段茂霖

摘要：隨著社會的發(fā)展的人民生活水平的提升，學校在校生及每年的畢業(yè)生數(shù)量龐大，隨之而來的問題就是學生得就業(yè)壓力不斷提升，雖然各高校都會設置大學生就業(yè)指導這門課程，但是最終起到的作用卻不盡如人意，究其原因就是教育教學和學生的實際需求存在或大或小的差異，課程內容往往在就業(yè)過程中難以實際應用。在這種情況下開展大學生就業(yè)指導教育教學改革勢在必行，其目的就是希望通過教育改革提升人才教學質量，從學校的角度考慮能夠提升畢業(yè)生的就業(yè)率，從學生的角度考慮能顧讓學生更好的就業(yè)，找到更加適合自己的工作。接下來筆者將就大學生就專業(yè)指導課程教育改革進行探索分析，希望能夠為大家提供一定的參考。

關鍵詞：大學本科;就業(yè)指導;改革探索

引言：

高校畢業(yè)生是實現(xiàn)中華民族的偉大復興的主力軍，推動我國邁向社會主義強國的中流砥柱，而當代大學生的就業(yè)問題也成了困擾學校和學生的一個問題，同時也在一定程度上暴露了我國在高等素質人才培養(yǎng)方面的不足，正是這些問題在一定程度上推動了高校就業(yè)指導教學的改革。

1、大學生就業(yè)現(xiàn)狀

國家調查大學數(shù)據(jù)顯示近年來，每年的大學畢業(yè)生每年增加三十萬左右，而伴隨著近兩年的疫情，社會就業(yè)率呈現(xiàn)不同比例的下降，這樣對于大學畢業(yè)生來說，就業(yè)壓力越來越大，而現(xiàn)在的每一個企業(yè)都希望能夠通過學校招聘，招聘到優(yōu)秀人才來進行培養(yǎng)，但總是能夠聽到抱怨的聲音，與此同時卻還有一些能力較強的畢業(yè)生“懷才不遇”。之所以能夠出現(xiàn)這種情況，究其原因就是大學生的就業(yè)能力不強，不能充分展示自己，不能夠將自己的專業(yè)技能應用到實際當中去，還有一部分學生抱著試試看的態(tài)度，對自己的職業(yè)生涯并沒有一個合理的規(guī)劃，最后發(fā)現(xiàn)自己并不適合這份職業(yè)，從而辭職。所以當代大學生一方面面臨著巨大的就業(yè)壓力，另一方面卻沒有很充分地準備去面對面試官，去面對受傷的這份職業(yè)，所以導致大學生就業(yè)率低，離職率高等問題。

2、大學生就業(yè)指導課程面臨的問題

2.1課程體系不夠完善

當前各大高校都會開設就業(yè)指導這門課程，但課程本身逐漸成為一種“流程”，學生們抱著拿學分的態(tài)度去學習這門課程，導致大學生的就業(yè)情況依然沒有改善。并且，在一些高校當中，就業(yè)指導教育也沒有得到應有的重視，只是單純的開設這門課程，并沒有設置專業(yè)地教師進行授課，這也是導致就業(yè)指導課程教學效果不佳的原因之一，從而導致學生并沒有掌握良好的就業(yè)技能。

2.2就業(yè)環(huán)境變化迅速

每年的六七月份將會有大批畢業(yè)生涌入社會，就業(yè)環(huán)境也是在不斷地變化，企業(yè)在招聘的時候越發(fā)注重畢業(yè)生的能力和素養(yǎng)。在這種不斷變化的就業(yè)形勢下，勢必會導致觀念的變化，很多學生不肯“屈身”就業(yè)，企業(yè)也不會隨意許諾，呈現(xiàn)出就業(yè)市場的“求穩(wěn)不如求新”的形勢。在這種情況下，就業(yè)指導教育就會存在著與就業(yè)環(huán)境間的時間差，不能適應新的就業(yè)形勢，這樣對于學生的教學價值就會大打折扣。

3、大學生就業(yè)指導教育創(chuàng)新策略

3.1加強就業(yè)指導理論研究

大學生就業(yè)指導這門課程其根本目的就是希望能夠使得學生提前了解就業(yè)形勢，學習應聘技巧及職業(yè)生涯的規(guī)劃等，對于高校來說其實是一個比較新的領域。在這種情況下想要充分發(fā)揮客戶才能的教學價值，就要針對就業(yè)方面做更多的理論研究，了解最新的就業(yè)政策及國家規(guī)劃的方向等，在不斷創(chuàng)新的過程中始終保持教學內容貼合實際，這樣才能充分發(fā)揮出就業(yè)指導教育教學的指導意義。

3.2理論實踐相結合

對于就業(yè)來說，理論只是一方面，實踐也是重中之重，在面向就業(yè)時，更加從容淡定，能夠更好地展示自己才能夠得到面試官的青睞。所以就業(yè)指導不僅要講述理論知識，更重要的是要進行一些實踐教學，在這一過程中就要創(chuàng)新教學方式方法，將傳統(tǒng)的授課形式做一下調整，可采用分組的形式，比如分成兩組，A組先作為面試者，B組作為面試官進行模擬面試，然后再翻轉角色，不斷進行訓練，這一過程可以請一些專業(yè)的HR進行旁聽指導，這樣不僅能夠學習到理論知識，還能夠積累些許經(jīng)驗，在真正求職的過程中也會更懂得如何推薦自己，提升自己的競爭力。

3.3完善課程評價體系

課程的評價體系也在很大程度上決定了學生們的課堂參與度，如果課程評價單純依靠理論考試，必定會導致學生課堂“劃水”的情況，而改變課程評價體系，比如結課時不僅要提交一份個人簡歷，還要利用這份簡歷來向考核老師推薦自己，展示自己，簡歷的好壞作為評價的一部分，而學生的表達也作為考核的一部分，甚至可以將課堂模擬招聘作為考核的一部分。這樣學生在課堂上就要完全投入到學習中，通過這種完善的評價體系促進學生的學習熱情，最大限度上讓學生在課堂上掌握更多技巧和經(jīng)驗。

結束語：

總而言之，高校的就業(yè)指導教育不能單純的作業(yè)一門課程，更要將其打造成一種學校和企業(yè)之間的樞紐，讓學生能夠通過就業(yè)指導教學更好地將學習到的專業(yè)知識展現(xiàn)給面試官，從而讓學生能夠找到心儀的工作，讓企業(yè)招聘到自己需要的人才，提升學校畢業(yè)生的就業(yè)率。

參考文獻：

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