姚晨亮

摘要：《課標》指出：運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉?！敖倘宋匆娨馊?，必不可學”。激發(fā)學生的學習興趣，是提高體育教學質量的重要條件。

關鍵詞：小學體育;運動興趣;教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-405

1.小學體育教學現(xiàn)狀

近些年來，由于素質教育的推行，小學體育教學改革的進程不斷加快。但是在傳統(tǒng)教育模式的影響下，小學體育課教學由于模式單一，教學方法缺乏創(chuàng)新等問題停滯不前。隨著年齡不斷增長，我校小學生身體形態(tài)發(fā)育水平逐年提高，但是速度與耐力素質水平卻沒有提高反而有所下降，學生體能總體水平較弱。

2.研究目的

小學階段是學生智力發(fā)育的搖籃，是智力迅猛發(fā)展的時期，然而，由于年齡較小，他們的大腦細胞相較于成人，更加的稚嫩脆弱，過多的腦力活動會使得他們感覺到疲倦。所以，注重勞逸結合，在體育教學當中，培養(yǎng)學生的運動興趣是十分必要的。體育課的課堂氛圍應該是輕松愉快的，在課堂中，學生能夠跑起來，跳起來，有利于培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。此外，在教學過程當中，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，并保持強健的體魄。在新課改的背景下，小學教育除了要豐富學生的學習技能，更要促進學生德育、智育、體育全面發(fā)展，在強健體魄的同時，激發(fā)創(chuàng)新思維，如此才能夠使得學生可以健康和諧的發(fā)展。

3.改革課堂模式，培養(yǎng)學生的運動興趣

3.1建立民主融洽的師生關系，促使學生產生運動興趣

一直以來，中國傳統(tǒng)教育模式中要求老師在課堂中必須嚴肅莊重，端著架子。這就導致課堂氛圍不活潑，教學效果也不明顯。體育教學與其他學科教學一樣，只有打破這種固有的牢籠，不管是在學習還是生活中，做到平易近人，在教學當中融入學生，和學生打成一片的老師才能夠讓學生產生運動的興趣，不再害怕老師，能夠對體育教學抱有充分的好奇心，對體育活動產生更加濃厚的興趣。

3.2改變教學模式，提高學生運動興趣

中國傳統(tǒng)教育模式另一大特點是，課堂氛圍不活躍。不管是由于教師過于嚴肅，還是教學方式過于老化。這些原因導致了課堂上的氣氛凝重，學生對教學內容沒有興趣，阻礙了學生思維的發(fā)展。隨著教育改革推行，新課改中提到，教學過程當中，要讓課堂活躍起來，教師要改變教學方法，教學模式，培養(yǎng)學生的運動興趣，讓學生在體育課堂中跑起來，跳起來，能夠跟老師進行互動，在活躍的氣氛當中，提高學生的運動興趣。

3.3注意創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生學習興趣

依據(jù)學生天真、愛幻想的心理特點，創(chuàng)設豐富有趣的教學情境是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。因此，在教學中我們首先要有意識的地創(chuàng)設各種生動、鮮活的情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與學習。例如，在三年級的立定跳遠教學中，我們可以創(chuàng)設一個青蛙抓小蟲子的情境，學生們分成兩組，一組小青蛙一組是小蟲子，場地中放上呼啦圈作為荷葉，游戲開始后小青蛙用已經學會的立定跳遠的本領去抓在荷葉上跳躍的小蟲子，當小蟲子被抓住后那么兩人的游戲角色互換。學生在這種有趣、活潑的情境式活動中，個個爭先恐后、積極參與，在歡快的游戲中學會了跳躍的基本技術，鍛煉了身體，活躍了身心，取得了很好的教學效果。又如，二年級的投擲教學中我們可以加入愛國主義的教育內容，解放軍炸碉堡情境游戲來激發(fā)學生們對持輕物投擲練習的鍛煉興趣，利用海綿墊子的數(shù)量一層一層地疊高，當孩子們投中墊子的時候，“碉堡”就被炸去一層由老師來控制游戲的節(jié)奏直到同學們把堅固的“碉堡”炸掉取得勝利游戲結束。在游戲中孩子們非常得興奮和積極，通過這樣的情境教學不僅起到了教育意義更有利于對投擲能力的提高和鍛煉，是非常有效的方法。

3.4利用體育游戲，打開學生學習的大門

貪玩是孩子的天性，尤其是正處于小學階段的學生。比起學習，他們更愿意去玩耍，利用這一特點，教師在體育課堂上要多多開展體育小游戲等活動。有趣的小游戲往往能夠使得學生更加愿意去運動，在原有體育活動的基礎上進行小的改變，可以充分激發(fā)學生的運動興趣。例如：在普通的慢跑或者快跑當中增加，“報數(shù)抱團”，“叫號接力”等小游戲，不但能保證體育課教學內容正常進行，超常發(fā)揮出體育課教學效果。

3.5建立獎勵評價機制

適當?shù)墓膭钅軌驖M足學生的成就感，能夠讓他們自己認同自己，并保證今后的學習過程中更加努力上進，將最大的熱情投入到體育課當中。那么，如何將獎勵評價的機制代入體育課堂呢？獎勵可以分為語言激勵以及物質鼓勵，單純的語言激勵，雖然可以使得學生暫時提高參與熱情，但是長此以往，會使得學生慢慢喪失熱情。所以在體育課教學過程中，我們可以設計一個收集星星本子，當學生完成老師布置的學習任務并獲得老師和同學們表揚及贊賞時便能獲得老師給予的星星章，到收集到一定數(shù)量的星星章后就能提出他的心愿，比如組織打一場籃球賽，和同學們一起玩一個他設計的游戲，或者做一周的體育委員，讓學生提高運動興趣。

