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        提升小學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的策略研究

        2021-11-20 13:35:12蒲生梅
        學(xué)習(xí)與科普 2021年32期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂

        蒲生梅

        摘要:小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂課程,不僅要有健康的身心發(fā)展、良好的音樂審美和音樂素養(yǎng),還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的音樂表演能力、創(chuàng)新和探索能力。通過音樂練習(xí),可以完成對(duì)音樂的演奏。在小學(xué)音樂課上,生動(dòng)活潑的音樂練習(xí)能激發(fā)學(xué)生表達(dá)音樂的欲望,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)作沖動(dòng)。同時(shí),學(xué)生之間需要相互配合才能完成團(tuán)體音樂活動(dòng),這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和群體凝聚力。本文就如何提高小學(xué)生的音樂表演水平提出了一些建議,希望能為今后的教育教學(xué)提供一些參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;音樂表現(xiàn);措施建議

        引言

        音樂是抽象的,不能用具體的詞語或物體來描述。它是由各種音樂元素組成的。音樂課是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科,教師通過聲音來激發(fā)學(xué)生的音樂想象,從而達(dá)到提高學(xué)生音樂認(rèn)知能力和音樂審美能力的效果。在音樂實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可以有表現(xiàn)力和自然的歌唱和參與其他活動(dòng),音樂表演,并可以即興創(chuàng)作音樂節(jié)目,可以通過簡(jiǎn)單的短歌或音樂,用簡(jiǎn)單直觀的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣。通過參與這樣的音樂活動(dòng),我們可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和伙伴精神。教師通過直接或協(xié)調(diào)的音樂訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知,使學(xué)生用自己對(duì)音樂的認(rèn)知來體驗(yàn)音樂美學(xué)。

        一、小學(xué)音樂表現(xiàn)能力

        培養(yǎng)學(xué)生的音樂演奏能力,主要從以下四個(gè)方面著手:唱歌、演奏、藝術(shù)表演和樂譜識(shí)別能力,這些都是基于大量的音樂實(shí)踐,讓小學(xué)生通過音樂實(shí)踐了解音樂的基本知識(shí),發(fā)展學(xué)生潛在的表演能力和創(chuàng)造能力。唱歌要求小學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣,用正確的姿勢(shì)和呼吸來唱歌。小學(xué)生可以初步了解指揮動(dòng)作,并對(duì)指揮做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),對(duì)自己或他人演唱的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。通過學(xué)習(xí)口琴、單簧管等小型樂器的演奏,并以演奏歌曲或音樂的方式進(jìn)行演奏,形成良好的演奏習(xí)慣。藝術(shù)表演是幼兒音樂戲劇中的一個(gè)有情節(jié)的角色,是小學(xué)生音樂表現(xiàn)的綜合。最后,小學(xué)生具有簡(jiǎn)單的樂譜識(shí)別能力。

        二、小學(xué)音樂課堂存在的問題

        (1)對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)認(rèn)識(shí)不足

        著重于培養(yǎng)學(xué)生們的演唱能力,忽視了演奏能力、藝術(shù)表演能力以及識(shí)讀樂譜能力的培養(yǎng),在音樂實(shí)踐中沒有把這些能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,忽視了各種音樂表演能力之間的整體性和交叉融合。大多數(shù)教師對(duì)音樂表演能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足,不重視音樂在小學(xué)生音樂教育過程中的重要性,還輕視音樂作品的意義,將音樂表演狹隘地視為音樂表演活動(dòng)。

        (2)學(xué)生對(duì)音樂課堂不重視

        學(xué)生不重視音樂的原因有社會(huì)、學(xué)校和家庭的影響。他們對(duì)音樂重視不夠,普遍認(rèn)為文化課比音樂課更重要。學(xué)生個(gè)體差異對(duì)音樂的影響。這種差異體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)和技能的接受程度和學(xué)習(xí)程度上。基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)不達(dá)標(biāo),導(dǎo)致小學(xué)生認(rèn)為自己缺乏學(xué)習(xí)音樂的能力,缺乏自信,對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣,缺乏表達(dá)自己的欲望。

