【摘要】長(zhǎng)期受到這樣的學(xué)習(xí)模式的熏陶，學(xué)生在生活中就會(huì)不自覺地發(fā)現(xiàn)、探索數(shù)學(xué)知識(shí)，把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合，從而大大提高學(xué)習(xí)的有效性。所以數(shù)學(xué)的生活化實(shí)踐是非常有必要的。本文立足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)角度，分析了初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);生活化;課堂教學(xué)

引言：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教師可以把相關(guān)的生活經(jīng)歷在數(shù)學(xué)課堂上與學(xué)生分享，這樣會(huì)大大增強(qiáng)課堂的趣味性。教師講得津津有味，學(xué)生聽得津津有味，這樣就達(dá)到了理想的課堂學(xué)習(xí)。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、生活化教學(xué)的基本含義

生活化教學(xué)指將生活中的知識(shí)運(yùn)用到課堂上，從而激發(fā)學(xué)生以實(shí)際生活為主體，展開探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，在生活化教學(xué)的課堂上，現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系更為密切，學(xué)生的拓展思維也會(huì)大大加強(qiáng)，這可以在教學(xué)中讓學(xué)生獲得有活力的數(shù)學(xué)知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操。生活化教學(xué)也可以是把教學(xué)課堂或者說教學(xué)活動(dòng)“搬”到現(xiàn)實(shí)的生活中，讓學(xué)生在生活化的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)生活和對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)知能力。在目前階段來說，生活化教學(xué)符合素質(zhì)教育的發(fā)展理念，符合現(xiàn)代化教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是一種集創(chuàng)新性、拓展性、豐富性于一體的多元化教學(xué)模式。

二、生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

老師的職責(zé)是“教書育人”，傳統(tǒng)教育最大的缺點(diǎn)就是過于重視“教書”，卻忽視了“育人”的重要性，導(dǎo)致學(xué)生只能獲得基本的理論知識(shí)，卻無(wú)法獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)。生活化教學(xué)，是新課程改革發(fā)展中的一個(gè)全新教育理念，是現(xiàn)代化教育的大致方向。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)策略，可以將教學(xué)課堂和社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密地聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化教育。這樣一來，一方面，可以豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，另一方面，可以讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，通過和社會(huì)、大自然的接觸，感受到知識(shí)的來源、生命的偉大、思想的深厚，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究和學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

1.將生活化理念融入課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課堂預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生大致了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。因此，老師要將生活化理念融入課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中接觸、認(rèn)識(shí)、理解生活化數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)《相似圖形》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課視頻，利用合適的線上通信軟件發(fā)送給學(xué)生，或者利用自習(xí)課，通過投影儀播放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在微課視頻中，老師要增加生活化的內(nèi)容，例如，除了基本的數(shù)學(xué)定義之外，老師可以讓學(xué)生尋找生活中的相似圖形，并將其總結(jié)記錄下來，激發(fā)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段，就可以掌握更多的生活化內(nèi)容，從而使生活化教學(xué)得以順利地開展。

2.營(yíng)造生活化情境

生活化情境的創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，確保教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，而依靠創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生真正身臨其境，利用各種語(yǔ)言、聲像來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際生活中非常熟悉的環(huán)境，有效提高他們的參與積極性，讓其可以主動(dòng)投身于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中來，也真正實(shí)現(xiàn)了快樂課堂的構(gòu)建。初中數(shù)學(xué)教師需要深入了解班內(nèi)不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握狀況，根據(jù)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)他們感興趣的生活情境，基于這一角度出發(fā)來融入數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在充滿趣味的課堂中掌握知識(shí)。

3.布置生活化習(xí)題

實(shí)際生活中包含了非常多的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，初中數(shù)學(xué)教師在組織開展教學(xué)活動(dòng)的過程中必須要充分挖掘和應(yīng)用好這些資源，為學(xué)生布置生活化的習(xí)題，借助生活中的案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考，讓數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系更加緊密。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的事物來設(shè)置習(xí)題內(nèi)容，在題目中創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加真實(shí)的環(huán)境，通過生活化習(xí)題的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力以及知識(shí)應(yīng)用能力，也能夠讓其真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)自己實(shí)際生活的價(jià)值與作用。

4.開展生活化教學(xué)活動(dòng)

組織開展生活化教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所掌握的知識(shí)來思考和處理實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者組織開展了針對(duì)一元一次不等式與一元一次方程、一次函數(shù)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)?；顒?dòng)主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過調(diào)查身邊的長(zhǎng)輩或到家附近的商場(chǎng)、市場(chǎng)以及企業(yè)中，整理收集生活中碰到的數(shù)據(jù)和數(shù)量的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生自己搜集整理的材料，再聯(lián)系教材中的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)有關(guān)于一元一次不等式或者一元一次方程相關(guān)的問題，讓他們真正將實(shí)際生活中的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，借助于教材中的知識(shí)內(nèi)容來處理這些問題。最后，可以讓學(xué)生走上講臺(tái)來分享自己的調(diào)查成果，在這一過程中教師應(yīng)當(dāng)做好指導(dǎo)工作，盡可能讓所有學(xué)生都積極參與，對(duì)他們的調(diào)查內(nèi)容予以正面評(píng)價(jià)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提高。

結(jié)論：數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活有著密不可分的關(guān)系，尤其是初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，生活化現(xiàn)象更為明顯。因此，老師要將生活化觀念通過多種教學(xué)手段，融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，讓學(xué)生形成以數(shù)學(xué)的目光發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王景澤，19790608，男，漢族，福建省漳州市漳浦縣，中學(xué)一級(jí)，大學(xué)本科，單位：福建省漳州市漳浦縣南浦中學(xué)。