陳蓮

摘要：俗話說(shuō)“人無(wú)德不立”，何況是育人者——教師，良好高尚的師德是成就好老師的根本動(dòng)力和不竭源泉，為師者的頭等信條就必須是“師無(wú)德不立”。開(kāi)學(xué)初，幼兒園組織全體教師學(xué)習(xí)了張桂梅老師感人事跡，在張桂梅老師事跡的熏陶下，我不僅對(duì)師德的重要性有了更深層次的了解，也看到當(dāng)今社會(huì)公眾對(duì)良好師德有一種更深的期盼和更強(qiáng)烈的呼喚。

關(guān)鍵詞：師德;教師;形象

堅(jiān)守為人師者的初心。在扎根貧困山區(qū)的40多年里，張桂梅老師為教育事業(yè)傾其所有。為了幫助困難家庭孩子通過(guò)知識(shí)擺脫貧困，她一方面節(jié)衣縮食長(zhǎng)期拖著病體忘我工作，將自己的工資、獎(jiǎng)金和社會(huì)捐助的診療費(fèi)等100多萬(wàn)元全部用于興教辦學(xué)，創(chuàng)辦了全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中，幫助1600多名女孩圓了大學(xué)夢(mèng)，創(chuàng)造了大山里的“教育奇跡”，以實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)了“只要還有一口氣，就要站在講臺(tái)上”的諾言。在張桂梅老師的身上，我看到一名教師幾十年如一日?qǐng)?jiān)守教育事業(yè)的執(zhí)著和初心，就像一只永遠(yuǎn)燃燒的蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。畢業(yè)以后，自己當(dāng)了14年教師，有過(guò)困惑、有過(guò)彷徨，也曾有過(guò)想要逃離的念頭，這都是教育初心淡化的表現(xiàn)。

堅(jiān)守精耕細(xì)作的耐心?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”。教育不是朝夕之功，而是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的系統(tǒng)的工作。一個(gè)孩子的失敗，對(duì)于教師而言只是幾十甚至幾百分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭而言或許就是百分之百的失敗，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)就缺少了一個(gè)棟梁。我們要想最大限度的發(fā)揮自身的育人價(jià)值，就必須用耐心去培育好每一朵花朵。在我的班級(jí)中，有一名特殊的孩子，剛到班里時(shí)，沉默寡言、一言不發(fā)，也不愛(ài)和其他孩子交流。和她接觸一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)身邊的任何事情都沒(méi)有什么興趣，她的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和生活自理能力都比較差，在與別人交流時(shí)，她也只是通過(guò)點(diǎn)頭、搖頭等簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的想法。為了培養(yǎng)她的自信，我耐心的開(kāi)導(dǎo)她，積極引導(dǎo)她獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，并時(shí)不時(shí)地給她一些安慰和鼓勵(lì)。對(duì)于這個(gè)特殊的孩子，我始終是更細(xì)心觀察、更耐心輔導(dǎo)，用更多的愛(ài)心去幫助她，課上課下多用欣賞、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)保護(hù)她的自尊心，重樹(shù)她的自信心，積極引導(dǎo)她融入集體，接納老師和同學(xué)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一年多的堅(jiān)持和努力，她終于戰(zhàn)勝了自己，從沉默不語(yǔ)到輕聲講話，再到踴躍發(fā)言。我的努力和付出終于結(jié)出了磊磊碩果，盡管和其他孩子相比還有一定差距，但是她已經(jīng)能夠大膽開(kāi)口說(shuō)話，用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，愉快地與其他孩子交流，這是她的成長(zhǎng)，又何嘗不是我的進(jìn)步呢？所以，作為一名教師，我們應(yīng)該耐心等待，給孩子足夠的時(shí)間;耐心指導(dǎo)，給孩子搭梯建橋;耐心發(fā)現(xiàn)，找到孩子身上的閃光點(diǎn);耐心教育，找到打開(kāi)孩子心門(mén)的鑰匙;只有我們有了足夠的耐心，我們才能不斷地發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，讓每個(gè)孩子找到學(xué)習(xí)的興趣，在德、智、體、美、勞等不同的方面得到快速發(fā)展。

