張雙英

【摘要】審美能力培養(yǎng)是現代教育中較為重要的組成部分，同時審美能力也是學生后期發(fā)展所必需的素養(yǎng)?，F階段，在小學美術教學中，教師逐漸加大了對學生審美能力的重視，并且在教學中采用了眾多有效的教學措施。

【關鍵詞】小學美術教學;審美能力;培養(yǎng);教學方式

審美不僅是一種能力同樣也是一種意識，在生活中審美能夠幫助人民擺正思想觀念，所以教育應該著重于培養(yǎng)學生的審美能力和意識。此外，小學教育所面對的受教群體，是身心發(fā)育尚未成熟的孩童，同時也是培養(yǎng)學生優(yōu)秀學習品質和思維意識的重要時段。因此，教師必須結合教學內容和學生自身的情況，制定合理科學的教學方式。

一、激發(fā)審美的興趣

生活中并不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現美的眼睛，所以教師要在美術教學中，提升學生的審美意識和能力，讓學生能夠發(fā)現生活之美，從而形成良好的思想觀念，進而為學生后期發(fā)展奠定堅實的基礎。俗話說“興趣是最好的老師”，在教學中教師可以將激發(fā)學生的審美興趣，作為培養(yǎng)審美能力的切入點，以此幫助學生養(yǎng)成正確且良好的審美觀。首先，教師可以通過改變美術教學方式，讓學生對學科產生濃厚的興趣，促使學生主動的投入到美術學習中，而后在教學中逐步滲透審美能力的培養(yǎng)。這不僅可以提高美術教學的質量，同時還可以讓學生主動的去發(fā)現生活中的美。其次，美術是美學的代表，可以顯現出各種美好的事物，所以在教學中，教師應該提高學生對美術美學的認知，進而為學生的審美打下堅實的理論基礎。

二、活躍美術教學課堂

小學生所處的年齡時段，本身就是活力四射、朝氣蓬勃的，所以教師可以在美術教學中，結合學生自身的特性，盡量使課堂氛圍活躍起來，如此一來，學生必然可以更好的掌握美術知識，也就能夠提升自身的審美能力。首先，采取活躍課堂教學氛圍的方式，要明確學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，才能提高學生的自主學習能力。因此，在美術教學中，教師可以將教材上的理論知識，轉化為生動形象的內容，并且提倡學生以自己喜歡的形式開展學習。其次，活躍的課堂氛圍，還能夠有效的降低學生對教師的畏懼心理，使學生可以更加輕松的投入到學習中，自然可以提升教學質量。而對于在教學中培養(yǎng)學生的審美能力而言，因為學生所處學習氛圍較為輕松和活躍，所以教師能夠更加有效的引導學生如何看待事物，以及體會事物的美之所在。

三、積極組織實踐活動

美源自生活，所以教師也可以采用實踐教學的方式，讓學生多去感受生活中的美感、美的事物，以此達到培養(yǎng)學生審美能力的目的。首先，在組織實踐活動時，教師應該注重引導學生的思維，讓學生對觀察到的事物，產生一定的靈感和體會，同時還要鼓勵學生，以靈感為基礎用畫畫的方式展現出來，從而達到美術教學和培養(yǎng)審美能力的效果。其次，為了提高學生參與實踐活動的積極性，教師還可以設置作品展示大賽，將學生依據靈感創(chuàng)作出的作品進行展覽和評價。例如，教師在開展“美麗的天空”教學活動時，就可以帶領學生走出教室，走進大自然，從而讓學生切身的體會到實際生活中的美。如，教師讓學生分別在早晨、中午、傍晚和夜間觀察天空變化，并且要用繪畫的方式將自己看到的景象描繪出來，也可以適當的增添一些想象元素，以此提高作品的美感。學生在教師的指引下，會發(fā)現各種時段的天空，所具有不同的景象和美感，如，夜間的燦爛星空、傍晚的落霞繽紛、午間天空的光芒四射等。這些景象都是現實生活中美之所在，通過學生的畫筆而展現出來，此時教師就需要對學生的畫作進行評價，同時還要在班級榮譽墻上進行展覽，這不僅可以提高學生的成就感，還可以有效的培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)作能力。

四、引導學生率真表達

小學生具有率真的性格特點，對于事物能夠真實的表達出喜歡和討厭，這種率真品質正是美術教學中應該具有的優(yōu)秀品質?；诖耍處熢陂_展教學活動時，可以引導學生率真地表達感情，從而提高學生對事物的認知能力包括審美意識。此外，在繪畫過程中小學生會隨性所畫，更多地展示出自身的情感，而成年人在作畫時，往往會融入更多的元素，使畫作缺失了最本質的東西，這也是小學生和成人之間的不同之處。因此，教師為了培養(yǎng)學生的審美能力，可以在繪畫時鼓勵學生畫自己喜歡的認為美的事物，而不要對學生的繪畫方法和內容做硬性規(guī)定，這樣就可以激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，并且喚醒學生內心的審美意識，促使學生不斷地提高自身的審美能力。例如，在美術美學中，成年人所創(chuàng)作的作品多具有明顯的線條、比例、色彩等元素，雖然具有一定的藝術價值，但是往往缺少一種純真感情。因此，教師在開展美術教學時，就可以鼓勵學生率真表達，讓學生單純地畫出認為美的事物。如，教師隨機為學生播放各種事物，“自然風光”“動物世界”“現代建筑”和“神秘太空”等，并且讓學生深刻的感受各種事物所具有的獨特美，同時還要讓學生在畫紙上，畫出觀看事物的體會。

五、結束語

綜上所述，在小學美術教學中，教師以培養(yǎng)學生的審美能力作為重點，不僅有效地提高了美術教學的質量，還為學生的后期發(fā)展奠定了堅實的基礎。此外，在實際教學中，教師主要采用了激發(fā)審美的興趣、活躍美術課堂氛圍、組織實踐活動和引導學生率真表達的方式，使學生不但掌握了美術知識，還提高了審美意識及能力。

參考文獻：

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