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        微課在小學(xué)語文口語交際中的應(yīng)用研究

        2021-11-18 02:39:22鞏鵬
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年39期
        關(guān)鍵詞:口語交際微課小學(xué)語文

        鞏鵬

        摘要:伴隨著科技的發(fā)展,教育形式逐漸改變,一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段也逐漸被人們所優(yōu)化,新的教學(xué)手段和教學(xué)手段也在不斷豐富。微課堂在小學(xué)口語交際中占有重要地位,為了提高課堂教學(xué)效果,微課堂越來越多地被用于小學(xué)語文教學(xué)。本文就微課在小學(xué)語文口語交際中的應(yīng)用策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和闡述。

        關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)語文;口語交際

        前言

        在小學(xué)口語教學(xué)過程中引入了微課課堂,可以生動(dòng)地展示一些語言表達(dá),幫助學(xué)生理解,小學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的初級階段。他們正在學(xué)習(xí)多種語言的多種表達(dá)形式和相對模糊的表達(dá)形式。微課式可以幫助他們加深語言表達(dá),幫助他們學(xué)習(xí)言語交際的基本知識和技術(shù)內(nèi)容。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)該較強(qiáng)微課在小學(xué)語文口語交際中的應(yīng)用策略的研究。

        1 微課應(yīng)用在小學(xué)口語交際中的重要性

        微課形式學(xué)習(xí)相對較新且直觀。在小學(xué)口語交際領(lǐng)域,微課課堂可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng),使口語活動(dòng)充滿活力,例如,在"春游去哪里玩"的口語交際中,它可以引導(dǎo)學(xué)生對春游的看法。借助微視頻,可以在全球范圍內(nèi)搜索春天美麗的圖片進(jìn)行展示,讓學(xué)生可以直觀地感知世界各地的各種春天景色,為孩子們在春天畫畫,可以想象和描述。微課程的引入有助于完成教學(xué)中的難點(diǎn)部分,微課教室可以用多種語言展示難以描述的事物,因此,教師可以花更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的口語交際,如發(fā)音、聲調(diào)控制和對某些單詞的情感感知。

        2 微課在小學(xué)口語交際中運(yùn)用的意義

        2.1 助力提升口語交際能力

        在小學(xué)口語教學(xué)過程中引入了微課課堂,可以生動(dòng)地展示一些語言表達(dá),幫助學(xué)生理解他們正在學(xué)習(xí)的語言表達(dá)內(nèi)容。為了在日常教學(xué)實(shí)踐中提高口語交際能力,語文教師需要在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)口語交際能力。例如,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師可以選擇經(jīng)典對話部分,并以視頻或動(dòng)畫的形式展示出來,這樣學(xué)生就可以學(xué)會(huì)識別自己的情緒,然后將其分組成模仿練習(xí),教師通過微課課、模擬不同形式的交流、小組學(xué)習(xí)等方式將場景帶入課程,微課課程是一種很好的教學(xué)輔助手段,但教師也應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),如何更好地將微學(xué)習(xí)融入教學(xué),幫助提高口語交際能力。

        2.2 協(xié)助口語交際教學(xué)任務(wù)

        在口語交際中,語調(diào)或助詞等語言表達(dá)上的一些細(xì)微差異會(huì)產(chǎn)生顯著的比較效果,在小學(xué)教育中,理解不夠成熟,一些表達(dá)形式?jīng)]有被很好地理解,這些難以解釋和表達(dá)的表達(dá)可以通過微課課堂的形式進(jìn)行傳達(dá),讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解自己的情緒,并在言語交際中進(jìn)行練習(xí)。

        2.3 豐富口語教學(xué)形式

        微課的引入,極大地豐富和多樣化了口語交際和學(xué)生的口語教學(xué)形式,融入更多元素的語文口語教學(xué)任務(wù)將使教師更好地完成教學(xué)任務(wù),大大提高學(xué)生口語交際水平,微課課主要是通過口語練習(xí)等教學(xué)輔助幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,通過微課課的形式引入具體的學(xué)科,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能拓寬學(xué)生的思維范圍。

