孟景菊

【摘要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性比較強(qiáng)，需要學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。部分教師在課堂教學(xué)中容易受到灌輸教學(xué)方法的影響，導(dǎo)致教師課堂教學(xué)質(zhì)量不佳。在多媒體時(shí)代背景下，教師可以把教材內(nèi)的知識(shí)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生深度理解學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要盡可能融入多媒體教學(xué)設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究。

【關(guān)鍵詞】媒體;導(dǎo)入;生活化;難點(diǎn);微課

前言：

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教育中，教師的課堂教學(xué)任務(wù)逐漸加重，不但要幫助學(xué)生扎實(shí)的掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，還要通過(guò)知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。在課堂教學(xué)中，教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上有效的時(shí)間內(nèi)掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師通過(guò)媒體教學(xué)資源為學(xué)生搜集直觀學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果更高。多媒體教學(xué)資源的靈活使用也有效降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，避免了學(xué)生在課堂上進(jìn)行抽象的理解，有利于學(xué)生思維更好的發(fā)散。

一、巧妙融入信息技術(shù)為學(xué)生導(dǎo)入知識(shí)

積極的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣能影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，高效率的課堂呈現(xiàn)需要教師為學(xué)生創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看直觀圖片的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師在圖片或視頻中要直觀的為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)資源的呈現(xiàn)，為學(xué)生在課堂上進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這要求數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)之前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集數(shù)學(xué)資源，不僅能實(shí)現(xiàn)良好的課堂導(dǎo)入，也能為學(xué)生今后深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的開(kāi)端。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出在我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的百分?jǐn)?shù)的商標(biāo)，衣服的含棉量、白酒的酒精度數(shù)以及各種營(yíng)養(yǎng)品都可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)呈現(xiàn)。通過(guò)結(jié)合學(xué)生常見(jiàn)的內(nèi)容為學(xué)生引入數(shù)學(xué)知識(shí)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并由此為學(xué)生引入百分?jǐn)?shù)所表示的意義。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)感覺(jué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和我們的生活緊密相關(guān)。

二、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)直觀生活情境

教師在課堂上積極的引入生活中的情境，學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊，能快速的讓學(xué)生集中到課堂教學(xué)環(huán)境中，在直觀的學(xué)習(xí)情境中掌握學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就和實(shí)際生活息息相關(guān)，教師要敏銳的發(fā)現(xiàn)生活中存在教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，借助具體的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在熟悉的情境中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師結(jié)合多媒體為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以跟隨教師的步伐進(jìn)行知識(shí)的分析，減輕學(xué)生在理解過(guò)程中的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中。例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生營(yíng)造購(gòu)物的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)的方式，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的商品，并認(rèn)識(shí)他們的價(jià)值，教師根據(jù)小學(xué)生的特長(zhǎng)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，在購(gòu)買(mǎi)商品的情境中認(rèn)識(shí)人民幣的價(jià)值，每件商品的價(jià)格，學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中能快速的掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

三、借助媒體幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)

小學(xué)階段學(xué)生的思維停留在表象層面，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生在理解的時(shí)候就會(huì)存在困難。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)理解不夠深刻，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在解題時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤。為了幫助學(xué)生形象的理解學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以引入多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在具體的情境之下加深所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)突破在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)知識(shí)。引入多媒體開(kāi)展難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，能讓學(xué)生將不理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)“解方程”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生引入天平，讓學(xué)生進(jìn)行方程的計(jì)算，采取這樣的教學(xué)方法，學(xué)生可以直觀的進(jìn)行觀看，要想保證等式左右兩邊相等，就需要保持天平左右兩邊的物體質(zhì)量相等。學(xué)生在理解時(shí)能減輕抽象理解的負(fù)擔(dān)。面對(duì)難以理解的方程問(wèn)題，教師可以為學(xué)生播放天平的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中列方程的關(guān)鍵步驟。

四、巧用微課資源轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

引入多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，促使教師的課堂教學(xué)資源更為豐富，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集相關(guān)資源，豐富學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。微課對(duì)于學(xué)生而言是一種重要的學(xué)習(xí)資源，學(xué)的可以根據(jù)自己在課堂上學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固，對(duì)自己扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要的意義。借助微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)，學(xué)生需要集中注意力的時(shí)間短，能提高自己有效時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)掌握的效果。結(jié)合微課開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣，對(duì)提高學(xué)生的課堂參與積極性具有重要意義。例如：在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”時(shí)，教師可以通過(guò)微課為學(xué)生錄制計(jì)算的方式，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)短時(shí)間的學(xué)習(xí)掌握計(jì)算關(guān)鍵步驟，然后根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)對(duì)各種計(jì)算問(wèn)題。教師在采取微課教學(xué)時(shí)要盡可能為學(xué)生選擇靈活多樣的講解方式，保證學(xué)生易于接受，通過(guò)學(xué)生的扎實(shí)掌握內(nèi)化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

多媒體是隨著社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的先進(jìn)性教學(xué)手段，教師要有效利用多媒體教學(xué)手段為自己的課堂教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，更好的啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要把握好利用多媒體教學(xué)的力度，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究學(xué)習(xí)?？傊?，現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，通過(guò)直觀形象的多媒體為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，為學(xué)生的課堂學(xué)生提供服務(wù)。

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