張蓓

摘要：素質(zhì)教育背景下，我們更加重視學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，音樂(lè)學(xué)科教育則備受關(guān)注。小學(xué)音樂(lè)教育中，教師明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的重要意義，采用學(xué)生感興趣、樂(lè)于參與的方式實(shí)施教學(xué)，如采用音樂(lè)游戲教育的方式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂(lè)游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)，并能發(fā)揮所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);游戲教學(xué);對(duì)策

反思當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，很多教師雖在思想觀念上已經(jīng)提升對(duì)音樂(lè)教育的重視度，尤其中考改革，多地將音樂(lè)納入其中，更提高了廣大教師對(duì)音樂(lè)教育的重視度，也在謀求音樂(lè)教育有效性策略。但實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，很多教師教育方式卻沒(méi)有遵循小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，如忽視趣味教學(xué)，使得學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效果不理想。教師積極探尋音樂(lè)游戲教育方式，將打開(kāi)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新局面，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)音樂(lè)并真正有所收獲。

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的積極作用

（一）激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)潛能

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師積極采用音樂(lè)游戲的教育方式，是非常適應(yīng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)理解的。因?yàn)榻處熐擅畹囊魳?lè)游戲化設(shè)計(jì)，使學(xué)生既能體會(huì)到游戲的快樂(lè)，又能在其中探尋音樂(lè)知識(shí)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生從內(nèi)心熱愛(ài)學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)還能結(jié)合音樂(lè)所學(xué)去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

教師結(jié)合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，不斷創(chuàng)設(shè)趣味、生動(dòng)、富有教育指導(dǎo)意義的音樂(lè)游戲，學(xué)生樂(lè)在其中，享受游戲的快樂(lè)，收獲豐富的音樂(lè)知識(shí)，提高技能，從而達(dá)到理想的音樂(lè)教學(xué)效果。

（二）營(yíng)造熱烈課堂氛圍，打造高質(zhì)量音樂(lè)課堂

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師運(yùn)用音樂(lè)游戲教育的方式，能吸引學(xué)生積極參與到與音樂(lè)游戲活動(dòng)當(dāng)中，營(yíng)造熱烈的課堂氛圍，加以教師的巧妙設(shè)計(jì)，能使學(xué)生在音樂(lè)游戲參與過(guò)程中掌握知識(shí)、提高技能，使得教師的音樂(lè)課堂教學(xué)效率不斷提高，有助于更高質(zhì)量的音樂(lè)課堂打造[1]。

教師采用音樂(lè)游戲教育的方式，能將音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容更鮮活地呈現(xiàn)，學(xué)生積極參與便是給予了學(xué)生課堂主體地位，能使學(xué)生接受充分的音樂(lè)教育指導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲情境，吸引學(xué)生積極參與其中

音樂(lè)學(xué)科教育能促使學(xué)生更加耳聰目明，學(xué)生聆聽(tīng)不同類型的音樂(lè)，能夠?qū)ζ湔J(rèn)真欣賞，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美，同時(shí)能夠以專業(yè)語(yǔ)言進(jìn)行賞析。隨著學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)與積累的增多，還能將音樂(lè)作為一種情感表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作等。教師明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的重要性，采用音樂(lè)游戲教育策略，可通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的音樂(lè)游戲情景，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，接受充分鍛煉。

以《新年好》為例，關(guān)于重要節(jié)日的歌曲演唱，總能給予人強(qiáng)烈的代入感。即使當(dāng)下不是新年，但“新年好”這首歌曲一旦被唱起，聽(tīng)者便會(huì)在心中勾畫起人們過(guò)新年的種種，尤其那一抹中國(guó)特色的紅，更是美好新年的代表，展現(xiàn)人們對(duì)新一年的熱切期盼，當(dāng)然也有祝福祖國(guó)繁榮昌盛的美好心愿。教師結(jié)合本首歌曲的意境創(chuàng)作，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，教師為學(xué)生展現(xiàn)一家人過(guò)新年的場(chǎng)景，注意家庭成員組成，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹還有小狗花花等。教師先為學(xué)生展現(xiàn)《新年好》這首歌的音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，體會(huì)這首歌的創(chuàng)作情感，唱歌、跳舞、祝福都能表現(xiàn)出這首歌的輕松、明快及人們心中最質(zhì)樸的夙愿。教師組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情景互動(dòng)，學(xué)生唱“新年好呀，新年好呀，祝福（）新年好”，將“大家”進(jìn)行替換，情境中出現(xiàn)爸爸，則唱“祝福爸爸新年好”。通過(guò)音樂(lè)小游戲互動(dòng)，不但營(yíng)造熱烈的課堂氛圍，學(xué)生還能掌握這首歌的節(jié)奏。通過(guò)將家庭成員融入歌詞演唱，給予學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)新鮮感同時(shí)，融入真情實(shí)感，就好像真的面對(duì)最愛(ài)的家人演唱、送去祝福一般，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的重要意義。

