張丹丹

摘要：高中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，也是英語學(xué)習(xí)的重要分水嶺，怎樣在高中英語課堂教學(xué)當(dāng)中積極調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，讓學(xué)生融入課堂，調(diào)動英語課堂氛圍，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的前提下，要求變革陳舊過時的英語課堂教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)新高中英語課堂有效教學(xué)方式和方法，課堂有效教學(xué)是高中英語教師應(yīng)該思考的重要問題，有效教學(xué)才能提高英語課堂教學(xué)效率，才能深化英語課堂教學(xué)目標(biāo)，才能深入挖掘英語課堂教學(xué)資源。本文就是在這樣的基礎(chǔ)上探究高中英語課堂如何有效教學(xué)，以高中英語課堂教學(xué)展開探討研究。

關(guān)鍵詞：高中英語;有效教學(xué);策略研究

高中英語作為高中學(xué)科的重要組成部分，因為題難度較大，理解起來較為困難，對學(xué)生造成了較大的困擾，因此提升英語課堂效率，更高標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成英語課堂教學(xué)目標(biāo)，切實有效地提高學(xué)生英語水平和英語成績迫在眉睫。根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，對高中英語教學(xué)提出了新的要求，如何讓高中英語課堂高效有序教學(xué)提出了新的意見， 就是在高中英語課堂教學(xué)中，作為教師，應(yīng)該積極主動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，發(fā)揮學(xué)生主體地位，有效開展小組合作，提高學(xué)生合作意識，利用現(xiàn)代科技和多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高中英語課堂有效進(jìn)行，加強高中英語課堂有效教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是英語教學(xué)的主要方式和重要手段，在高中英語教學(xué)環(huán)境和情節(jié)設(shè)計中，應(yīng)該加強情境式教學(xué)的引入與導(dǎo)用，作為教師，應(yīng)該加強教學(xué)情境的作用，適當(dāng)有效的教學(xué)情境可以引人入勝，讓學(xué)生身臨其境，真切感受到教學(xué)情境和教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，應(yīng)該考慮到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，借鑒學(xué)生的實際情況和英語水平，符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，加強學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語思維的提高和英語成績的提升，使學(xué)生在運用語言的過程中掌握語言，體會到英語學(xué)習(xí)的魅力。

例如：在《Life in the future》中，通過預(yù)習(xí)reading部分的文章，還有回答課前三個問題之后，教師可以讓學(xué)生談?wù)?0年后關(guān)于未來的暢想，從衣食住行各個方面談一下20年之后的變化，老師積極導(dǎo)入未來教學(xué)情境，鋪設(shè)未來的暢想，讓學(xué)生大膽發(fā)言，勇敢想象，暢所欲言吧對未來美好生活的向往，在運用英語表達(dá)的過程中，掌握口語交際能力，體會到英語作為語言工具的語言實際溝通能力。

二、開展小組合作，提高學(xué)生合作意識

隨著政治多極化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，具有合作意識和合作精神的人才越來越稀缺，此在新課標(biāo)改革背景之下，對提高學(xué)生的合作意識，培育學(xué)生的合作精神提出了更高的新要求。作為高中英語教師，應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中開展小組合作，提高英語課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語有效教學(xué)設(shè)計，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合英語學(xué)科學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生合理分成學(xué)習(xí)小組，相互討論，相互研究，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，通過小組學(xué)習(xí)實現(xiàn)探究交流，從而使高中英語課堂教學(xué)變得活躍起來，促進(jìn)課堂有效教學(xué)新模式。

例如：在學(xué)習(xí)《Great scientists》中，教師通過合理安排小組，引導(dǎo)并開展小組學(xué)習(xí)，討論出每個小組認(rèn)為最偉大的科學(xué)家身上所具備的品質(zhì)與他們的故事，小組成員之間互相討論，相互探究，每個小組選出一個代表用英語講述故事，總結(jié)品質(zhì)。通過小組互助合作學(xué)習(xí)，每個小組分享了很多故事，講述了愛迪生居里夫人等等偉大的科學(xué)家，使學(xué)生在掌握語言知識點的同時，學(xué)習(xí)到科學(xué)知識和人生品格，小組合作互助學(xué)習(xí)，深化課堂有效教學(xué)，達(dá)到有效教學(xué)新境界。

三、借助科技教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大眾傳媒的發(fā)展，為現(xiàn)代科技教學(xué)提供了極大的幫助，也為高中英語教學(xué)增添了新的活力，多媒體技術(shù)的應(yīng)用與現(xiàn)代科技教學(xué)相融合，讓死氣沉沉的高中英語課堂教學(xué)變得生動有趣，教學(xué)相長，借助多媒體技術(shù)來觀看圖片，播放視頻，推動沉浸式英語課堂教學(xué)，深化感官式英語教學(xué)新模式。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與英語課堂教學(xué)相連接，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)環(huán)境，深入挖掘英語課堂教育資源，大大的提高了英語學(xué)習(xí)的效率，也大大提升了英語學(xué)習(xí)的動力。現(xiàn)代科技的應(yīng)用，加強英語口語交際能力，增強師生互動交流，提高學(xué)生語言運用能力，強化英語學(xué)習(xí)樂趣，構(gòu)建出形式與內(nèi)容雙向互動的高效課堂。

例如：《The United Kingdom》中學(xué)習(xí)reading部分中，教師可以借助多媒體教學(xué)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到英國地圖和英格蘭、蘇格蘭、愛爾蘭的國旗，讓學(xué)生直觀的看到英國國土的組成部分，方便學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章內(nèi)在邏輯，知道英國的組成和構(gòu)成國家分別有哪些，為學(xué)習(xí)課文提供了幫助，再讓學(xué)生瀏覽英國名勝古跡的圖片，從而使學(xué)生體會英國文化和文明。

英語教學(xué)過程不是一帆風(fēng)順和一蹴而就的，應(yīng)該是慢慢探索與摸索的艱辛之路，所以作為高中英語教師，應(yīng)該考慮到教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)方法，深化教學(xué)模式，挖掘教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)目標(biāo)，力創(chuàng)一流高效的英語教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊素婷.新課標(biāo)理念下高中英語課堂有效教學(xué)的策略研究[D].首都師范大學(xué)，2019.

[2]陳燕.《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》理念下高中英語課堂實施策略的現(xiàn)狀與對策研究[D].重慶師范大學(xué)，2018.