楊中山

摘要：現(xiàn)階段，信息技術(shù)獲得迅猛發(fā)展的同時(shí)，人們的工作與生活也因之而產(chǎn)生了極大改變。因此，學(xué)校也應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展，加大信息技術(shù)課程的開展，這一過程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂主動(dòng)性，使學(xué)生樂于參與到信息技術(shù)課堂中，這對課堂教學(xué)效率的提升有莫大好處?；诖?，本文對初中信息技術(shù)進(jìn)行了一系列探究，并提出了提高學(xué)生參與度的策略，希望能夠給大家提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);學(xué)生參與度;策略

引言：

新課程改革中指出，教學(xué)過程中要抓住課堂主體，即學(xué)生。學(xué)生的參與度，對于初中信息技術(shù)教學(xué)來說，是關(guān)鍵也是核心。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生參與度能夠引領(lǐng)學(xué)生自主投入到知識的學(xué)習(xí)中，一是增進(jìn)了學(xué)生對信息技術(shù)課程的熱愛，二是大大提升了課堂教學(xué)成效。對于此，教師應(yīng)該立足課堂實(shí)際，采取行之有效的方法，更好地提升學(xué)生的參與度。

一、當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校方面

長期以來，應(yīng)試教育在我國的應(yīng)用最為普遍，這就使得大部分學(xué)校在教學(xué)過程中只注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，以成績高低作為評判一切的標(biāo)準(zhǔn)，比如學(xué)生的好壞，教學(xué)質(zhì)量的高低等。按照傳統(tǒng)教育理念，基礎(chǔ)文化課加強(qiáng)，勢必會(huì)忽略信息技術(shù)的教學(xué)，這也使學(xué)生信息技術(shù)的基本技能大幅下降，也不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，因此其作為智力教育的一部分，學(xué)校也當(dāng)重視這門課程，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

（2）學(xué)生方面

在以前課堂教學(xué)中，大多都是教師作為主要角色，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中也不例外。雖然，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)到很多理論，但自己卻不能動(dòng)手操作，而且在課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生注意力不集中，課堂作業(yè)也不能按時(shí)完成。對于課堂提問，學(xué)生很少主動(dòng)回答問題、學(xué)習(xí)積極性較差，而且?guī)熒g交流互動(dòng)也比較少。還有就是，大多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課程不重要，因此對其采取忽視的態(tài)度，甚至在課堂上部分學(xué)生出現(xiàn)開小差等不良現(xiàn)象，擾亂課堂教學(xué)秩序，使課堂教學(xué)效果大大下降。

二、提高學(xué)生參與度的策略

（一）營造學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生積極性

初中課程中，信息技術(shù)作為必修課程之一，對于學(xué)生的全面發(fā)展來說不可或缺。因此，教師要主動(dòng)使學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)中，逐步掌握信息化學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)，因材施教，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生的參與度，教師要積極、主動(dòng)的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對信息技術(shù)理解力不斷提高[1]。

例如，在進(jìn)行PowerPoint教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂進(jìn)行演示與操作，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生不由自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可展示幻燈片的制作方法，并對PPT中各種特效進(jìn)行演示，其中可插入一些精美的圖片、視頻，讓學(xué)生充分被課堂的氣氛所感染，從而更加認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課下學(xué)生自己也可制作各種類型的PPT，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性

興趣可以說是成功的開始，也是促使學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，它可全面提升學(xué)生的熱情，使學(xué)生不再對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。實(shí)際課堂中，教師可以利用好多媒體等技術(shù)教學(xué)手段，先為學(xué)生直觀的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的震撼，聚集學(xué)生的注意力，使學(xué)生自己愿意了解更多知識，從而提高參與度。

例如，在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息查找時(shí)，教師先對學(xué)生簡單介紹互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，并親自展示資料的查找方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、運(yùn)用搜索引擎，通過示范，在讓學(xué)生觀察與思考的同時(shí)，自己動(dòng)手去利用信息技術(shù)，以及互聯(lián)網(wǎng)去搜索想要的學(xué)習(xí)資料。教師可以利用信息技術(shù)搜索一些影視資源，給學(xué)生進(jìn)行播放，在這樣生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒大漲，有效地促進(jìn)了學(xué)生的參與。

（三）設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與

信息技術(shù)可以說是一門綜合學(xué)科，是理論與實(shí)踐的結(jié)合體。通過信息技術(shù)教學(xué)，除了讓學(xué)生掌握基本的理論知識外，關(guān)鍵要培養(yǎng)他們的信息技術(shù)能力。所以，在具體教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)類活動(dòng)，以全面提升學(xué)生的參與度，將學(xué)生的注意力集中過來，通過學(xué)生與小組間的交流、討論，對信息技術(shù)知識的理解也會(huì)加深，打破以前被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中[2]。

例如，在講解數(shù)據(jù)表的處理時(shí)，教師先給學(xué)生簡單講解EXCEL軟件并提出相應(yīng)的問題，之后將學(xué)生進(jìn)行分組，對問題加以討論、分析，并將討論的結(jié)果上臺演示。另外，在講各種表格數(shù)據(jù)及統(tǒng)計(jì)表時(shí)，讓各小組合作，展示出制作的統(tǒng)計(jì)圖，對于不會(huì)的知識點(diǎn)，大家可以互相幫助指導(dǎo)。教師也可讓學(xué)生根據(jù)圖表內(nèi)容進(jìn)行函數(shù)運(yùn)算，并制作統(tǒng)計(jì)表格，在導(dǎo)入函數(shù)時(shí)迅速提升學(xué)習(xí)效率，以及學(xué)習(xí)成績。

三、 結(jié)束語

以上，就是對文章主題的簡要分析，首先介紹了當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)校、學(xué)生方面展開。第二部分，提出了提高學(xué)生參與度的策略，從營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生積極性、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與三方面展開，希望能夠給教學(xué)提供些許幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]何光暐. 初中信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生參與度的策略探究[J]. 讀天下（綜合）， 2019， 000（025）：1-1.

[2]孟猛. 初中信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生參與度的策略探究[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì).CG WORLD， 2019， 008（007）：P.172-172.