于高考的分?jǐn)?shù)相對低，相關(guān)擴(kuò)招也導(dǎo)致這些院校學(xué)生的整體素質(zhì)變得參差不齊，易導(dǎo)致此類型學(xué)生存在著自卑、乃至自甘墮落的心理，這類心理易被負(fù)面情緒、還有社會的負(fù)面新聞所影響，故本部分學(xué)生更易出現(xiàn)各類負(fù)面的事件。因此務(wù)必先糾正此種心理，繼而開展安全教育，從而讓他們正視其自身存在價(jià)值，建立起自我安防的個人意識。

（二）制定校園的網(wǎng)格化管理平臺

此類院校之網(wǎng)管平臺，主要上依托統(tǒng)一的校園安教管理、以及對應(yīng)數(shù)據(jù)化，通過按照科模標(biāo)準(zhǔn)把校園劃分成幾個合理單元網(wǎng)格，然后就對應(yīng)網(wǎng)格化部件和其事件巡查，建立一種分離處置、同時監(jiān)督兩者的方式，將以往傳統(tǒng)且分散的高校管理模式成功的轉(zhuǎn)變成一種符合學(xué)校實(shí)況的現(xiàn)代安管模式。

于原有之基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)新嘗試的這種管理模式，不僅能及時發(fā)現(xiàn)、處理一些潛在危險(xiǎn)因素，而且加強(qiáng)了校方對校內(nèi)部及周邊環(huán)境的有效管理、處置，進(jìn)一步維護(hù)了學(xué)生的權(quán)益。

（三）創(chuàng)新安全教育的模式，促進(jìn)學(xué)生積極參與

改進(jìn)與優(yōu)化當(dāng)前安全教育任務(wù)，不僅僅是單一的學(xué)校開展此類課程和灌輸其中安全理念，而是采取了多樣化方式吸引參與，從而讓學(xué)生們可與學(xué)校一起配合、開展所需工作，并增長本項(xiàng)安全知識和提升此類意識。此種教育方式包括安全演講比賽，可是安教活動周，亦可參與安全游戲等等。

（四）采取措施，強(qiáng)化管理手段

高職院校學(xué)生的安全，是由安全教育和相應(yīng)安管保證的，二者相輔相成?！捌胀ǜ叩葘W(xué)校安全教育及管理暫行規(guī)定”明確指出：“高校學(xué)生之安全教育管理，要以預(yù)防為主，本著保護(hù)、教育本類學(xué)生、明確責(zé)任、教管相結(jié)合、實(shí)事求是、妥善加以處理之原則，做好教管、和處理任務(wù)?！痹诎补苣K上，要牢固樹立此項(xiàng)“安全第一，預(yù)防為主”之理念，實(shí)行一把手責(zé)任制，按照“誰主管，由誰負(fù)責(zé)”的原則展開，齊抓共管，分工明確。

（五）建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

將嚴(yán)格的組織紀(jì)律、與耐心細(xì)致的思想工作相結(jié)合，嚴(yán)守各項(xiàng)規(guī)章制度，如日常生活制度等。嚴(yán)格的約束、規(guī)范高職學(xué)生的行為習(xí)慣，以提高其安全穩(wěn)定意識，并要求其必須牢記組織紀(jì)律，嚴(yán)格遵守相關(guān)紀(jì)律并自覺時刻反省，自檢。進(jìn)而形成日常生活行為的基礎(chǔ)，提高服從這一管理的自主性。

輔導(dǎo)員應(yīng)要牢固樹立“學(xué)生當(dāng)中、絕無小事，突發(fā)事件不過夜“的思想觀念，培養(yǎng)應(yīng)有責(zé)任、安全意識。做到“兩個及時”--及時掌握學(xué)生動態(tài)，和處理好突發(fā)事件，過程中要加強(qiáng)相關(guān)安教，開展對應(yīng)活動，以增強(qiáng)學(xué)生個體之安防意識，切實(shí)地將安全穩(wěn)定工作落實(shí)好。

結(jié)束語：做好針對高職院校的安全教育，對維護(hù)整體的教育環(huán)境意義重大，有著重要的對建設(shè)、保障良好育人校園環(huán)境的意義，對提高學(xué)生的安全意識、個體防護(hù)能力與技能，提升校園的安全文化品質(zhì)至關(guān)重要。因此，相關(guān)安全教育應(yīng)堅(jiān)持常抓，并順應(yīng)時代變化發(fā)展，勇于創(chuàng)新其內(nèi)容、模式，培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)能力與技能，搭建其學(xué)習(xí)成長的安全屏障，夯實(shí)了校園的安全環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)，為教育是發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷凱.新形勢下高職院校學(xué)生安全意識的現(xiàn)狀及安全教育對策[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐（15）：2.

[2]路明.關(guān)于高職院校安全教育與管理的現(xiàn)狀及對策[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2019，000（006）：66.