王曄濤

【摘要】微課教學(xué)是一種集中性、針對性很強的教學(xué)方式，對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。本文立足于初中語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“合理運用微課，加深學(xué)生認(rèn)識”“借助微課教學(xué)，解決疑難問題”“微課趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“微課創(chuàng)設(shè)情景，強化記憶認(rèn)知”這四個方面入手，針對淺議微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運用進(jìn)行了初步地研究和探索。

【關(guān)鍵詞】初中語文;加深認(rèn)識;解決疑難問題;趣味教學(xué);創(chuàng)設(shè)情景

正文：隨著社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，人們對于教育教學(xué)質(zhì)量要求逐漸提升，對于教育教學(xué)的方式也發(fā)生了一定的變化。其中，尤為顯著的就是微課的應(yīng)用，微課不僅擁有聲情并茂的教學(xué)特點，使得學(xué)生在聽覺和視覺的刺激下學(xué)習(xí)，還能節(jié)約教師的教學(xué)精力，使得教師空余出時間設(shè)計其他教學(xué)內(nèi)容等，從而使得教學(xué)方式得到豐富和創(chuàng)新，也為語文課堂教學(xué)迎來了新生。初中語文學(xué)習(xí)的知識較為繁瑣，也具有一定的難度，因此，為了加強學(xué)生對于課文知識的理解和認(rèn)識，也為了幫助學(xué)生解決疑難問題，以及激發(fā)學(xué)生二的學(xué)習(xí)興趣。

一、合理運用微課，加深學(xué)生認(rèn)識

微課教學(xué)除了對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有積極的促進(jìn)作用，對于教師教學(xué)的深入也有重要的幫助直營，由于微課教學(xué)時通過視頻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，它十分便捷，也十分精簡。因此，任課教師在授課過程之中可以合理運用微課，來控制教學(xué)的深度，加強學(xué)生對于知識的認(rèn)知和了解，為獲取更佳的教學(xué)效果奠定良好的條件支持。

如在學(xué)習(xí)《春》為例，首先任課教師將學(xué)生劃分不同的小組，要求學(xué)生的小組之中積極合作，共同完成教師所布置的任務(wù)。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，任課教師可以采取微課教學(xué)基礎(chǔ)性知識，來加深學(xué)生的認(rèn)識。像朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來？然后又描繪了春天的哪些美景？文章可以劃分為（盼春——繪春——頌春）這三個部分……對于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，任課教師可以采取微課教學(xué)一些有難度和挑戰(zhàn)的知識，來幫助學(xué)生確立新的挑戰(zhàn)目標(biāo)。像該如何簡析“盼春”呢？我們可以通過文章進(jìn)行分析，文中疊用兩個“盼望著”，還抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地，分別從“朗潤”、“漲”、“紅”等來描繪春天，（講述“朗潤”、“漲”、“紅”的特點）……這樣，不同層次的的學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到適合自己的知識內(nèi)容，大大提升微課實際價值和意義。

二、借助微課教學(xué)，解決疑難問題

初中語文的課程安排與以往相比具有一定的難度，學(xué)生很難自主解決疑難問題。又考慮到微課的整體實施時間較短，但是教學(xué)效果十分樂觀。因此，任課教師就可以借助微課教學(xué)，在長篇的課文之中選取有難度的主體部分進(jìn)行教學(xué)，既可以避免解決問題枯燥的問題，又能拓展學(xué)生的思維能力，大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》為例，首先任課教師采取微課教學(xué)，既可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一定的道理，還要幫助學(xué)生理解童話的夸張藝術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的想象能力。其中，任課教師采取微課教學(xué)，教師可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，重點講解重難點問題。像通過閱讀皇帝的新裝，學(xué)生們有哪些啟示呢？童話中的大臣、小偷為何都要贊賞皇帝呢？文中寫到：他每天每一點鐘都要換一套衣服……這一部分運用了什么手法？在文中起到什么作用呢？學(xué)生回答道：通過微課的學(xué)習(xí)，我懂得童話的主題是揭示人性的虛偽和黑暗;童話中的大臣為了活命、小偷為了獲取金銀珠寶，都要期盼皇帝……這樣，微課教學(xué)重難點，就可以幫助學(xué)生掌握更多的知識。

三、微課趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)生就會積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中，更會自主尋找學(xué)習(xí)資源，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升具有重要的促進(jìn)作用。因此，任課教師選擇微課教學(xué)時，就要有意識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以融入學(xué)生感興趣的話題、或者是采取學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式等，來構(gòu)建趣味課堂。

如學(xué)習(xí)《貓》為例，首先任課教師以微課構(gòu)建趣味課堂。像同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《貓》，當(dāng)然了我們的生活中有各式各樣的寵物：憨厚忠心的狗、機(jī)靈小巧的鳥、圓盤可愛的倉鼠，那么大家可以找到哪些形容詞來形容貓呢？學(xué)生以“成語接龍”的方式填寫微課中的空題，教師安排回答正確的學(xué)生回到座位上，回答錯誤的學(xué)生為其他學(xué)生表揚節(jié)目，活躍課堂氣氛。有的學(xué)生說道：“憨態(tài)可掬的貓?！边€有的學(xué)生說道：“靈活誘人的貓?！毕旅娴耐瑢W(xué)哈哈大笑，十分熱鬧?！坝腥丝梢愿膭诱_嗎？”學(xué)生們爭搶著回答問題，活潑靈動的貓、憂郁懶散的貓……隨即，微課對于文章內(nèi)容進(jìn)行分析，要求學(xué)生對于文章劃分層次，以順口溜的形式填寫案例。像（ ）白貓，鄰家要來惹人疼。無奈病死失先機(jī)……

四、微課創(chuàng)設(shè)情景，強化記憶認(rèn)知

以往的教學(xué)方式多半是“填鴨式”和“灌輸式”的，不僅使得學(xué)生被迫學(xué)習(xí)，又打擊消磨的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和耐心。為此，任課教師可以運用微機(jī)在課堂之中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，來轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生不再被迫學(xué)習(xí)，而是設(shè)計情景，使得學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生的記憶認(rèn)知。

微課對于教學(xué)具有促進(jìn)作用，微課在初中語文教學(xué)之中得到廣泛的運用，不僅豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，還對于教學(xué)效果的提升作用和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用有著重要的促進(jìn)作用，對于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展十分重要。

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