王海斌

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育的不斷改革，對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)工作也提出了更新、更高的要求，要求教師不能只顧著單方面地給學(xué)生講解某個(gè)項(xiàng)目的體育知識(shí)、技能，必須注重學(xué)生內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)興趣，要遵循該階段學(xué)生的實(shí)際情況、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)以及愛(ài)好特點(diǎn)來(lái)安排一系列行之有效的教學(xué)活動(dòng)，盡可能在體育課堂彰顯“以生為本”的先進(jìn)理念，適當(dāng)?shù)厝谌塍w育游戲、競(jìng)賽等比較刺激、歡快的活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，使他們?nèi)硇牡赝度氲竭\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，從而獲得比較愉悅的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)其身心的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;小學(xué)體育教學(xué);有效應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-212

引言

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中還存有一些問(wèn)題，如大部分教師還受傳統(tǒng)教育思想的束縛和限制，在課上一味地向?qū)W生傳輸體育知識(shí)、動(dòng)作技能等，采取“教師講——學(xué)生聽(tīng)”、“教師示范——學(xué)生模仿”的枯燥模式，過(guò)于突出教師的“教”，卻忽略了小學(xué)生的主體體驗(yàn)和興趣，長(zhǎng)時(shí)間下去自然就磨滅了學(xué)生原來(lái)對(duì)體育的興趣，不利于促進(jìn)學(xué)生體育情感的形成和發(fā)展。因此，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，體育教師必須將以往以“教”為主向以學(xué)生的“學(xué)”為主，充分結(jié)合本班學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)游戲，構(gòu)建歡快環(huán)境、建立興趣小組等多種方式來(lái)提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

一、把體育游戲融入課堂，提高教學(xué)趣味性

我們都知道小學(xué)階段的學(xué)生普遍有著好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，游戲是一種比較受小學(xué)生喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)，對(duì)于調(diào)動(dòng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣、提高學(xué)生“學(xué)”的效率以及愉悅小學(xué)生的身心等諸多方面有著不容小覷的促進(jìn)作用。因此，教師必須準(zhǔn)確把握該階段學(xué)生發(fā)展的總體特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，尋求恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生安排與當(dāng)堂內(nèi)容相關(guān)的體育游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，一來(lái)可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去，二來(lái)可以使他們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中掌握相應(yīng)的動(dòng)作技能，從而促進(jìn)體育“教”與“學(xué)”的整體效率，與此同時(shí)還有利于提高體育教學(xué)的“趣味性”。

例如，在學(xué)習(xí)“投擲實(shí)心球”這部分內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)安排了這樣一個(gè)體育游戲。師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)“打大灰狼”的投擲游戲吧，現(xiàn)在有一只大灰狼把農(nóng)民養(yǎng)的小羊叼走了，請(qǐng)你們用手中的球來(lái)投中大灰狼的身體，讓它把小羊放下來(lái)。在這樣的游戲中，學(xué)生紛紛拿起手中的實(shí)心球往場(chǎng)地中央的“大灰狼”模型進(jìn)行投擲，在此過(guò)程中，教師則向?qū)W生滲透正確、規(guī)范的投擲動(dòng)作，讓他們投得又快又準(zhǔn)，從而提高本節(jié)課教學(xué)的趣味性。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的運(yùn)動(dòng)情境，激發(fā)運(yùn)動(dòng)的興趣

不同的情境給學(xué)生帶去不同的刺激和體驗(yàn)，比如圖片、影像情境可以給學(xué)生的視覺(jué)感官帶去較強(qiáng)的沖擊，充分地引起學(xué)生的關(guān)注;音頻、音樂(lè)情境可以給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官帶去特定的刺激，讓他們得到某種程度的放松;比賽、競(jìng)賽情境可以對(duì)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生刺激，使他們萌生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的心理，能夠與同伴進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)。因此，體育教師要結(jié)合當(dāng)堂課具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)情境，力求對(duì)學(xué)生造成某種積極的刺激，在一定程度上激發(fā)他們參與運(yùn)動(dòng)的興趣，并使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)逐漸上升到一個(gè)最佳的境界。

例如，在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師構(gòu)建了“接力比賽”的情境，把本班學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組發(fā)一個(gè)接力棒和若干只軟排球，組織學(xué)生們用腿夾住軟排球往前跳，跳至下一名隊(duì)員跟前然后快速把接力棒交給他，這名同學(xué)則繼續(xù)夾著軟排球往前跳，最先跳到終點(diǎn)線的一個(gè)小組則獲勝，可以獲得“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”。在這樣的比賽情境中可以激發(fā)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，使他們?yōu)榱烁髯孕〗M的榮譽(yù)而全力以赴，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。

三、適當(dāng)?shù)亟⑴d趣小組，提高教學(xué)的效率

新課改倡導(dǎo)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師要努力將以往一人主導(dǎo)、過(guò)于權(quán)威的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，給學(xué)生提供更多“參與”、“體驗(yàn)”、“合作”的空間和機(jī)會(huì)，使他們成為體育課堂的中心，能夠在與人合作、互動(dòng)的過(guò)程中掌握一定的人際交往能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。因此，教師可以在課上適當(dāng)?shù)亟M建不同的興趣小組，了解本班學(xué)生喜歡哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并讓他們結(jié)合自己地喜好與相同興趣的同伴結(jié)成一個(gè)小組，在小組內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，既可以提高體育運(yùn)動(dòng)的合作性，也有利于促進(jìn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提高。

例如，教師在課上設(shè)計(jì)了跳繩、長(zhǎng)跑、籃球等不同的項(xiàng)目，要求學(xué)生根據(jù)自己的意愿來(lái)選擇一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這樣選擇同一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生就結(jié)為運(yùn)動(dòng)小組，需要通過(guò)與別人的合作完成課內(nèi)訓(xùn)練。比如跳繩興趣小組需要完成這樣的任務(wù)：組內(nèi)的成員輪流負(fù)責(zé)擺繩，其他組員排好隊(duì)依次跳繩，要連續(xù)跳足兩分鐘，并探索雙人跳的玩法。通過(guò)組建興趣運(yùn)動(dòng)小組，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還能提高合作學(xué)習(xí)的效率。

綜上所述，體育教師要結(jié)合新課改所提的要求，圍繞小學(xué)階段學(xué)生的主體興趣來(lái)實(shí)施教學(xué)，不斷探索并創(chuàng)新興趣教學(xué)法在體育課上應(yīng)用的形式和方法，改變以往“我講你聽(tīng)”、“我示范你跟練”的枯燥模式，通過(guò)融入體育游戲、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的運(yùn)動(dòng)情境、組建興趣小組等途徑來(lái)喚醒學(xué)生內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)興趣，使他們以更高的熱情來(lái)參與體育活動(dòng)，極大地提高學(xué)生的“主體性”，一方面可以讓學(xué)生掌握相應(yīng)的動(dòng)作技能，另一方面可以使其保持這種體育興趣，最終形成“終身體育”的自我意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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