郭金芳

摘要：英語是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，貫穿了學(xué)生受教育生涯的始末，不但可以讓學(xué)生多掌握一項(xiàng)技能，還能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供一定的便利。但是，在新課程改革發(fā)展的背景下，高中英語的教學(xué)發(fā)展形式并不是很好。本文對(duì)現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，然后具有針對(duì)性的提出了高中英語教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中英語;思路分析

在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，現(xiàn)階段高中英語的課堂教學(xué)仍然采用落后的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只停留在紙張上。“啞巴英語”的出現(xiàn)，是由于多種因素造成的，比如，教學(xué)方法落后、課程開發(fā)資源不足、教師水平不高等因素。所以，要想改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，老師要改變?cè)欣吓f的教學(xué)方法，不斷的提高自身的專業(yè)水平，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行不斷更新，合理利用開發(fā)資源進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)高中生綜合學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法比較落后

在新課程改革的大背景下，高中課程的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，越來越注重學(xué)生學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)能力，旨在促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下，目前我國高中英語的課堂教學(xué)方法依然很落后，嚴(yán)重抑制了高中生英語水平的不斷發(fā)展。盡管新課程改革提倡采用先進(jìn)的教學(xué)理念，但是在高中英語的實(shí)際教學(xué)過程中，新的教學(xué)理念并沒有得到貫徹落實(shí)。目前采用最多的教學(xué)方法仍是“填鴨式”教學(xué)，只注重應(yīng)試考試的結(jié)果，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。

1.2課程開發(fā)資源不足

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，有關(guān)部門針對(duì)老師綜合能力的發(fā)展提出了更高的要求。但是從實(shí)際情況來講，老師對(duì)于課程的資源意識(shí)還比較薄弱，還沒有完全具備靈活駕馭教材的能力。根據(jù)有關(guān)調(diào)查可以得知，有極大一部分老師只把課本當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)，而沒有其他教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面得不到拓展，因此學(xué)習(xí)能力很難得到提高。所以，要想打造高中英語高效課堂，就要解決課程開發(fā)資源不足的問題。

1.3師資力量有待提高

老師是教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用的重要角色，是課程開展和實(shí)施的組織者，所以，要想有效提高高中生的英語成績(jī)，就要不斷的提高高中英語老師的教學(xué)水平。從現(xiàn)階段的英語教學(xué)形勢(shì)來看，由于老師自身的教學(xué)水平不高，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的英語口語水平很差，特別是英語的聽、說、讀、寫方面，還存在很大的問題。

二、提高高中英語教學(xué)策略探討

2.1對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新

詞匯量大是高中英語課程的最大特點(diǎn)，記憶起來也沒有很好的學(xué)習(xí)方法。所以，要想讓學(xué)生快速記憶并掌握大量的英語詞匯，老師可以從教學(xué)手段入手，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

以北師大版高中英語必修一“l(fā)ifestyle”這一節(jié)單詞為例，老師可以舉辦一個(gè)單詞記憶大賽。比賽規(guī)則為：在5分鐘時(shí)間內(nèi)，看那位學(xué)生記住的單詞多，且準(zhǔn)確率又高。如此一來，不但可以使更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中去，還可以使得學(xué)生的記憶能力得到鍛煉。。除此之外，老師也可以在課上的時(shí)候，采用說英語的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，不斷提高學(xué)生的口語能力。

2.2對(duì)教學(xué)考評(píng)機(jī)制進(jìn)行不斷完善

在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生的成績(jī)好壞是決定它學(xué)習(xí)能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很顯然這是十分片面的，沒有把學(xué)生綜合能力的發(fā)展考慮在內(nèi)。教學(xué)考評(píng)機(jī)制是針對(duì)老師展開的，可以有效的提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量，但是目前還存在一些問題，需要對(duì)其進(jìn)行不斷完善。學(xué)校可以從學(xué)生的成績(jī)?nèi)胧?，一是與老師的教學(xué)質(zhì)量掛鉤，二是與老師的獎(jiǎng)金掛鉤。這樣做的目的是要把老師的教學(xué)熱情帶動(dòng)起來，可以對(duì)老師的教學(xué)成果起到鼓勵(lì)和鞭策作用。

比如，在平時(shí)的月考測(cè)試時(shí)，年級(jí)組可以根據(jù)班級(jí)的整體情況對(duì)老師進(jìn)行評(píng)定。制定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如果班級(jí)成績(jī)超過標(biāo)準(zhǔn)水平，即這個(gè)班級(jí)的帶課英語老師通過評(píng)定，而且超過的越多，獎(jiǎng)金越多;如果低于標(biāo)準(zhǔn)水平的話，表明這個(gè)班的帶課英語老師沒有通過評(píng)定，會(huì)扣除一定的獎(jiǎng)金作為懲罰。這樣一來，就可以把老師的教學(xué)激情充分的激發(fā)出來，有助于學(xué)生英語水平以及課堂效率的不斷提高。

2.3不斷提高老師的專業(yè)素養(yǎng)

提高老師的專業(yè)水平可以從三個(gè)階段來實(shí)施。第一階段，定期對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓老師根據(jù)課程改革的發(fā)展不斷更新教學(xué)理念;第二階段，老師要不斷的學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)能力，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理組織，打造高中英語高效課堂;第三階段，老師要對(duì)英語學(xué)習(xí)的科研方法有一個(gè)明確的掌握，并積極參與教學(xué)科研活動(dòng)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語：

總之，高中英語老師要跟隨新課改的發(fā)展形勢(shì)不斷的更新教學(xué)理念，以學(xué)生的綜合全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，合理利用多種教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在不斷提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，進(jìn)一步提高高中英語的課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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