王月義

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和推進(jìn)，高中語(yǔ)文教育教學(xué)正逐步進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段，面對(duì)新的任務(wù)和要求，教師必須進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建與實(shí)施。為此，廣大高中語(yǔ)文教師必須明確現(xiàn)階段對(duì)教育教學(xué)的要求，樹(shù)立科學(xué)的教育觀念和先進(jìn)的教學(xué)思想，從實(shí)際出發(fā)，探索和運(yùn)用有效的課堂教學(xué)方法，從而創(chuàng)造出真正高效的課堂。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;高中語(yǔ)文;高效課堂;策略

高中語(yǔ)文教師在課堂上要化解學(xué)生存在著的被動(dòng)思維和消極思維，使其能以積極主動(dòng)、饒有興趣的狀態(tài)來(lái)完成聽(tīng)課任務(wù)。所以，構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂至關(guān)重要。本文從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、利用多媒體教學(xué)、采用合作教學(xué)方法、應(yīng)用生活元素教學(xué)四個(gè)維度，分析了高中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)的基本方法和具體策略。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

觀念是行為的先導(dǎo)，而教學(xué)理念直接影響、引導(dǎo)、產(chǎn)生具體的教學(xué)行為，因此，要保證教學(xué)的有效性，首先要改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。具體而言，高中語(yǔ)文教師需要徹底拋開(kāi)“師道尊嚴(yán)”教學(xué)思想，真正落實(shí)生為本的理念，以素質(zhì)教育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，尊重并肯定學(xué)生的主體地位，嘗試以真誠(chéng)、親切的話(huà)語(yǔ)與學(xué)生互動(dòng)，建立和諧、自由、寬松的教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的自主性，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和愿望。

例如，在教授《鴻門(mén)宴》這一課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往是以講授為主，在課堂中占主導(dǎo)地位，這種教學(xué)模式只能使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課枯燥無(wú)味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。為此，筆者轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，如在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)親切的語(yǔ)言與學(xué)生交流，如：同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)鴻門(mén)宴？你們知道鴻門(mén)宴的意思是什么嗎，有誰(shuí)能給老師解釋一下，老師不太清楚，知道的請(qǐng)舉手！通過(guò)這種親切的對(duì)話(huà)，學(xué)生們紛紛產(chǎn)生了課堂參與的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)不再存有抵觸的情緒和心理了。

二、利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)理解

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸在教學(xué)過(guò)程中得到應(yīng)用和普及，可以創(chuàng)新知識(shí)的呈現(xiàn)方式，拓展和豐富課堂內(nèi)容。高中生在語(yǔ)文課堂上自然難免感受到乏味、懈怠、無(wú)力，同時(shí)也無(wú)法對(duì)于課程產(chǎn)生更大的熱情和積極性，這些問(wèn)題的存在和衍生對(duì)于學(xué)生是有著顯著的負(fù)面效應(yīng)的。教師要試著克服自我的問(wèn)題，并且能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自我的問(wèn)題，讓學(xué)生從一種消極沉悶的狀態(tài)，不斷地化為一種積極探究的狀態(tài)，在完成了相關(guān)的轉(zhuǎn)化后，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)能力的顯著提高和突破。

例如，在教授《蜀道難》這一課時(shí)，筆者首先通過(guò)多媒體播放一段有關(guān)于本首詩(shī)歌的錄音，讓學(xué)生從音頻中感受到詩(shī)歌的意境美和聲韻美。其次，讓學(xué)生自主閱讀，理解詩(shī)歌中語(yǔ)句的意義，理清課文思路，這時(shí)筆者會(huì)再一次運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示有關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容的圖片，透過(guò)險(xiǎn)峻的山峰感受作者對(duì)仕途的不滿(mǎn)，深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。

三、采用合作教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氣氛

合作教學(xué)是優(yōu)化學(xué)生關(guān)系、發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效途徑，語(yǔ)文教師應(yīng)在繼承統(tǒng)一教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，巧妙運(yùn)用并積極構(gòu)建合作式教學(xué)模式。首先，教師應(yīng)在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、素質(zhì)水平、興趣愛(ài)好等因素的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生科學(xué)地劃分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組;其次，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行探討、交流、探究，活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷活躍。

比如，在講授《竇娥冤》這一課時(shí)，這節(jié)課程是讓學(xué)生了解元雜劇的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，為了活躍課堂氣氛，筆者選擇開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，筆者將學(xué)生分成10組，每組5人;隨后，筆者會(huì)根據(jù)文章內(nèi)容布置討論任務(wù)，“哪些詞語(yǔ)說(shuō)明竇娥是冤枉的，而且冤得很深？竇娥為何埋怨天地？竇娥發(fā)三樁誓愿，要表達(dá)什么呢？”通過(guò)討論交流，學(xué)生們能夠了解元代社會(huì)的黑暗和統(tǒng)治者的殘酷。

四、應(yīng)用生活元素教學(xué)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

新課改強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)，這充分明確了生活化教學(xué)的意義和重要性。語(yǔ)文教師應(yīng)以生活為起點(diǎn)，善于觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)歷有關(guān)的各種實(shí)例、材料和資料，將其巧妙地融入語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程，還原真實(shí)發(fā)生的情景，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生活氣息，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的無(wú)處不在，感受語(yǔ)文的應(yīng)用價(jià)值。例如，在教授《拿來(lái)主義》這一課程中，課堂上筆者首先對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生先感受作者的所表達(dá)的思想情感，然后筆者會(huì)將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，為學(xué)生展示生活當(dāng)中關(guān)于拿來(lái)主義的案例，使學(xué)生感受到拿來(lái)主義在我們?nèi)粘Ｉ钪械捏w現(xiàn)，從而豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。

總而言之，高效的課堂教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作，也是非常復(fù)雜、艱巨的過(guò)程，需要廣大教師的共同努力。所以，作為高中語(yǔ)文教師，我們必須完全擺脫對(duì)傳統(tǒng)觀念和思維的束縛，緊緊抓住課程改革和素質(zhì)教育的核心要求，展開(kāi)全面地探索創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

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