王過花

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷應(yīng)用。微課作為一種新型的信息化教學(xué)資源，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上也被廣泛應(yīng)用。教微課與小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)融合起來能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)問題變得形象生動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果?；诖耍疚木痛藶樵掝}，針對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，以此來作為今后提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：微課程;小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);應(yīng)用

一、前言

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)，視頻壓縮技術(shù)與傳輸技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的生活邁入了“微”時(shí)代。微課作為一種新型的授課視頻，也越來越多地被運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。微課以其短小精悍的視頻，就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開講解，使小學(xué)生在觀看微課后，理解了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種顯著的教學(xué)效果也被廣大老師認(rèn)同和接收。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中，利用微課可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于教師來說，則可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)微課的成果反饋來調(diào)整和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的流程。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中的作用

1.提高預(yù)習(xí)效果

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中，常常由學(xué)生自主預(yù)習(xí)，理解即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此種預(yù)習(xí)方式以課本與文字為根本，缺乏形象性，自然無法達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果。而將微課應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)中，則可以用視頻的形式吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時(shí)可以邊看邊暫停，留給學(xué)生思考的時(shí)間，從而顯著提高預(yù)習(xí)效果。

2.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要尊重學(xué)生的主體地，位明確自己引導(dǎo)者的身份，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)中為學(xué)生提供了形象生動(dòng)的視頻畫面，不僅吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激發(fā)了學(xué)生的主體作用。

例如，在小學(xué)課堂中，加減乘除的運(yùn)算是數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，這對(duì)于掌握的學(xué)生來說是比較簡(jiǎn)單的，而對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生來說，乘法運(yùn)算在學(xué)習(xí)之前可能會(huì)成為一個(gè)重難點(diǎn)，需要學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)教師會(huì)提前一段時(shí)間給小學(xué)生布置背乘法口訣的作業(yè)任務(wù)，同時(shí)制作一個(gè)簡(jiǎn)短精煉，動(dòng)畫形式的微課視頻，幫助學(xué)生記憶，這樣學(xué)生在課前就可以自主學(xué)習(xí)了。

3.課前預(yù)習(xí)，了解知識(shí)

有準(zhǔn)備地預(yù)習(xí)，可以提高學(xué)生自學(xué)的能力，利用微課，幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，根據(jù)已有知識(shí)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，讓學(xué)生在課前先觀看微課，為新課做準(zhǔn)備。比如教授《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課時(shí)，教師可以在微課中提出多個(gè)問題幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。問題一：你能找到生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？問題二：你能在方格紙上畫出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度的圖形嗎？等等之類的問題。相對(duì)于那些沒有預(yù)習(xí)方法的孩子們，在課前預(yù)習(xí)過程中利用微課可以很好地很好地幫助他們了解新的知識(shí)點(diǎn)，可以帶著問題上課，提高上課的效率，久而久之，養(yǎng)成自學(xué)的能力。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

1.利用微課有機(jī)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)

在預(yù)習(xí)中引入微課，通過合理的鋪墊，能夠讓學(xué)生消除認(rèn)知障礙，并且有效地引導(dǎo)課堂走向。為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。比如，在講解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的過程中，教師可以制作畫線段圖的微課視頻，教師可以把分?jǐn)?shù)的意義當(dāng)作突破口，利用比較直觀形象線段圖來體現(xiàn)題目中的數(shù)學(xué)信息，并講解各個(gè)數(shù)學(xué)信息之間的關(guān)系。在后續(xù)的課堂教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)槭艿搅讼惹暗木€段圖引導(dǎo)，可以順利地掌握和理解一個(gè)數(shù)的幾分之幾的計(jì)算方式。利用微課滲透知識(shí)，可以讓不同層次的學(xué)生有所收獲，可以使后進(jìn)生和大部隊(duì)處于相同的起跑線，避免影響到課堂教學(xué)。

2.利用微課梳理學(xué)生的知識(shí)

利用微課，可以讓學(xué)生從整體角度把握知識(shí)內(nèi)容，并且明確各個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，復(fù)習(xí)一般都是教師獨(dú)自引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提煉重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)不感興趣。通過微課，可以把復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置在課前預(yù)習(xí)中，利用視聽技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。

3.利用微課幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)課程中的重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)意義的課堂中，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度較弱，也進(jìn)而體現(xiàn)在作業(yè)的正確率上，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容掌握的欠缺，可能會(huì)導(dǎo)致多次在同一個(gè)地方出錯(cuò)，犯同一種錯(cuò)誤，導(dǎo)致老師不得不在課堂上多次強(qiáng)調(diào)，把講過的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)拿出來講解，這在一定程度上拖沓了課堂進(jìn)度，不斷重復(fù)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了厭煩心理。

微課的設(shè)立可以將數(shù)學(xué)課堂中重要的知識(shí)點(diǎn)，以及易錯(cuò)點(diǎn)，通過視頻動(dòng)態(tài)演繹的方式進(jìn)行講解，播完之后，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需求進(jìn)行再次播放，從而加深對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中重難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

4.利用微課幫助教師關(guān)注個(gè)體差異

教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的中心，也是教師精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生探究的核心內(nèi)容，通過微課可以促進(jìn)學(xué)生有效地預(yù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)后再去聽講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒有預(yù)習(xí)得要好很多。有時(shí)預(yù)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)一些不懂的問題，學(xué)生會(huì)盼望著上課時(shí)能得到解決，這樣，聽課時(shí)學(xué)生的積極性和目的性就比較強(qiáng)了。微課不但可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的興趣。微課和課本知識(shí)相結(jié)合的方式，還可以使學(xué)生有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線索，分清知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)也可以預(yù)先了解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效提高聽課效率和聽課質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)中，引入微課是有效的、科學(xué)的方法，不僅有利于提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，而且有利于課堂教學(xué)的開展。微課教學(xué)憑借著信息技術(shù)媒介，可以突破時(shí)間和空間的局限，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)具有靈活性和實(shí)效性?？傊?，微課以其學(xué)習(xí)方式自由靈活，學(xué)習(xí)內(nèi)容短小精悍、重點(diǎn)突出等優(yōu)勢(shì)深得學(xué)生喜愛，為學(xué)生搭建起自由預(yù)習(xí)的平臺(tái)。在今后的教學(xué)中，教師需要持續(xù)提升自己的微課制作技術(shù)，針對(duì)課堂教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)來設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，這樣可以提升微課的針對(duì)性，有利于學(xué)生能力的發(fā)展和進(jìn)步。

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