        3 運(yùn)用微課提高口語交際能力的措施

        3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        教師通常通過教科書和課文向?qū)W生介紹術(shù)語、故事和對話。在傳統(tǒng)教學(xué)中,更注重學(xué)生對知識的吸收和在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上運(yùn)用技能的培養(yǎng),在新形勢下,教師不鼓勵(lì)學(xué)生讀死書,而是從小學(xué)開始就注重口語交際能力的發(fā)展,建立了良好的語言基礎(chǔ),在未來的學(xué)習(xí)和生活中,可以用語言幫助自己更好的成長。近年來,通過引入微課課堂,小學(xué)語文口語交際教學(xué)等多種多樣化的教學(xué)形式被引入小學(xué)課堂。微課課堂導(dǎo)入是多媒體課堂登錄的經(jīng)典形式之一。它通過短片、演講、動(dòng)畫等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使語文課不那么枯燥。

        3.2 充分利用微課資源

        微課的本質(zhì)是在短時(shí)間內(nèi)取得更好的效果,微課的展示可以采用視頻、動(dòng)畫、PPT等多種形式。教師可以充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和微課式,細(xì)化微課程內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期效果,比如在《口語交際:身邊的“小事”》口語練習(xí)中,可以在微課堂上播放一些家庭午餐、媽媽做飯、看電視等日常瑣事的視頻,向孩子展示表達(dá)愛的勇氣。讓學(xué)生通過他們習(xí)慣的生活場景來思考他們的家庭,從而表達(dá)他們的勇氣。微課式可以很好地引導(dǎo)每個(gè)人的內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用豐富的微觀資源,將微觀教學(xué)與口語教學(xué)更好地結(jié)合起來。

        3.3 微課與多元素結(jié)合教學(xué)形式

        教師越來越多地鼓勵(lì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)中心參與教學(xué)活動(dòng)。在口語交際教學(xué)中,語文教師不僅要鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,還要讓學(xué)生參與其中。微課課還需要與不同的元素相結(jié)合,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如,在《口語交際:推薦一部動(dòng)畫片》的練習(xí)中,可以使用小組合作的形式,讓學(xué)生練習(xí)并收集一些經(jīng)??吹交蛘呗牭降耐捚徒?jīng)典畫片,并按照圖片給大家交流一下推薦這本書的原因,這樣練習(xí)可以很好地鍛煉學(xué)生的口語交際能力。微課課程的展示形式多樣,可以與不同的教學(xué)要素相結(jié)合,教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索方法,通過多種要素的整合,充分發(fā)揮微課課堂的作用,幫助學(xué)生提高口語交際能力。

        3.4 精細(xì)微課內(nèi)容

        教師應(yīng)充分利用這種教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)微課課程的內(nèi)容,真正幫助學(xué)生進(jìn)行交流,在微課教學(xué)過程中,更積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與,讓學(xué)生真正感受到口語教學(xué)的樂趣,參與微教室的創(chuàng)建。微課課程內(nèi)容的正確或正式呈現(xiàn)決定了它們是否有用。因此,微課程內(nèi)容的選擇非常重要。例如,在《口語交際:春游去哪里玩》的口語交際練習(xí)中,如果只添加網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容,有關(guān)春天的圖片或視頻將不適合學(xué)生。教師應(yīng)能夠根據(jù)課件內(nèi)容或教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)準(zhǔn)備,并將微課課內(nèi)容更有效地融入課堂,通過一個(gè)簡短的微課幫助自己完成教學(xué)實(shí)踐部分,使微課能夠真正幫助完成教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生進(jìn)行口頭交流的機(jī)會(huì),為他們的口頭表達(dá)技能打下基礎(chǔ)。

        4 結(jié)束語

        綜上所述,如何更有效地利用小學(xué)微課課堂進(jìn)行口語交際是一個(gè)需要不斷思考和研究的問題,語文學(xué)習(xí)枯燥乏味,但師生聯(lián)合教學(xué)的進(jìn)程不斷適應(yīng)新的方法,增強(qiáng)了小學(xué)語文口語教學(xué)的生機(jī)和活力。小學(xué)語文教師首先要注重口語交際技能和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),尤其是通過微課情境教學(xué),豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃振. 淺談微課在小學(xué)語文口語交際活動(dòng)中的運(yùn)用[J]. 讀與寫(教師),2019(4):115.

        [2]唐芳. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)探微[J]. 中外交流,2018(5):282-283.

        [3]臧靜. 披情入境,見微知著:論人際交往視角下如何開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)[J]. 百科論壇電子雜志,2020(9):707.

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