胡娟

摘要：在新時代的不斷發(fā)展下，教育工作的要求和目標(biāo)也不斷的全面和進(jìn)步。小學(xué)教育過程中閱讀已經(jīng)成為了重要的組成部分，需要教師加大重視，在教學(xué)活動中幫助學(xué)生拓展思維和知識儲備，提升文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。本文從拓展閱讀教學(xué)的重要性和教育策略進(jìn)行了說明，體現(xiàn)小學(xué)拓展閱讀的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展閱讀;教學(xué)策略

引言：

在小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)過程中，閱讀在其中占據(jù)著重要的地位，它是學(xué)生認(rèn)識文字、積累語言、提高寫作水平的重要基礎(chǔ)。小學(xué)時期的孩子正處在語言文字學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對于三到六年級的學(xué)生而言，正在逐漸形成自己的語言文字系統(tǒng)和寫作風(fēng)格，因此閱讀教學(xué)在這個階段是必不可少的。

一、拓展閱讀的重要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

新時代新課程下，對于學(xué)生的教學(xué)要求也要創(chuàng)新，教師的首要責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，助其擁有最原始、最有效的學(xué)習(xí)動力。拓展閱讀的教學(xué)可以在日常學(xué)習(xí)和生活中，形成一種喜歡閱讀、愿意閱讀、熱愛閱讀的閱讀氛圍，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的風(fēng)格的文學(xué)作品，以此達(dá)到拓展閱讀的目的。對于學(xué)生而言，興趣濃厚的時候就是學(xué)習(xí)知識的最佳時機(jī)，老師通過課堂的效果激發(fā)了學(xué)生外在的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生就可以利用這種興趣動力獲得讀書的樂趣。在不斷地閱讀過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的文字和語句，不知不覺在寫作和生活中也會運(yùn)用這些文字知識，增加了文學(xué)素養(yǎng)，不僅如此，在閱讀的過程中，學(xué)生對于文學(xué)的理解也會有自己獨(dú)特的看法，對于自身的思維和文學(xué)水平也有很大的提高。

（二）在閱讀過程中幫助學(xué)生積累文字和語言

重視學(xué)生的課外閱讀一直是教育改革和創(chuàng)新的重要組成部分，對于閱讀的書籍和閱讀數(shù)量也有比較明確的規(guī)定，對于豐富語言和積累語言也有相關(guān)要求，對于小學(xué)教育而言，拓展閱讀就是一個重要的文學(xué)語言輸入窗口，也是學(xué)生語言交流和寫作的重要知識來源。在小學(xué)教育過程中，培養(yǎng)和積累是重點(diǎn)目標(biāo)。豐富學(xué)生的語言，積累文學(xué)素材是重要的語文教學(xué)任務(wù)，也是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要舉措，語言的作用不僅僅體現(xiàn)在語文課堂上，還會延伸至其他課程和日常生活中，課內(nèi)課外都有很重要的影響。當(dāng)學(xué)生對一篇文章感興趣時，就會主動拓展到更多的文學(xué)作品，這是教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解的重要時刻，也是學(xué)生積累課外知識的重要方法，學(xué)生在這個過程中不斷增加對閱讀的樂趣，積累豐富語言文學(xué)知識，對今后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

二、拓展閱讀的教學(xué)策略

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀的拓展思維

小學(xué)時期的學(xué)生對于閱讀還沒有形成成熟的閱讀和理解體系，很多時候會遇到理解困難、知識受限的問題。這種時候，教師的首要任務(wù)不是為了達(dá)到教學(xué)目的進(jìn)行繁瑣枯燥的課文講解，而是應(yīng)該立足文章，引導(dǎo)孩子主動探索，教師可以給予相關(guān)的提示，提供線索，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀和理解的欲望，通過自我感悟達(dá)到獲取知識的目的。根據(jù)新課改的要求，教師以孩子為主體，在打好基礎(chǔ)的前提上鼓勵學(xué)生自主發(fā)揮自己的特長，提升發(fā)展的無限可能性。在實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師需要積極地的把握課本文章之間的聯(lián)系，利用學(xué)生的興趣所在，利用興趣的推動作用，放大文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的不斷討論和探究下得出結(jié)論，學(xué)生會產(chǎn)生成就感，主動產(chǎn)生對閱讀的求知欲。

