韋麗婷

摘要：在如今互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)普遍應(yīng)用到教學(xué)中，小學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)立體圖形畫法，各種線形的畫法。因此，多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用。能讓學(xué)生在課堂中更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，把注意力集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，也可以發(fā)掘?qū)W生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力。本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用

多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面開闊學(xué)生的視野，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更方便，更容易。教師在講授課程的時(shí)候，學(xué)生更容易理解。提高了教學(xué)效果。另一方面，多媒體技術(shù)跟隨現(xiàn)代化教學(xué)，使教學(xué)方法更創(chuàng)新更形象。讓同學(xué)們快樂的學(xué)習(xí)，同時(shí)拓展學(xué)生的思維能力，給學(xué)生們提供思考的空間。

一、分析多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1教師過度依賴多媒體技術(shù)

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普遍存在，可能會(huì)導(dǎo)致教室過度使用多媒體上的教材，讓同學(xué)們自己動(dòng)手的時(shí)間很少，學(xué)生們在上課時(shí)可能聽懂了教材兩講授的內(nèi)容，但是布置作業(yè)時(shí)還是不會(huì)做作業(yè)。這樣還是沒有達(dá)到教學(xué)效果。教室不能過度使用多媒體，這不僅會(huì)讓教師產(chǎn)生依賴感，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴。部分教師出現(xiàn)每節(jié)課都使用多媒體技術(shù)的現(xiàn)象，也會(huì)使學(xué)生眼睛疲勞感。學(xué)生不會(huì)有獨(dú)立思考的時(shí)間。教室應(yīng)該找到多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)兼并的方法。部分課間花里胡哨，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的注意力不在教學(xué)內(nèi)容上，而關(guān)注于那些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫上面，會(huì)引起學(xué)生走思，注意力不集中的表現(xiàn)。小學(xué)生是最愛動(dòng)手自己操作的階段，教室大部分時(shí)間都是多媒體課件上，學(xué)生就沒有自己獨(dú)立完成作業(yè)的時(shí)間，失去寶貴的自己動(dòng)手操作的最佳時(shí)機(jī)，不利于激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生懶散，過度依賴課間上的內(nèi)容。

1.2教師對多媒體教學(xué)不嫻熟

教師在做課件的時(shí)候做不到十全十美，一些內(nèi)容也能會(huì)濫竽充數(shù)，學(xué)生不知道最主要的知識點(diǎn)，不知道哪個(gè)是重要知識點(diǎn)，哪個(gè)是次要的知識點(diǎn)，以至于學(xué)生盲目的記筆記，可能會(huì)錯(cuò)過老師所講授的內(nèi)容。整節(jié)課下來沒有任何的收獲。多媒體也是可以讓學(xué)生放松的，如果每節(jié)自習(xí)課都播放學(xué)生喜歡看的電影或者影片，會(huì)導(dǎo)致那些還沒有完成作業(yè)的學(xué)生無法學(xué)習(xí)，也會(huì)跟著一起放松自己。教師應(yīng)該規(guī)定時(shí)間多媒體播放時(shí)間，過度放松使學(xué)生很難集中注意力到下一節(jié)課上，深刻體會(huì)到多媒體技術(shù)無法代替教室講授課程，教室是整節(jié)課程的主導(dǎo)地位。

二、探究多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

2.1多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提高效率

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，畫圖更清晰，學(xué)生更容易看懂，提高了教學(xué)時(shí)間也提高了教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師只是潦草的畫一下表面的圖形，如果是立體圖形的話，學(xué)生看不到正確的方位，一般教師會(huì)讓學(xué)生自己想象，想象力薄弱的學(xué)生就很難理解。多媒體技術(shù)會(huì)讓學(xué)生看到多方位的圖形，線條直線是直線，曲線是曲線，不會(huì)出現(xiàn)教師畫的時(shí)候很復(fù)雜的現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)更愿意上數(shù)學(xué)課。教室也不會(huì)因?yàn)閳D形單元課而煩惱。

比如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊，第一單元觀察物體，第三單元長方體正方體和第五單元圖形的運(yùn)動(dòng)。都會(huì)學(xué)到關(guān)于圖形的轉(zhuǎn)化，立體圖形的觀察等等。若教師只是簡單的畫一下圖形，學(xué)生在觀察的時(shí)候不到位，會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的答案。圖形是需要一定的觀察力和想象力，因此多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了便利，讓同學(xué)們在觀察物體的時(shí)候附帶有自己的想象力。教師也可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放關(guān)于圖形運(yùn)動(dòng)的視頻，讓同學(xué)們開闊視野，激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新能力

多媒體技術(shù)可以讓圖形多方位轉(zhuǎn)動(dòng)，不管圖形是在動(dòng)的時(shí)候還是靜的時(shí)候，都可以提供學(xué)生們觀察的時(shí)間。如果學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候能發(fā)掘自己的觀察力，對以后的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的影響。使以后的學(xué)習(xí)更加輕松，學(xué)生會(huì)更愿意學(xué)習(xí)。興趣是靠自己慢慢發(fā)現(xiàn)，并且慢慢培養(yǎng)起來的，小學(xué)生如果能在觀察和創(chuàng)新方面有所突破，他就會(huì)更樂意學(xué)習(xí)新鮮的東西，從而脫穎而出。小學(xué)生可能還會(huì)自己有奇特的方法去記憶。

比如，在人教版小學(xué)，數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元位置中，教師會(huì)把第20頁位置的坐標(biāo)圖放在白板上，位置的坐標(biāo)點(diǎn)會(huì)形成一些奇形怪狀的圖形，例如數(shù)學(xué)課本21頁，坐標(biāo)點(diǎn)就形成了一個(gè)類似小丑的圖形，多媒體技術(shù)可能會(huì)讓坐標(biāo)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)的引線出來，最后形成一個(gè)完整的圖形。在圖形還沒有形成的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)經(jīng)過大腦想象出一個(gè)圖形，學(xué)生在大腦里形成的圖形需要有創(chuàng)新能力，把他想象成一個(gè)虛幻的圖形。這不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，也會(huì)讓小學(xué)生在課堂中活躍起來，使教學(xué)更有趣，更充實(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)雖然給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了便利，但是它也有不利于教學(xué)的方面，教師應(yīng)針對多媒體技術(shù)對教學(xué)不利的方面提出有效的策略，多媒體技術(shù)不能取代教師講授課程，教師不能過度依賴多媒體技術(shù)，應(yīng)該做到多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)兼并的有效方法，才能達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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