【摘要】幼兒園戶外活動(dòng)，可以讓孩子們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中，提高認(rèn)知能力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，通過(guò)活性物質(zhì)的多樣性，給孩子的自主權(quán)，滿足不同年齡段的需求幼兒園戶外活動(dòng)在材料方面討論的路上，和理解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高孩子的認(rèn)知能力考慮兒童游戲行為的兩個(gè)方面進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外活動(dòng)區(qū);材料投放

在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，幼兒的戶外活動(dòng)區(qū)建設(shè)也是幼兒生活中的重要組成部分，也是幼兒們進(jìn)行人際交往的場(chǎng)所，需要一些材料內(nèi)容引起幼兒的注意，才能使得幼兒產(chǎn)生一定的游戲行為，進(jìn)行各種行為的展現(xiàn)。因此在一定程度上幼兒園的戶外活動(dòng)材料的投放會(huì)影響幼兒的游戲行為。

一、幼兒園戶外活動(dòng)材料投放方式

（一）提高活動(dòng)材料的多樣性。為了進(jìn)一步提高幼兒園戶外活動(dòng)材料配置的合理性，必須增加活動(dòng)材料的多樣性，這可以從以下兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，由于大多數(shù)幼兒園設(shè)立戶外活動(dòng)區(qū)，沒(méi)有對(duì)幼兒的需求和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，導(dǎo)致設(shè)置的活動(dòng)材料相同，幼兒戶外活動(dòng)興趣難以提高，要改善現(xiàn)狀，管理者首先需要了解幼兒的發(fā)展需求。

（二）給予幼兒自主性。幼兒園在鋪設(shè)材料的過(guò)程中建立戶外活動(dòng)，需要賦予兒童自主權(quán)作為設(shè)計(jì)方法，特別是通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，由于不同年齡的幼兒的不同需求，大班兒童具有強(qiáng)烈的探索心理，然后，在建立戶外游樂(lè)場(chǎng)材料的過(guò)程中，廢料可以放在這個(gè)區(qū)域，讓孩子們獨(dú)立設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)，例如：教師可以在操場(chǎng)上放置木板，輪胎，樹木彈簧和其他物品。由于幼兒具有一定的想象力和創(chuàng)造力，他們可以使用這些元素來(lái)設(shè)計(jì)游戲，一些幼兒可以共同努力建立一些戶外活動(dòng)。其次，由于兒童早期骨骼發(fā)育的重要時(shí)期，為了使幼兒能夠進(jìn)行自己的鍛煉活動(dòng)，他們可以購(gòu)買能夠達(dá)到鍛煉目的的設(shè)備，促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）滿足不同年齡段的需求。在設(shè)計(jì)幼兒園戶外活動(dòng)區(qū)投料方式的過(guò)程中，需要以滿足不同年齡段的需求為設(shè)計(jì)理念，才能更好的幫助幼兒們進(jìn)行戶外活動(dòng)。首先是幼兒們之間存在著年級(jí)的差異，小班、中班以及大班的幼兒們?cè)谙矚g玩的游戲中存在著一定的額差異性，但部分幼兒園對(duì)這一問(wèn)題了解不足，沒(méi)有設(shè)置不同的活動(dòng)設(shè)備，對(duì)幼兒發(fā)展有一定影響，要改善這一現(xiàn)狀，需要根據(jù)不同階段的運(yùn)動(dòng)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，保障游戲材料能夠滿足幼兒的發(fā)育需要。二是要使幼兒園戶外活動(dòng)區(qū)的物料投放具有一定的科學(xué)性，需要對(duì)游戲器材的科學(xué)性、安全性進(jìn)行分析，選擇最佳的物料投放，達(dá)到滿足不同年齡需求的目的。

二、幼兒游戲行為的思考

（一）了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒的游戲行為包括幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，才能更好的從幼兒自身出發(fā)。首先，幼兒自發(fā)的行為包含其興趣，游戲教學(xué)的過(guò)程中，為了提高孩子們的參與，教師可以從幼兒自身出發(fā)，明確幼兒的興趣愛好，并從游戲的活動(dòng)角度出發(fā)，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。不僅如此在進(jìn)行戶外游戲的過(guò)程中，為了能夠幼兒的游戲行為有一定的理解，教師可以在一旁看幼兒完成游戲，不過(guò)多的參與其中，在幼兒有需要的時(shí)候再及時(shí)的幫助幼兒。在幼兒玩游戲的過(guò)程中，教師也需要根據(jù)幼兒的行為，了解幼兒幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第二，因?yàn)橛變旱男袨榭梢苑从吵黾彝キh(huán)境，在自己的游戲活動(dòng)，老師可以與幼兒交流，以朋友的形式與幼兒交流，游戲，和進(jìn)一步了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