4.通過課外體育活動，提升學生的運動興趣

4.1改革學校課間操

在學生緊張的學習過程中，除了體育課能夠進行體育運動，剩下的就是課間操和大課間活動了。廣播體操改革是一個漫長的過程，由于第九套中小學廣播體操推行時間過長，對于重復同樣的運動，學生已經產生了抵觸的心理狀態(tài)。他們感覺到課間操過于乏味，枯燥，導致課間操動作完成度不夠，并不能夠達到鍛煉身體的目的。所以如何讓課間操變得更加有趣，提高課間操參與度以及學生身體素質，是當下體育課教學需要攻克的難關。我們要根據(jù)學生自身的特點，對原有的廣播體操取其精華，棄其糟粕，通過改進形成一系列校園武術操，繩操以及校園韻律操，改革之后的課間操，其強節(jié)奏的旋律，可以激發(fā)學生的運動興趣，從而感受到體育運動的快樂，調動學生的主動性。在這個過程當中，學生在課間操的運動欲望得以加強，參與度也得以提高，對于體育運動也更加地喜歡了。

通過調查，學生希望他們的課間操能夠多樣化，能夠生動有趣，以下是我校學生提出的改革課間操的一些想法和設計。

4.2大課間活動多樣化

（1）呼啦圈操

呼啦圈是健康的有氧運動，不但簡單易學，還很好玩，能夠在加強學生體育鍛煉的同時，促進學生健康快樂地成長，讓學生在領操老師的帶領下轉動起來，一個個不停轉動的呼啦圈，像彩色的浪潮，掀起快樂的海洋，在大課間活動當中，展現(xiàn)出一道亮麗的風景線。很多學校把呼啦圈用來做集體健身操，很多時候呼啦圈還可以用作大型團體操表演。一個普普通通的圓圈在孩子們手上或許就會變成獨具魅力的呼啦圈運動了。

（2）花樣跳繩

在眾多大課間活動當中，花樣跳繩對于器械的要求簡單，對于活動場所也沒有過高的要求，適合所有學生參加，能夠最大程度地培養(yǎng)學生的運動興趣。彩繩豐富的顏色，能夠在視覺上激發(fā)學生的興趣，讓他們通過視頻進行學習，在大課間活動當中，自己跳出各種跳法。例如：開合跳、交叉跳、正搖反搖跳、雙搖跳及各種腳花跳……通過訓練，讓學生能夠有節(jié)奏，有動作，有隊形變化的跳起來，讓彩繩舞起來，花樣跳繩的創(chuàng)編比較靈活，形式眾多，這樣不但可以提高學生的運動興趣，還能夠讓他們發(fā)揮想象的空間，提高創(chuàng)造力。

（3） 啦啦操

啦啦操是一種充滿活力，朝氣蓬勃的表演形式，他所表現(xiàn)出來的活躍青春的氛圍，可以充分感染現(xiàn)場的觀眾，體現(xiàn)出青春快樂，健康至上的美。跟花樣跳繩一樣，啦啦操對于場地而言不受限制，而學校體育老師當中也有能夠教學生啦啦操的老師。簡單地啦啦操，能夠培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏，在一些基礎的動作上，再加一些踢腿、旋轉等動作，不但可以鍛煉人的身體，還能夠讓學生塑造良好的身體形態(tài)，讓積極向上，健康樂觀的心態(tài)，影響學生的一生。

4.3開發(fā)新型體育項目，增添學生的運動興趣

舊事物一定會被新的事務所取代，所以說開發(fā)新型的體育項目是十分必要的。學生所喜歡的體育項目并不一定是學校提供的，所以說，如何將學生的運動興趣與學校體育教學聯(lián)合起來，創(chuàng)造新型體育項目，能夠為促進學生的健康發(fā)展提供有利條件。例如：根據(jù)學生的特點，讓學生自己創(chuàng)造新型體育教具，通過學校以及老師的評比，選擇出適合學生的體育教具。比如說我們可以用簡單的標志桶來進行各種游戲的創(chuàng)設，如將標志桶的桶尖放地上并指向不同方向連續(xù)放設5至6個讓學生按桶尖方向進行跳躍，這樣的可以有效地提升學生們的運動興趣，提高學生們的鍛煉積極性。還有學生在生活中所喜愛的滑板車、呼啦圈、折紙飛機等游戲也可以結合我們的標志桶進行各種改編成為趣味性更強的體能游戲，體能鍛煉運動等，只要將運動的形式方法適當改變讓其更有趣味性，就能讓學生們都喜歡上，經過改變不但能充分的發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，還能夠增強他們的動手能力，在開發(fā)大腦的同時，增強身體素質。

5.結論

只有學生在保持心情愉悅的狀態(tài)下，才會擁有積極健康的心態(tài)和身體。根據(jù)本校的實際情況以及教學特點，充分發(fā)揮各項資源的作用，運用恰當?shù)姆椒ǎぐl(fā)學生的運動興趣，并且及時更新適合學生的新型體育項目，不斷進行探究，在眾多道路中選擇出適合本校學生體育教學的新的道路，才能夠讓學生在緊張的學習過程中，快樂輕松地鍛煉身體，從而促進小學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王利彬.如何激發(fā)學生對體育課的興趣.都市家教2011年6.

[2]蔡木明.提高學生上好體育課興趣的嘗試.家教世界.2013年8.

[3]朱曉紅.優(yōu)化體育課堂教學提高學生身心發(fā)展.科學咨詢. 2016年26.

[4]臧繼斌.科學大眾科學教育.2013年9期.

[5]臧繼斌.如何在體育教學中發(fā)揮學生自主學習的有效性.新課程教育學術 2011年4.