吳碧芳

摘要：寫作教學(xué)在高中英語新課程中占有重要的地位，教師必須優(yōu)化寫作教學(xué)方法，有目的、有計劃的指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練，加強閱讀與寫作之間的聯(lián)系，靈活運用多媒體技術(shù)促進寫作教學(xué)活動的開展，從而提高學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生提升英語成績。

關(guān)鍵詞：新課程;高中英語;英語寫作

新課程下的高中英語寫作教學(xué)工作的開展需要更多創(chuàng)新意識，教師應(yīng)該基于學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀，分析當(dāng)下教學(xué)問題，采取有針對性的教學(xué)對策，包括糾正學(xué)生不良寫作習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生積累英語詞匯、句型，傳授學(xué)生英語語法技巧，幫助學(xué)生梳理寫作思路，豐富學(xué)生英語寫作素材，激發(fā)學(xué)生寫作靈感，從而培養(yǎng)高中生的寫作能力，幫助高中生攻克高考大關(guān)。

1、加強英語寫作技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語寫作并不是一蹴而就的事情，其需要學(xué)生長期積累和訓(xùn)練，英語寫作訓(xùn)練需要更多的多層次的技巧指導(dǎo)，所以，高中英語教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)該加強對英語寫作技巧的訓(xùn)練，采用循序漸進的訓(xùn)練理念，將寫作訓(xùn)練主題按照由易到難的順序分等級設(shè)置，幫助學(xué)生逐漸掌握英語寫作。首先是詞匯積累階段，詞匯是一篇文章的基礎(chǔ)，擁有豐富的詞匯量是高效英語寫作的前提，在實際寫作訓(xùn)練中，許多學(xué)生苦于缺乏詞匯量，而寫出完整文章，對此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生有技巧的學(xué)習(xí)詞匯，教師可以每隔一天帶領(lǐng)全班同學(xué)聽寫單詞，硬性要求學(xué)生每日熟記單詞，鼓勵學(xué)生長期堅持下去，將記單詞培養(yǎng)為學(xué)生的一個日常習(xí)慣，同時，教師還有提供應(yīng)用詞匯、句型的語境，幫助學(xué)生更好的理解單詞。其次就是句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，英語教學(xué)中有五種基本句型，但是其支撐不了一篇英語作文，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握擴句的方法，讓學(xué)生學(xué)會用英語句子自由表達自己的思想，例如，在表達“她喜歡電影”用“She likes movies.”教師引導(dǎo)學(xué)生進行擴句“She likes watching Jackie Chan's action movies on Sunday night”，以此來鍛煉學(xué)生英語句型訓(xùn)練。教師還可以通過做閱讀理解來加強對學(xué)生句型的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語感。最后教師需要指導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提高書面表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作邏輯思維，例如，教師可以安排學(xué)生看圖寫作文，先梳理清楚圖片傳達的信息，然后按照是什么、為什么、怎么做的順序來表達自己的觀點，加強學(xué)生作文的邏輯性。

2、加強閱讀與寫作關(guān)聯(lián)性，提高學(xué)生寫作水平

在高中英語寫作教學(xué)中，教師不能割裂閱讀與寫作，必須加強閱讀與寫作的關(guān)聯(lián)性，采用“以讀促寫”的教學(xué)方法提高高中生的英語寫作水平。當(dāng)下英語教學(xué)中大部分教學(xué)活動都是基于英語閱讀材料展開，英語試卷中閱讀也占據(jù)著很大一部分，英語閱讀材料給學(xué)生寫作提供了豐富的素材，教師如果從英語閱讀入手，充分挖掘閱讀材料，促進學(xué)生對詞匯、句型、語境的理解，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到寫作當(dāng)中，能夠快速提升高中生的英語寫作能力，幫助高中生攻克英語寫作難關(guān)。在高中英語課堂上，許多學(xué)生害怕寫作，對寫作缺乏興趣與熱情，同時也缺乏寫作思路與靈感，面對這些，教師可以通過加強英語閱讀，提取閱讀材料中生活化、有趣的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的寫作靈感。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀“Fable story”時，可以突出講解寓言故事中有趣的環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后教師可以鼓勵學(xué)生分享自己聽過的中英文寓言故事，指導(dǎo)學(xué)生試著將中文寓言故事翻譯成英文，如“愚公移山”翻譯為“The determination to win victory and the courage to surmount every difficulty.”以此來鍛煉學(xué)生的寫作能力。另外，以讀促寫也能夠深化學(xué)生對英語語法的理解，加強學(xué)生的語法知識，強化學(xué)生寫作的準(zhǔn)確性與邏輯性，使英語課堂教學(xué)更加高效。

3、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，提高英語教學(xué)效率

在信息化社會中，高中英語教學(xué)活動的開展離不開多媒體信息技術(shù)，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強對多媒體的應(yīng)用能夠提升英語課堂教學(xué)效率，加快構(gòu)建高效英語課堂。在英語寫作教學(xué)中，學(xué)生會遇見各種各樣的難題，然而在以往教學(xué)中教師由于交流限制并不能及時幫助學(xué)生解決難題，信息技術(shù)能夠構(gòu)建師生線上交流平臺，打造學(xué)生寫作反饋評價體系，教師借助信息技術(shù)可以隨時隨地與學(xué)生進行有效溝通，幫助學(xué)生解決難題，同樣，信息技術(shù)加持下打造英語寫作評價體系，讓教師更加準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，基于教學(xué)反饋靈活調(diào)整教學(xué)方案，為學(xué)生寫作訓(xùn)練設(shè)計出更有針對性的練習(xí)活動。另一方面，多媒體能夠為學(xué)生帶來更加豐富的寫作素材，例如，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放英語經(jīng)典電影，引導(dǎo)學(xué)生跟著影片中的角色學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感與英語思維，教師還可以與學(xué)生一起討論英文電影情節(jié)，安排學(xué)生用英文來寫一篇觀后感，鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

總的來說，在新課程中高中英語教學(xué)需要教師從多層次教學(xué)入手，加強英語寫作技巧的指導(dǎo)，傳授學(xué)生寫作方法，教師還應(yīng)該利用“以讀促寫”來鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)豐富學(xué)生的寫作素材，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)做出努力。

參考文獻：

[1]繆春宏.高中英語寫作課中“以讀促寫”模式的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2020（A3）：109-110.

[2]陳麗萍.現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中的嘗試[J].智力，2020（32）：45-46.