馬曉萍

摘要：統(tǒng)編版的教材是由教育部編寫的，受到教育界的關(guān)注越來越廣泛。無論是從內(nèi)容方面還是素材方面，統(tǒng)編版小學(xué)語文的課程都符合現(xiàn)代教育的發(fā)展，尤其是古詩等傳統(tǒng)文化的內(nèi)容增加，同時對古詩教學(xué)提出了更高的要求。本文通過對小學(xué)語文古詩教學(xué)的重要意義進行闡述，從而提出相關(guān)策略，進而實現(xiàn)統(tǒng)編版語文古詩教學(xué)的效率和質(zhì)量，提升小學(xué)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版;小學(xué)語文;古詩

古詩教學(xué)活動的重點一方面在于對文化方面的教學(xué)，另一方面要求學(xué)生領(lǐng)悟精神。從教學(xué)的特點出發(fā)，古詩教學(xué)對體會詩人感情、了解詩中意境為主，對學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)古詩，進而感受其中的精神。因此，教學(xué)方式和教學(xué)策略的可行性，對學(xué)生展開古詩學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，使得學(xué)生能夠?qū)旁娭械纳顚哟蔚暮x更加的了解，在輕松的教學(xué)氛圍中感受中國古代文化的博大精深，進而提升學(xué)生的人文品質(zhì)和文化修養(yǎng)。

一、了解小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞的重要意義

和其他形式的作品不同，小學(xué)語文的古詩詞教學(xué)具有獨特的優(yōu)勢，雖然通常通過簡單的文字對具體的事情進行描述，但是可以體現(xiàn)出非常壯觀的情景，包含十分豐富的感情。因此，通過古詩教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)到我國的深厚歷史文化，古詩還可以通過簡潔的語言提升學(xué)生的語言感受能力和想象能力。在古詩文化的影響下，有助于對學(xué)生展開感受能力和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生開展愛國情懷、民族自信的培養(yǎng)，同屬引導(dǎo)學(xué)生建立正確的觀念?？偠灾ㄟ^古詩教學(xué)，使得學(xué)生向全方面的發(fā)展，有助于提升學(xué)生的綜合能力。

二、小學(xué)語文統(tǒng)編版教材古詩教學(xué)的新路徑

（一）從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)造古詩的意境

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其理解就能力和認(rèn)知水平較低，再加上小學(xué)生的經(jīng)歷不足，語文積累存在欠缺等因素，使得學(xué)生古詩的學(xué)習(xí)存在一定的難度，因此語文教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)、有效的教學(xué)方式對學(xué)生理解困難的問題進行解決，在教學(xué)活動開展過程中要有次序的進行引導(dǎo)，根據(jù)朗誦和閱讀過程中的感受，對學(xué)生古詩的學(xué)習(xí)進行意境和想象的培養(yǎng)，然后通過增加一些合適的典范的樣本，豐富學(xué)生的知識面，并且從小學(xué)階段學(xué)生的特點出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的差異化特點，選擇適合小學(xué)生閱讀的古詩相關(guān)素材，盡可能得避免學(xué)生出現(xiàn)難讀、難懂的問題。例如，統(tǒng)編版《村居》的詩中對二月初春農(nóng)村的風(fēng)景進行描述，有黃鶯、情操和楊柳等等，景致非常優(yōu)美，教師在展開教學(xué)活動過程中可以先給學(xué)生對詩中的景色和人物畫出來，通過繪畫的方式讓學(xué)生更加具體的感受，體會到農(nóng)村初春的景象，對孩童放紙鳶的樂趣有更加深刻的感受，提升學(xué)生的向往。

（二）充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升學(xué)生審美

目前，在教學(xué)活動開展過程中離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，采用多媒體的方式能夠給學(xué)生展示出古詩中的畫面，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的樂趣。在統(tǒng)編版的語文教材中包含有許多優(yōu)秀的古詩作品，語文老師通過對作品的深入的探索和研究，再加上和多媒體技術(shù)的充分融合，在很大程度上提升了學(xué)生的審美，培養(yǎng)學(xué)生對古詩賞析的能力。同時在古詩講解的過程中，運用信息技術(shù)，有助于推動學(xué)生更好地理解和掌握古詩的內(nèi)涵和感情。比如，在統(tǒng)編版語文《望廬山瀑布》一詩中國，整首詩對壯觀的瀑布進行了描述，是對我國美麗環(huán)境的贊美，并且作者把美好的想象和實際生活相聯(lián)系，通常而言，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對于“飛流直下三千尺”的詩文理解，只能通過自己的想象，而無法深入感受到這種壯觀的景象，而通過采用信息技術(shù)，能夠用直觀的方式向?qū)W生們展示瀑布“一瀉千里”、直流而下的壯觀，使得學(xué)生能夠親自體會到那種情境，并且更加感性和直觀的認(rèn)識到詩中描寫的“紫煙、掛”等詞語。在古詩教學(xué)活動中，通過多媒體技術(shù)的充分運用，能夠更加形象、直觀得體現(xiàn)出古詩中的意境，使得古詩的學(xué)習(xí)不再單一和枯燥。學(xué)生通過多媒體具體展示出的詩中包含的景象和情感能夠更加深入的體會，使得在古詩教學(xué)的整個過程中都趣味性，從而有效提升了古詩教學(xué)的效率和水平。

（三）遵守古詩的基本原理，實現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩過程中需要具備古詩的鑒賞能力，因此在古詩教學(xué)活動開展過程中要充分尊重教學(xué)的規(guī)律。從表達的角度來說，古詩教學(xué)需要充分刺激語文文字所發(fā)出的信息，進而帶動學(xué)生對語文字詞和感知的積累，把自身的真是情感有效的帶到古詩中，進而把古詩的意境和古詩的表達進行充分的融合，從而使學(xué)生具有非常濃厚的古詩的鑒賞能力。比如，對于同一個風(fēng)格或者同一個流派的古詩，語文教師一方面要自己進行示范，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生進行自主套索和研究，在這個體會的過程中潛移默化得提升學(xué)生古詩的審美能力。例如，教師在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課堂中，可以將一些李白和孟浩然之間有趣的古詩，充分激發(fā)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)的樂趣。在李白剛剛離開四川沒有多長時間，李白和孟浩然之間認(rèn)識并成為好友，李白處于正好的年紀(jì)，他的世界一切都是那么美好，正在他意氣風(fēng)發(fā)的時刻，結(jié)識到了名聲遠揚的孟浩然，兩個人在一起游覽、玩賞山水景物，在自然地山水之間享受這份友情，趣味和氣氛洋溢出來。通過這樣的講解，充分帶動了學(xué)生古詩學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生鑒賞能力。

總之，在中國傳統(tǒng)文化中，古詩占據(jù)著十分重要的地位，包含著人文和文化的深厚含義，古詩的學(xué)習(xí)對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分巨大的影響。統(tǒng)編版語文教材中古詩的占比越來越大，給我國傳統(tǒng)文化的教學(xué)提供了空間。因此要注重古詩教學(xué)活動的開展，通過從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)造古詩的意境;充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升學(xué)生審美;遵守古詩的基本原理，實現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力的提高等幾個方面的策略，提升古詩教學(xué)的實效。

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