陳伯仔

【摘要】微課是信息化時代發(fā)展的產(chǎn)物，符合新課改、教育信息化發(fā)展的要求。在現(xiàn)代的初中數(shù)學教學過程中，將微課加入到教學中能使難以理解的抽象數(shù)學知識通過生動形象的形式展現(xiàn)出來，從而使學生更好地理解和接受新知識。微課教學不僅有助于教師快速地解決教學過程中的重難點問題，還能夠有效地提升學生的學習興趣，促進學生思維能力的發(fā)展。

【關鍵詞】初中數(shù)學;微課;重難點;興趣;效率

微課在中學數(shù)學課上的有效應用，不僅能使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，活躍課堂氣氛，還能快速調(diào)動學生學習的積極性和能動性，有效提高課堂學習效率。初中數(shù)學教材中有很多知識點比較復雜，是教學的重點和難點。學生在學習的過程中可能會遇到自己難以解決的問題，如果不能有效解決這些問題，不但會影響學生的學習成績，還會降低學生探究知識的積極性。然而，這些知識也是日后學習高中數(shù)學的必備基礎知識。而微課的應用為教師解決所面臨的困境提供了新的可能。教師可以把重難點知識以生動直觀的微課形式呈現(xiàn)給學生，加深學生對知識點的理解，從而實現(xiàn)重點難點突破，提高學習效率。

一、課堂導入利用微課提趣增效

我們都知道，“一年之計在于春，一日之計在于晨”，那么，一堂好課則在于“頭”。柏拉圖說過：“好的開始是成功的一半?！币槐竞脮男蛭暮蛵湫碌奈恼麻_頭能給讀者留下深刻的印象，給讀者帶來持續(xù)閱讀的欲望。同理，課堂教學也是這樣，教師可引進高端的教育教學技術，刺激學生的學習欲望和學習熱情，激活學生的認知沖突，讓學生學習新的知識。如此，學生會自然而然地以最好的學習狀態(tài)來聽課，為課堂的成功打下基礎。

“興趣是最好的老師?！蔽⒄n導入在教學中有著磁鐵般的吸引力。在課堂的導入環(huán)節(jié)，教師應以學生感興趣的事物作為切入點，使導入有期待、有懸念。這樣才能充分引起學生的注意。例如，在學習七年級上冊“有理數(shù)的乘方”時，筆者播放了洋蔥數(shù)學里“棋盤上的麥?！蔽⒄n進行導入，內(nèi)容大概如下：古希臘的數(shù)學家阿基米德下棋贏了國王，國王問他要什么獎賞。他說：“我只要在棋盤的第一格放2粒米，第二格放4粒，第三格放8粒，以后每一格都是前一格粒數(shù)的兩倍，按這方法放滿整個國際象棋棋盤就行?！眹跻幌?，這棋盤也就64個格子，有什么大不了的，于是爽快答應了。結果，大臣們擺了兩天兩夜還沒擺完，而且勢頭越來越不對勁。想知道阿基米德怎么用棋盤的大米，把國王完虐死嗎？這就涉及我們今天要學的一種新的計算方法——乘方。雖然都是講故事，但專業(yè)的事要交給專業(yè)的人去做，效果完全不一樣。微課里的故事，有背景音樂、有動畫，導播風趣幽默，聲情并茂，時不時調(diào)侃下學生，所有的東西都符合學生的胃口，學生一下子被深深吸引住了。學生帶著問題上課，都想幫國王算出最后的答案。興趣是最好的內(nèi)驅力，喜歡一樣東西，怎樣看都順眼。如果能讓學生喜歡數(shù)學、愛上數(shù)學，那么，數(shù)學還有什么可能學不好？讓每一個學生愛上數(shù)學，不再把數(shù)學看成是枯燥難懂的學科，這是數(shù)學教師的職責了。

二、講授新課利用微課突破重難點

在教授新課時，教師如何引導學生突破學習中的重難點，對提高教學效率、順利達成教學目標、培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。

對于大多數(shù)中學生來說，中學的數(shù)學課與小學相比，在內(nèi)容和難易度方面都是抽象和難理解的。但部分中學數(shù)學教師只知道“填鴨式”的課堂教學所存在的缺點，卻沒有結合學生的數(shù)學學習能力和興趣對教學方式進行適時調(diào)整，導致初中學生在數(shù)學學習中遇到過多的困難和問題。這就很容易使學生產(chǎn)生消極的厭學心理。因此，數(shù)學教師要幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，幫助學生攻克每節(jié)課的重難點知識。而微課是專門對數(shù)學學科中的重難點知識進行剖析的神器。它能把重難點知識單獨提取出來進行詳細的剖釋。同時，還可以引入課外的知識來拓展學生的思維，幫助學生更容易接受新概念、更快速領悟新知識系統(tǒng)的構建，使學生對新知識的理解更加深入透徹。此外，學生還可以通過微課進行反復學習，從而更好地鞏固所學知識。

