姜春霞

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，近年來將文化教學(xué)和素質(zhì)教育同步發(fā)展已經(jīng)成為教育領(lǐng)域發(fā)展的主流趨勢，在職業(yè)院校的教學(xué)中，教師更要重視學(xué)生綜合能力和道德素養(yǎng)的進(jìn)步，在音樂等藝術(shù)類的學(xué)科教學(xué)中不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方案，豐富和充實教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受到音樂的趣味和魅力，并且能夠體會音樂的內(nèi)涵和價值。教師要切實發(fā)揮互動教學(xué)法的作用和優(yōu)勢，在傳授理論知識的同時強(qiáng)化學(xué)生對于其中育人內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)全能型的人才。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);互動教學(xué)法;運用研究

引言：

音樂課作為一門公共基礎(chǔ)課，往往會被教師和學(xué)生所忽視，但其實音樂學(xué)科對于學(xué)生來說有很強(qiáng)的教育價值，不僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣，還可以讓學(xué)生得到積極的影響和良好的熏陶。以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)經(jīng)常是教師主導(dǎo)的模式，學(xué)生只能被動聽課，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和智慧的啟迪。為此在職業(yè)院校音樂教學(xué)中，教師要改變這種教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個新的音樂學(xué)習(xí)課堂。為了實現(xiàn)理想化的教學(xué)效果，教師要在學(xué)習(xí)中提升自我能力，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗方法，真正發(fā)揮互動教學(xué)法的作用和優(yōu)勢，為音樂課堂增添生機(jī)與活力，讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)音樂的趣味性。

一、在課堂導(dǎo)入中運用互動教學(xué)法，營造課堂良好氛圍

為了保證音樂課堂的教學(xué)效果，最為重要的環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，教師如果能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會更愿意全身心地投入到接下來的教學(xué)活動中，主要配合教師展開相關(guān)工作，共同來營造輕松愉悅的課堂氛圍。為了保證課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果，教師可以將互動教學(xué)法合理科學(xué)地融入其中，在運用的同時將其他一些常見的導(dǎo)入方式進(jìn)行結(jié)合，從而達(dá)到理想的導(dǎo)入效果。教師在運用互動教學(xué)法進(jìn)行導(dǎo)入之前要先做好充足的備課準(zhǔn)備，幫助學(xué)生舒緩身心，減輕壓力。

例如：在《遼闊的草原》這首歌曲的教學(xué)導(dǎo)入中，教師可以先通過多媒體給學(xué)生播放一些影視片段，比如《射雕英雄傳》，讓學(xué)生對于草原的壯闊景象產(chǎn)生初步的認(rèn)知，從而對接下來要學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。接下來教師可以通過提問的方式滲透互動教學(xué)法，比如可以讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和常識去大膽表達(dá)，將自己心目中對于草原景象的認(rèn)知表達(dá)出來，讓學(xué)生在自由表達(dá)中強(qiáng)化對于音樂內(nèi)容的理解和體會。

二、在歌唱教學(xué)中運用互動教學(xué)法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在音樂教學(xué)中歌唱是最主要的一種形式，教師要善于發(fā)揮歌唱形式的優(yōu)勢和特征，在歌唱教學(xué)中運用互動教學(xué)法，提高學(xué)生歌唱的準(zhǔn)確度的同時達(dá)到情感交流的目的，讓學(xué)生能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，深化學(xué)生對于音樂的理解和體會。為了讓學(xué)生對音樂的理解不停留在表面，教師要深入發(fā)揮互動教學(xué)法的優(yōu)勢和作用，運用多樣化的互動形式讓學(xué)生能夠感知音樂的內(nèi)涵和魅力。

例如：在《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》這一歌曲的歌唱教學(xué)中，教師就可以先讓學(xué)生通過互動交流來闡述自己對于各民族文化的理解和認(rèn)知，將自己知道的內(nèi)容分享出來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此前提下教師再去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱，在歌唱的過程中了解苗族文化，包括苗族服飾、美食、習(xí)俗等多樣化的內(nèi)容，盡量全面地讓學(xué)生了解歌曲背景。通過這種方式教師再讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和演唱方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會更加理想。在學(xué)生歌唱的過程中，教師要全面觀察學(xué)生的表現(xiàn)，觀察學(xué)生在情感、技巧等方面是否存在一些問題，并且及時給予指導(dǎo)。

三、在音樂游戲中運用互動教學(xué)法，增進(jìn)師生情感溝通

教師可以將游戲教學(xué)與互動教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，利用兩者的優(yōu)勢來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂魅力，體會音樂內(nèi)涵。對于游戲的設(shè)計教師要控制好難度，發(fā)揮游戲教學(xué)和互動教學(xué)“1+1>2”的教學(xué)價值，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗來選擇最佳方式。教師要準(zhǔn)確把握游戲的內(nèi)容、形式和難度等多方面的內(nèi)容，這樣才能夠最大化地給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生通過音樂游戲開展有效的互動，從而保證學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

例如：針對職業(yè)院校學(xué)生的音樂教學(xué)，由于此階段的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的音樂內(nèi)容，也具備了一定的音樂素養(yǎng)，為此教師在音樂課堂上可以組織學(xué)生以小組的形式展開“接歌比賽”，將競賽游戲融入到音樂課堂上，讓學(xué)生能夠彼此激發(fā)、互相碰撞，在共同合作中為贏得比賽勝利而努力。在開展音樂游戲之前先確立一個競賽主題，讓學(xué)生以這一主題出發(fā)來發(fā)散思維，給學(xué)生提供一個明確的目標(biāo)。在這個過程中不僅可以豐富學(xué)生的知識儲備，而且可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的意志品質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，在職業(yè)院校的音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮互動教學(xué)法的作用，通過互動教學(xué)法來改變學(xué)生對于音樂課堂的刻板印象，提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的重視程度，這能夠最大化地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生探索的欲望。在具體的教學(xué)過程中教師要明確互動教學(xué)法的內(nèi)涵和特征，結(jié)合實際學(xué)情展開分析，給予學(xué)生一個舒適的學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉青翠. 音樂教學(xué)中”互動”教學(xué)法的運用[J]. 音樂， 2016， 000（002）：57-59.

[2] 江曉蘭. 淺談音樂教學(xué)中”互動”教學(xué)法的運用[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）， 2011（10）：95.