（二）明確音樂(lè)游戲活動(dòng)主題，培育學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師實(shí)施音樂(lè)游戲教學(xué)，可結(jié)合音樂(lè)教材內(nèi)容設(shè)置游戲主題，使學(xué)生在富有教育深意的主題游戲活動(dòng)參與中形成音樂(lè)素養(yǎng)，能夠?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解，挖掘?qū)W生音樂(lè)潛能，為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。

以“勞動(dòng)最光榮”主題為例，教師以此主題設(shè)計(jì)游戲，使學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，以音樂(lè)所學(xué)領(lǐng)會(huì)做人的道理：做人要勤勞，要以勞動(dòng)為光榮是何等可貴?！缎∝堘烎~》這個(gè)故事是小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，相信《小貓釣魚》動(dòng)畫片很多學(xué)生也看過(guò)。教師課前準(zhǔn)備與故事情節(jié)相關(guān)的手偶，組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師播放《小貓釣魚》這首歌曲，將其作為游戲背景樂(lè)，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解將故事中小貓釣魚的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)?！靶∠铲o造新房，小蜜蜂采蜜糖”學(xué)生分別展示貓媽媽認(rèn)真釣魚、小貓三心二意，一會(huì)抓蜻蜓，一會(huì)抓蝴蝶的場(chǎng)景，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比印證媽媽的勤勞，小貓的不認(rèn)真[2]。學(xué)生通過(guò)歌曲演繹明白幸福生活從哪里來(lái)這句話的深意，通過(guò)情境游戲明白幸福生活是靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的。教師結(jié)合音樂(lè)游戲主題為學(xué)生提供豐富、有趣的道具，使學(xué)生在游戲參與中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解，通過(guò)表演呈現(xiàn)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)想象和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)理想的音樂(lè)教學(xué)效果。

（三）以音樂(lè)游戲促合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育指導(dǎo)

教師設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，要明確學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主體地位，可組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)游戲合作，通過(guò)學(xué)生之間的相互配合深化對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，同時(shí)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)與借鑒音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，暢談音樂(lè)學(xué)習(xí)感受等，能夠打造更高質(zhì)量的音樂(lè)課堂，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

以《唱臉譜》為例，這是一首經(jīng)典京歌，以通俗的唱法將戲曲音樂(lè)展現(xiàn)出來(lái)，京劇是國(guó)粹，對(duì)學(xué)生展開(kāi)此部分音樂(lè)教育，彰顯音樂(lè)教育對(duì)傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚(yáng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲賞析，尤其要了解歌曲中涉及的不同人物特點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行唱演游戲互動(dòng)，安排學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)學(xué)生熟悉這首歌以及歌中的人物，再進(jìn)行組與組之間的游戲?qū)Q。一組學(xué)生將張飛叫喳喳的形象表現(xiàn)出來(lái)，下一組學(xué)生觀察后馬上唱出“黑臉的張飛叫喳喳”。通過(guò)音樂(lè)游戲互動(dòng)，提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力，同時(shí)學(xué)生通過(guò)溝通交流也能深化對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)理解，體會(huì)京劇的魅力，學(xué)會(huì)欣賞。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師重視音樂(lè)游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造熱課堂氛圍，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)形成能力素養(yǎng)，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于玲. 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲應(yīng)用探析[J]. 科教文匯（上旬刊）， 2020（9）.

[2]柴麗. 略談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2020， 014（007）：20.