例如，《二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)》這一課在教材中起著承上啟下的作用，對整個初中階段的數(shù)學學習，至關重要。首先，二次函數(shù)解析式中的系數(shù)由常數(shù)變?yōu)樽帜?，使學生對二次函數(shù)的圖象由感性認知跳躍到理性認識，這樣便于學生理解數(shù)形結合思想;其次，本節(jié)課是對八年級一次函數(shù)的深化推廣，為今后繼續(xù)學習二次函數(shù)實際應用打好基礎。所以，筆者通過結合電化教學平臺來提高課堂教學效率，幫助學生更好地理解什么是數(shù)形結合，幫助學生加深對知識的印象。在教學這節(jié)課的過程中，筆者主要以微課教學為主，在課前整理好教學視頻，在視頻中標出本節(jié)課的重難點知識，如y=x2+6x+10，需將一般式通過變形為頂點式：y=（x+3）2+1，通過微課視頻以動畫的形式將函數(shù)的增減性、對稱軸、y軸的交點展示出來，并且對該函數(shù)的性質(zhì)進行深度剖析，然后再把二次函數(shù)由一般y=ax2+bx+c逐漸變形為頂點式y(tǒng)=a（x-h）2+k，從具體到一般，從而使學生能夠舉一反三。

借助于微課，能使學生對課堂中的重難點知識進行仔細的揣摩和思考。而教師則需要在講解重難點知識時，突顯主題，始終以學生為中心進行微課內(nèi)容的選擇和安排。這樣，才能最大程度地提高課堂效率。

三、課后作業(yè)利用微課答疑解惑

課后作業(yè)運用微課講解有其獨特的優(yōu)勢：首先，可以滿足個性化學習的需要。學生在學習過程中存在著個體差異，每個學生的接受能力、基礎知識各有差異，課后作業(yè)的錯誤也各不相同。所以，學生可以根據(jù)自己做錯情況，選擇對應的微課視頻進行重復學習。這靈活解決了教師在課堂集中評講時，不能滿足全體學生需求的弊端。同時，教師要要求做錯題目的學生在錯題本上重新更正，定期查看，把錯誤的情況及時回顧，避免日后碰到同樣的題目再出錯;還要鼓勵基礎較好的學生制作微課視頻，把自己在學習中總結出來的經(jīng)驗或方法以微課視頻的方式在學生群中發(fā)送，以此帶動更多的學生學習數(shù)學，實現(xiàn)共同進步。

其次是重復學習，直到理解為止。運用微課進行知識講解后，由于是在較短時間內(nèi)重現(xiàn)所學知識，所以一些學生并不能真正理解和全部掌握。再加上，教學時間有限，教師也不可能圍繞某個知識點不斷地反復講解。這就要求學生在課后時間自行復習鞏固。這對學生的自主學習意識和能力提出了較高要求。與課前預習類似，學生在課后也要注重運用微課進行復習，根據(jù)教師提供的微課，系統(tǒng)化地整合所學知識。對課堂上還沒有理解的難點、疑點，學生可通過觀看微課進行理解。微課可以暫停、慢放，或者反復觀看。這可讓學生直到理解重難點知識為止?？梢姡⒄n是學生自主學習的好幫手。

數(shù)學是發(fā)展人的思維、培養(yǎng)良好意志和美好情感的重要學科。在數(shù)學教學中，不僅要使學生獲得知識、提高能力，還要引導學生學會學習、樂于思考，感受數(shù)學學科的人文思想，感受數(shù)學的自然美。微課作為目前高效課堂的“新寵”，其以短小精悍，幽默風趣、淺顯易懂的特點，成為了年輕一代追棒的“新寵”。微課適合學生在不同的環(huán)境下充分利用碎片化時間進行自主學習，從而實現(xiàn)鞏固基礎，提升學習效率的目的。

[本文系廣州教育學會2020年教育科研課題“‘重難點微視頻在初中數(shù)學課堂教學中的應用探究”（課題編號：KTLX1202030308）的研究成果]

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責任編輯? 楊? 杰