房春雨

摘要：提高小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，能夠利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀性特征，使其真正在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)建立起更為深刻的印象，最終實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的切實(shí)提高。在生本理念下的自主課堂構(gòu)建過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)主體的重要途徑，為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特征做好教學(xué)策略的研究工作，指導(dǎo)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，切實(shí)使學(xué)生在參與課程之中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極情緒，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生積極性的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)積極性;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

素質(zhì)教育改革要求教師為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，真正在課堂中完成獨(dú)立探究與自主學(xué)習(xí)，以此在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到最大化地提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)構(gòu)建自主課堂的目標(biāo)，教師應(yīng)該首先做好學(xué)生主觀學(xué)習(xí)心理的建設(shè)工作，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式，為其自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與提供重要?jiǎng)恿Γ蛊湔嬲齾⑴c到自主學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，并提高實(shí)際的學(xué)習(xí)效率。為此，教師應(yīng)首先做好學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高策略的研究工作，指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，使課程能夠更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，真正利用起學(xué)生的主觀性特征推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)提效。

一、以問(wèn)題導(dǎo)入形式設(shè)置教學(xué)懸念

設(shè)置教學(xué)懸念的方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的求知興趣，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生以極高的積極性參與到后續(xù)的課程實(shí)踐之中，真正為了尋找懸念的答案實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率的提高。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)課堂導(dǎo)入機(jī)制進(jìn)行問(wèn)題化的創(chuàng)新，以此借助問(wèn)題的啟發(fā)性真正完成設(shè)置教學(xué)懸念的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以推動(dòng)其學(xué)習(xí)效率的提高。

例如在《紙的發(fā)明》這一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合文章中所講述的紙的相關(guān)內(nèi)容做好導(dǎo)入問(wèn)題的設(shè)計(jì)實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)的課堂中，通過(guò)教師在導(dǎo)入階段提出的“紙是我們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中都常常用到的重要工具，那么誰(shuí)知道紙是怎樣被發(fā)明出來(lái)的嗎？”這一問(wèn)題，并快速啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展了以往從未思考過(guò)的思考活動(dòng)。通過(guò)對(duì)紙張的實(shí)際觀察以及開(kāi)放想象力地猜測(cè)，學(xué)生對(duì)紙張的發(fā)明原理以及發(fā)明的過(guò)程真正產(chǎn)生了較強(qiáng)的好奇心理，真正將懸念埋在了學(xué)生的心中。而后教師可以順勢(shì)做好文章的導(dǎo)入工作，將本文的主題——紙張的發(fā)明過(guò)程介紹給學(xué)生們，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到懸念的答案就在課程之中，以此切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更為主動(dòng)地參與到閱讀實(shí)踐之中，真正實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)有效性的提高。

二、以互動(dòng)情境創(chuàng)建引導(dǎo)趣味體驗(yàn)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味體驗(yàn)感知，以此使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程充滿期待，從而憑借積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教育目標(biāo)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，一方面使學(xué)生在互動(dòng)中烘托起愉悅的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，另一方面則使學(xué)生在互動(dòng)中直接體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，真正從客觀與主觀兩方面推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

例如在《巨人的花園》這一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以分工的形式對(duì)文章中的角色進(jìn)行分配，之后組織學(xué)生開(kāi)展課本劇演繹互動(dòng)活動(dòng)。這使得學(xué)生能夠真正形成更加緊密地交互關(guān)系，在閱讀文章的框架下開(kāi)展課堂實(shí)踐。這不僅能夠在趣味性的互動(dòng)中烘托起語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)愉悅的氛圍，還將使得學(xué)生在直接體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到閱讀理解活動(dòng)不一樣的形式，真正形成別樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最終在互動(dòng)的氣氛與學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，學(xué)生將真正激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性，積極地參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

三、以生活作業(yè)設(shè)計(jì)深化學(xué)科認(rèn)知

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還應(yīng)使學(xué)生看到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際魅力，使其真正深化對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知，并在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際價(jià)值作用下實(shí)現(xiàn)積極性的提高。為此，教師可以設(shè)計(jì)生活化的語(yǔ)文作業(yè)，將語(yǔ)文學(xué)科真正置于學(xué)生的生活環(huán)境之中，使其最大化地體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如教師可以布置常態(tài)化的日記寫(xiě)作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在生活環(huán)境中將自己想要記錄的內(nèi)容以寫(xiě)作的方式通過(guò)細(xì)致地描寫(xiě)進(jìn)行記錄。這一作業(yè)應(yīng)該以生活化為主，擺脫傳統(tǒng)寫(xiě)作作業(yè)的強(qiáng)制性，使學(xué)生真正在記錄的欲望下自發(fā)地參與到寫(xiě)作過(guò)程中。這不僅使得學(xué)生的寫(xiě)作能夠真正飽含學(xué)生的真情實(shí)感，還將使其中真正看到寫(xiě)作這一活動(dòng)在生動(dòng)記錄生活過(guò)程中的重要價(jià)值。因此在未來(lái)的寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生為了能夠更好地在生活中運(yùn)用寫(xiě)作記錄生活，將以更高的積極性參與到寫(xiě)作活動(dòng)之中，真正實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作積極性提高的教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生更加專注地參與到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，由此使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加高效，真正在主觀性特征的作用下優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)思維，真正將其轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)角色，極大地提高自主學(xué)習(xí)有效性，最終使其語(yǔ)文素養(yǎng)得到最大化的發(fā)展。

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