（二）設(shè)置相關(guān)的外部條件，營造濃厚的閱讀氛圍

在學(xué)生產(chǎn)生興趣和教師引導(dǎo)的前提是有良好的閱讀條件，它是學(xué)生閱讀的物質(zhì)條件和重要基礎(chǔ)。閱讀氛圍不濃厚，就不能幫助學(xué)生更好的提升學(xué)習(xí)水平，因此創(chuàng)設(shè)條件是重要的教學(xué)過程。知識的增加是不能僅僅局限在課堂有限的學(xué)習(xí)中的，更需要課外的書籍來進(jìn)行補(bǔ)充，教師可以在班級設(shè)置圖書角，可以在上面放置圖書，方便學(xué)生隨時隨地閱讀，進(jìn)行互相交流和交換閱讀;在閱讀課上學(xué)生教師互相探討，幫助理解文章內(nèi)涵。在閱讀課程時，教師也可以借助教學(xué)工具，利用多媒體放映設(shè)施，在學(xué)生閱讀的過程中，播放相關(guān)的音樂和視頻來加深記憶。例如在《普羅米修斯》一文中，普羅米修斯為了從宙斯手中得到火種造福人類，運(yùn)用了自己的智慧，但是受到了宙斯的懲罰，經(jīng)歷了一番痛苦和折磨后，普羅米修斯終于從無休止的痛苦和懲罰中得到了解脫，成為了人們崇拜的英雄，在這篇文章中，教師就可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)普羅米修斯勇敢無私的奉獻(xiàn)精神，在教學(xué)時可以播放相關(guān)的希臘故事視頻，幫助學(xué)生拓展西方文化知識。

（三）組織相關(guān)閱讀活動，鼓勵學(xué)生積極展示閱讀成果

在進(jìn)行閱讀教學(xué)后，教師還需要定期或者不定期地舉辦相關(guān)的閱讀活動，讓學(xué)生分享自己的讀書心得，互相交流，促進(jìn)知識的理解和吸收。在學(xué)校開展讀書交流會，利用學(xué)生對于不同類型的文學(xué)作品的興趣劃分出具體的板塊，從中可以看出學(xué)生對于文學(xué)作品題材的感興趣程度，在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整。不僅如此，教師引導(dǎo)學(xué)生之間交流，也需要學(xué)生與教師交流，學(xué)生與家長交流，在學(xué)生的教育過程中家長是不可或缺的重要角色。在讀書活動中，不僅可以讓學(xué)生和家長之間互相了解閱讀方向和閱讀興趣所在，還可以鼓勵家長在家庭中多閱讀書籍，形成良好的家庭閱讀氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀活動中，也可以鼓勵學(xué)生展示自己的閱讀成果，對于閱讀的作品學(xué)生可以根據(jù)作品內(nèi)容做成相關(guān)的讀后感文章、多媒體展示作品以及美術(shù)音樂作品等等，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動展現(xiàn)自己特長的積極性，還可以直觀地看到學(xué)生理解能力的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，及時地加以引導(dǎo)和改正。

結(jié)束語

小學(xué)拓展閱讀對小學(xué)生有十分重要的作用，在閱讀意識形成期間，教師需要根據(jù)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力不斷作出創(chuàng)新和調(diào)整，在幫助學(xué)生提高知識、拓展視野的同時，引導(dǎo)他們形成正確的知識體系和文學(xué)素養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中不斷提升知識儲量和文學(xué)水平。

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