堅(jiān)守真誠(chéng)廣博的愛(ài)心。曾記得著名作家魏巍寫(xiě)的《我的老師》那篇文章，他在回憶老師蔡蕓芝先生時(shí)說(shuō)：“最令我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的教師蔡蕓芝先生……她是一個(gè)溫柔、美麗的人，從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用三角板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思……”這段話，一直深深的影響著我，我常常品味著這段充滿愛(ài)意的文字，懂得那份藏在心里的愛(ài)。就拿張桂梅老師來(lái)說(shuō)，從2001年起，她就擔(dān)任兒童之家的院長(zhǎng)，照顧著五十多個(gè)孤兒的衣食起居，建院的第一天，兒童之家就接收了36個(gè)孤兒，從兩歲到五年級(jí)，年齡不等，看著雞飛狗跳、哭聲震天的孩子們，張桂梅老師用一顆慈愛(ài)、博愛(ài)之心包容著孩子們的一切，呵護(hù)著孩子們的一切，最終成為孩子們最喜歡，也是最信賴的“張媽媽”。如果不是對(duì)孩子們的一腔濃濃愛(ài)意，張桂梅老師又怎么會(huì)獲得如此之高的評(píng)價(jià)呢？在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，愛(ài)是使孩子們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的最重要力量，也是一名教師最優(yōu)秀的品德。記得一天中午我守午睡，大概1點(diǎn)左右突然聽(tīng)到窗子“砰”的一聲，然后就感覺(jué)到教室開(kāi)始劇烈搖晃，意識(shí)到地震了，我來(lái)不及多想趕忙叫醒熟睡中的孩子，組織所有孩子有序跑出教室，自己用一只手抱起最后一個(gè)孩子跑到室外的操場(chǎng)上，這時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己的手和腳都還在抖，疏散撤離的過(guò)程中有的小朋友把鞋子都跑掉了，但卻在最短的時(shí)間里撤離到安全的地方，確保了孩子們的安全。在生活方面我們即是老師又是家長(zhǎng)，班上的孩子都比較小，各個(gè)家庭的情況也各不相同，需要我們?cè)诠ぷ髦屑?xì)心去觀察，用心去解決，給予孩子更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。班上的一個(gè)小女孩，每天都由奶奶接送，從未見(jiàn)到過(guò)她的父母，孩子每天都是頭發(fā)凌亂，指甲很長(zhǎng)時(shí)間也不修剪，看到這種情況我及時(shí)與孩子的奶奶交流后了解到孩子的父母外出打工長(zhǎng)期不在家里，孩子留給老人照顧，因老人年齡大眼睛花，不方便給孩子梳頭、剪指甲，從那以后我會(huì)定期為她剪指甲、梳頭、修剪劉海，久而久之也就成了習(xí)慣，每天還會(huì)給予這個(gè)孩子特殊的關(guān)懷，讓孩子感受到父母般的關(guān)愛(ài)，直到有一天孩子回家以后竟然跟她奶奶說(shuō)她想要陳老師做她的媽媽。由此可見(jiàn)，我們想要獲得孩子們更多的尊重與信賴，就必須付出相應(yīng)的關(guān)懷與愛(ài)，憑借著無(wú)私的奉獻(xiàn)與更多的關(guān)愛(ài)贏得他們的尊重和愛(ài)戴。

當(dāng)然，除了堅(jiān)守“三心”，我們還要注重自身素質(zhì)和能力的提升，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷掌握新的知識(shí)，深諳新的教法。幼兒園每年都會(huì)組織年輕教師進(jìn)行骨干教師評(píng)比，從技能、業(yè)務(wù)能力等多方面提升年輕教師的綜合素質(zhì)，剛參加工作的時(shí)候每次比賽成績(jī)都不理想。后來(lái)，通過(guò)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，利用8小時(shí)之外主動(dòng)練琴、練習(xí)普通話，積極向老教師請(qǐng)教如何寫(xiě)好教案和說(shuō)課稿，經(jīng)過(guò)自己的努力和不斷摸索，大大提升了自己的教學(xué)技能和業(yè)務(wù)能力，在歷年的比賽均都能獲得優(yōu)異的成績(jī)，工作中。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為教師我們要堅(jiān)守“三心”涵養(yǎng)師德，提升自身修養(yǎng)，牢記師者使命，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，修師德、筑師魂，將使命扛在肩上，把愛(ài)心播撒在課堂上，不忘初心，奮力前行，向?qū)W生、向家長(zhǎng)、向?qū)W校和社會(huì)交上一份滿意的答卷，樹(shù)立新時(shí)代教師形象。

參考文獻(xiàn)：

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