（二）提高幼兒的認(rèn)知能力。在進(jìn)行戶外的游戲中，幼兒通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行游戲，也為了有效的提升幼兒的認(rèn)知能力需要進(jìn)行一些內(nèi)容的掌握。首先是幼兒在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)感官事物，觀察自然感覺能力提高了，甚至，設(shè)計(jì)的室外游樂(lè)場(chǎng)材料投入的方式可以根據(jù)自然節(jié)氣的設(shè)置，這樣在一定程度上也提升了進(jìn)行戶外游戲設(shè)計(jì)的意義，有效的提升了幼兒的認(rèn)知能力。其次幼兒的認(rèn)知能力年齡的增長(zhǎng)，為了提高野外活動(dòng)的材料投入方式的必要時(shí)，幼兒年齡進(jìn)行分類。

三、戶外材料搭配投放與幼兒游戲行為的關(guān)系

（一）材料數(shù)量和幼兒游戲行為的關(guān)系。從對(duì)于幼兒的日常課程來(lái)看，在進(jìn)行游戲區(qū)材料的數(shù)量安放中，和幼兒的社會(huì)親近行為有明顯的關(guān)系。例如當(dāng)幼兒有20件的游戲材料并且在不斷地增加時(shí)，幼兒的社會(huì)行為會(huì)隨著游戲材料的增加而下降;當(dāng)游戲材料從20件逐漸減少的時(shí)候，幼兒的社會(huì)行為開始增加。不僅如此對(duì)于不同年齡的幼兒們來(lái)說(shuō)，也會(huì)表現(xiàn)為各種類型的社會(huì)行為。并且當(dāng)材料的數(shù)量不足的時(shí)候，兒童的社會(huì)行為會(huì)不斷的增強(qiáng)，并且材料的數(shù)量對(duì)于兒童的游戲行為以及玩法有著明顯的影響。

（二）跨學(xué)科領(lǐng)域材料搭配和幼兒游戲行為的關(guān)系。在進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，幼兒們總是有很強(qiáng)烈的好奇心，通過(guò)日常的教學(xué)課堂發(fā)現(xiàn)，一些幼兒在室內(nèi)的教學(xué)中是比較安靜的，但是在進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)中就會(huì)變得活躍起來(lái)，并且也會(huì)增加和同伴之間的溝通交流，這樣也可以更好的加強(qiáng)幼兒之間合作行為，親社會(huì)行為也會(huì)比較頻繁。

（三）顏色材料與幼兒游戲行為的關(guān)系。在戶外的游戲區(qū)投放不同顏色的材料，幼兒們的表現(xiàn)行為也是不同的。在投放單色材料的時(shí)候，中班的幼兒社會(huì)行為是比較高的，并且在投放單色材料的時(shí)候社會(huì)行為也會(huì)高于彩色材料，主要是因?yàn)閱紊牧舷掠變旱倪x擇是比較少的，不會(huì)因?yàn)轭伾膯?wèn)題產(chǎn)生矛盾，反而將更多地精力投入到游戲的創(chuàng)造上，社會(huì)行為較多，反之則減少。

總結(jié)：幼兒在幼兒階段也是進(jìn)行自我發(fā)展的重要階段，進(jìn)行有效的戶外活動(dòng)可以更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是有一些幼兒園忽視了這項(xiàng)工作，導(dǎo)致戶外活動(dòng)缺乏科學(xué)材料，也影響了幼兒的自身發(fā)展。因此為了進(jìn)行有效的改善，幼有必要設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)材料的交付模式，才能更好的幫助幼兒在活動(dòng)區(qū)域滿足游戲活動(dòng)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳世平.幼兒園大班自主游戲中低結(jié)構(gòu)材料投放策略研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019，38（04）：63-66.

[2]游兆菁，陳婷.基于觀察的幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲推進(jìn)策略[J].教育評(píng)論，2017（09）：146-150.

作者簡(jiǎn)介：白瑞芳，1981.01.10，女，漢族，濱州市博興縣，教師，本科，研究方向：幼兒園戶外活動(dòng)區(qū)材料投放方式及幼兒游戲行為分析。