王珊

摘要：在運用不同的教學模式的過程中，教師就需要合理的探究不同的教學技巧，在提高知識內(nèi)容講解有效性的過程中，教師也可以將生活化的教學素材，進行合理的運用，從而提高學生的學習自主性，并且讓學生在進行知識內(nèi)容的合理探究的過程中，也可以提高學生的學習進度，教師在高中語文教學中，就需要構(gòu)建高效的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的獨立學習意識，因此，本文就生活化素材在高中語文作文教學課堂中的應用，進行合理的分析和討論。

關(guān)鍵詞：高中語文;生活素材;寫作素材選擇;尋找現(xiàn)實;依托學習實際

在給出不同的教學重點意見的時候，學生就需要整理自己所接觸到的學習資源，這樣學生的獨立學習能力，才可以得到有效的提高，并且讓學生在進行寫作學習活動參與的過程中，合理的掌握不同的習作誒性，從鵝個人提高學生的學習獨立性，教師在讓學生進行教材素材的解讀的時候，也需要讓學生從不同的生活素材的運用中，進行知識的變革和運用，提高學生思維的連貫性，讓學生從不同的教學環(huán)境中，都能夠進行文章內(nèi)容的合理分析，教師在鞏固學生的語文學習效果的時候，也可以讓學生多參與一些不同類型的活動，并且鞏固學生的學習理念，從而夯實學生的語文學習基礎，教師在高中語文教學中，就需要將不同的教學模式，都運用在其中在，這樣學生的學習素材，才可以更好的運用，讓學生的語文閱讀理解能力，也可以得到有效的培養(yǎng)與發(fā)展，提高學生對于文章素材的選擇正確性。

一、合理選擇寫作素材

在合理的選擇不同的教學素材的時候，都可以從學生在課堂中的學習反饋中，進行知識內(nèi)容的解讀與分析，并且讓學生進行知識內(nèi)容的合理探究，這樣學生的學習基礎，才會變得更加的牢靠，并且讓學生進行作文練習活動的合理參與，讓學生從不同的學習空間中，都可以進行知識內(nèi)容的獲取與積累，教師在高中語文教學中，也需要將生活素材，運用在其中，這樣學生的獨立學習意識，就可以得到有效的探究發(fā)展。

例如，在教授學生學習《玩偶之家》這一章節(jié)內(nèi)容時，在借助不同的教學素材的前提下，學生的學習興趣，是可以得到有效激發(fā)的，教師就可以讓學生進行合理的分組，這樣學生的學習動態(tài)感受，才可以得到加強，并且在選擇合適的寫作教學素材的時候，教師也可以為學生進行直觀化的學習和講解，讓學生在面對教師的教學需求的時候，也能夠從不同的學習感受中，進行知識內(nèi)容的探究與學習，從而鞏固學生的學習質(zhì)量，并且讓學生進行教學內(nèi)容的合理探究與發(fā)展，學生在理解文章題目所包含的信息內(nèi)容的時候，也可以讓學生進行自討論學習活動的參與，這樣學生的學習能力，才可以得到合理的提高，學生也可以拓展對于文章內(nèi)容的學習興趣。

二、在夢想中尋找現(xiàn)實

學生在立即作者的情感態(tài)度的時候，也可以導入自己的想象，這樣學生的學習質(zhì)量，以及對于文章內(nèi)容的理解，都可以得到有效的加強，并且讓學生從不同的學習角度中，進行知識內(nèi)容的合理探究學習，教師在從不同的教學角度中，都需要讓學生進行學習任務的媧女恒，這樣學生的語文學習能力，才會的得到合理的發(fā)展，教會在高中語文教學課堂中，也可以將生活素材，運用在作文教學活動的開展中去。

例如，在教授學生學習《錦瑟》這一章節(jié)內(nèi)容時，在理解作者的思想感受的時候，學生就可以詩詞的反復朗讀，這樣學生才能夠在夢想中去尋找不同的現(xiàn)實，從而提高學生的學習動態(tài)，并且讓學生進行學習自身的有效探究，在將生活化的教學素材，運用在詩詞歌賦講解中的時候，學生就需要具備一定的轉(zhuǎn)化學習能力，這樣學生的學習思想，也可以得到合理的推動，并且讓學生的學習動態(tài)感受，變得更加的豐富多彩，鞏固學生對于知識內(nèi)容的學習和認知程度，并且讓學生進行學習現(xiàn)實情況的合理分析。

三、依托于學習實際

在依托于不同的教學實際的情況下，教師就可以讓學生進行學習內(nèi)容的合理分析與解讀，并且讓學生從不同的學習資源的運用中，加強學生的學習溝通和交流，從而強化學生的獨立學習意識，教師在高中語文教學課堂中，也可以將生活素材，運用在其中，這樣學生的自主學習能力，才會得到合理的發(fā)展。

例如，在教授學生學習《離騷》這一章節(jié)內(nèi)容時，在理解文言文所表達的含義的時候，教師就可以讓學生進行學習進度的合理探究，并且進行不同學習體驗感受的分析與解讀，從而有效的探究學生對于文章內(nèi)容的學習興趣，教師在運用不同的教學理念的時候，也可以提高學生的語文核心素養(yǎng)，讓學生的自主學習能力，可以得到合理化的發(fā)展與提升，并且讓學生也能夠依托于課堂中的實際學習情況，從而鞏固學生的學習基礎。

總而言之，學生在進行文言文學習的時候，也需要進行知識內(nèi)容的合理建構(gòu)，從而鞏固學生的學習概念，讓學生在依托于教學實際的過程中，進行知識內(nèi)容的運用和學習，提高學生的語文文章的閱讀學習的質(zhì)量，并且讓學生進行知識內(nèi)容的變革運用，在從不同的學習華寧中，都能夠保持高效的學習狀態(tài)，學生是需要進行學習動力的不斷補充的，從而提高學生的自主學習能力，夯實學生的學習基礎，讓學生的學習意識，可以得到充足的發(fā)展與創(chuàng)作的空間，教師在高中語文教學中，也可以進行生活素材的有效運用。

參考文獻：

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