        (3)傳統(tǒng)教學(xué)模式單一

        教師的教學(xué)方法拘于傳統(tǒng),大多數(shù)音樂教師依然采用常規(guī)的教育策略,實(shí)踐過程中多以唱歌為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生演唱能力時(shí),依然還是大齊唱的形式,聲音追求整齊劃一。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)活動(dòng)的興趣和參與度稍高,而高年級(jí)學(xué)生的興趣和參與度較低一些,利用音樂課時(shí)間做其它作業(yè)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這種單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)疲勞,失去學(xué)習(xí)音樂的興趣,甚至拒絕參與音樂課堂的各種活動(dòng)。

        三、提升小學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的建議措施

        (1)樹立正確的音樂表現(xiàn)教育理念

        教師應(yīng)當(dāng)將音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中,通過各個(gè)領(lǐng)域的交叉以及融合,全面發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力,從而全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此,音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)教學(xué)與其它的教學(xué)內(nèi)容也沒有好壞之分,也不是包含與被包含的關(guān)系。教師要充分重視課堂中“音樂表現(xiàn)”教學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與其它能力。音樂表現(xiàn)中大多是群體性的活動(dòng),例如:在演唱中的齊唱、重唱、輪唱;在演奏中,齊奏、重奏以及在綜合性的藝術(shù)表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)中都是要通過學(xué)生的相互配合,才能達(dá)到理想的效果。

        (2)豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)途徑

        創(chuàng)設(shè)與歌曲相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解歌詞的大意,把握歌曲所要表達(dá)的情感和風(fēng)格,體驗(yàn)歌曲的速度、力度、節(jié)奏、音色等特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的音樂想象力,嘗試對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理,注重學(xué)生自身創(chuàng)造力的培養(yǎng);鼓勵(lì)學(xué)生表演音樂,欣賞自己或他人的歌曲。例如,在演唱能力培養(yǎng)中,要注重對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)教學(xué),歌唱時(shí)的咬字吐字、歌唱時(shí)的呼吸以及歌唱時(shí)的姿態(tài)等,在進(jìn)行呼吸訓(xùn)練時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用聞花朵香味的感覺進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的演唱習(xí)慣。在演奏教學(xué)中,可因地制宜選擇適合國(guó)家或地區(qū)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)樂器,操作簡(jiǎn)單方便,經(jīng)濟(jì)實(shí)用,在學(xué)校易于推廣,鼓勵(lì)學(xué)生使用自制樂器,可以用空桶作鼓,用塑料瓶裝沙作沙錘等,將演奏技巧與音樂知識(shí)和有趣的游戲結(jié)合在一起,娛樂性強(qiáng),提高學(xué)生演奏手工樂器的積極性。

        (3)加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系

        音樂教育不應(yīng)局限于學(xué)校,而應(yīng)協(xié)調(diào)教育的各個(gè)方面,團(tuán)結(jié)學(xué)校和家庭,確保學(xué)生的音樂教育得到支持和保障。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂持否定態(tài)度,認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂不能幫助孩子學(xué)習(xí)文化課。大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂課程的態(tài)度隨著家長(zhǎng)觀念的改變而改變,有必要從根本上改變家長(zhǎng)對(duì)音樂課程的看法。學(xué)校要提供家長(zhǎng)來學(xué)校聽音樂課的機(jī)會(huì),組織學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的班級(jí)音樂活動(dòng),讓家長(zhǎng)參與對(duì)音樂科目的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),從而增加家長(zhǎng)和學(xué)生接觸音樂,共同感受音樂的機(jī)會(huì)。

        四、結(jié)語

        綜上所述,音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是提高小學(xué)生音樂審美能力的重要途徑,通過對(duì)音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng),將推動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高學(xué)生學(xué)音樂的自信心以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,豐富學(xué)生情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]崔飛艷.合作創(chuàng)造,有效教學(xué)——合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的有效性研究[J].北方音樂.2019(23)

        [2]上官瀟雪.淺談如何在課堂中培養(yǎng)孩子的基本音樂素養(yǎng)[J].黃河之聲.2020(10)

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