李翠萍

摘要：英語學(xué)科在教學(xué)的過程當(dāng)中，實際上更加重視到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，這也是由于他們在進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，由于英語學(xué)科當(dāng)中的很多內(nèi)容都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中說沒有接觸到的，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中他們很難對課堂知識內(nèi)容有一個更好的學(xué)習(xí)和把握機(jī)會，因此教師在給學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容講解時，實際上也非?？疾旖處熢谡n堂中給學(xué)生教學(xué)方式的運用，因此筆者將根據(jù)這個方面展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;引導(dǎo)參與;課堂隨機(jī)提問;增加表達(dá)時間

在進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)知識的過程當(dāng)中需要課堂中引導(dǎo)學(xué)生更加參與這一次與我們學(xué)科知識內(nèi)容在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也非常重視學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中的知識內(nèi)容可以掌握牢固，在講解知識環(huán)節(jié)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生更加參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且英語學(xué)科知識點內(nèi)容在學(xué)習(xí)時，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說就是比較困難的，在課堂中學(xué)習(xí)時，應(yīng)該非常重視他們對于一些單詞基本內(nèi)容的掌握效果，教師在教學(xué)方式上也需要下工夫，致力于能夠讓學(xué)生在課堂中對于教師的教學(xué)形式感興趣。

一、引導(dǎo)學(xué)生參與

學(xué)生無論進(jìn)行哪門學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，他們本身對于課堂中的參與動力還是比較重要的，只有學(xué)生本身在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中對于學(xué)科知識內(nèi)容有積極性，那么他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中才會自覺的投入到課堂中去學(xué)習(xí)，教師在給學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容分析和講解時，也需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠進(jìn)一步參與其中，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)時他們主動的參與，集中進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識點執(zhí)行的有效性才會在這個過程當(dāng)中得到體現(xiàn)。教師也需要給學(xué)生重點進(jìn)行講解。

例如，在進(jìn)行“ Its warm today.”這一小節(jié)時，英語學(xué)科裁剪教學(xué)，更加要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時更加積極的參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么他們對于課文當(dāng)中一些基礎(chǔ)的內(nèi)容印象才會更加深刻，課堂中教師可以也有學(xué)生比較感興趣的話題。比如說當(dāng)天的天氣狀況都可以對選手進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時積極的參與到課堂中。同時也是為了讓小學(xué)階段的學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)時他們的積極性得到帶動，在課堂學(xué)習(xí)時也會更加有動力。

二、課堂隨機(jī)提問

學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，調(diào)時需要把握好對于他們教學(xué)的形式，教師在教學(xué)時，如果說他們能夠做到隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行提問的話，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他們也會自覺的投入到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)時對于教師就會產(chǎn)生一些懼怕的心理，也就是說教師在課堂中對學(xué)生采取強(qiáng)硬態(tài)度的話，就會對于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些影響，但是教師在授課時都能夠過硬的態(tài)度，而是在采取教學(xué)措施時，更多的是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以主動參與。

例如，在進(jìn)行“ My new teachers.”這一課時，那么課堂中教師可以讓學(xué)生在課堂中嘗試對自己的學(xué)科教師進(jìn)行一些描述，鼓勵學(xué)生在回答問題時可以運用英語的表達(dá)方式，讓學(xué)生可以在課堂中更多的進(jìn)行練習(xí)。同時在講解和分析時，也可以更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)體驗感，同時就是在學(xué)習(xí)的過程中，也可以在課堂中借助于隨機(jī)提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時，可以將自己的注意力集中的集中到課堂中。這樣可以方便教師在課堂中及時的給學(xué)生進(jìn)行課堂知識內(nèi)容的分析，而且一些英語知識內(nèi)容本身也就需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時就掌握好。

三、增加表達(dá)時間

英語學(xué)科在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，需要讓學(xué)生在課堂中更多的進(jìn)行一些表達(dá)，增加學(xué)生的掌握程度，況且一些語言性質(zhì)的學(xué)科本身也就需要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了一些練習(xí)，可以讓學(xué)生的熟悉程度得到增強(qiáng)，就是單方面的引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行一些任務(wù)也是完全不夠的，這樣的學(xué)生進(jìn)行讀完之后，他們就會快速的對這些知識點產(chǎn)生一些遺忘，就不容易幫助學(xué)生在課后時及時的進(jìn)行鞏固。因此課堂中教師就需要讓學(xué)生更多的進(jìn)行一些練習(xí)和表達(dá)，增加學(xué)生對于一些單詞的發(fā)音印象。

例如，在進(jìn)行“ What's your favorite food？”這一小節(jié)時，那么課堂中在給學(xué)生進(jìn)行講解時，可以讓學(xué)生在課堂中更多的進(jìn)行英語相關(guān)學(xué)習(xí)的表達(dá)，對于英語學(xué)科來說，在進(jìn)行知識內(nèi)容分析和講解的過程中，也需要讓學(xué)生在課堂中可以更加投入，能夠更好的跟隨著教師的教學(xué)思路，進(jìn)行聽課和學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也需要引導(dǎo)他們對一些知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)影響，可以更加深刻方便學(xué)生通過集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂中增加學(xué)生對于一些話題的表達(dá)可以讓學(xué)生能夠?qū)τ谶@些知識點的內(nèi)容，通過進(jìn)一步的表達(dá)，能夠讓學(xué)生的掌握程度，在課堂中得到體現(xiàn)。

總而言之，針對于小學(xué)英語教學(xué)來說，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要從多方面對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行一些引導(dǎo)和帶動，致力于能夠讓小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)時真正的講課當(dāng)中的知識點掌握牢固，那么方面課后及時的進(jìn)行一些鞏固和復(fù)習(xí)，就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性在課堂中不斷得到體現(xiàn)，同時教師在授課時也需要不斷改正自身的教學(xué)形式，致力于能夠讓學(xué)生對于課堂中的教學(xué)形式更加感興趣，那么他們在學(xué)習(xí)時也會更加自覺的投入到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在授課時也需要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂中。

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