方舟

摘要：隨著我國教育改革的持續(xù)推進，針對高中體育教學工作的展開也提出了很多新的要求，帶來了新的機遇和新的挑戰(zhàn)。在高中體育教學中，體育特長生的培養(yǎng)是十分重要。體育特長生的教育與培養(yǎng)，不僅僅關乎著升學問題，也關乎著就業(yè)問題。那么就需要切實關注體育特產生的培養(yǎng)模式，做好教育資源的充分整合，切實構建出科學合理的現代化培養(yǎng)模式，促進體育特長生的綜合全面發(fā)展。因此，為進一步提高高中體育特長生培養(yǎng)質量，本文主要針對現階段高中體育特長生培養(yǎng)模式中存在的主要問題;高中體育特長生培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施兩點內容，從多個角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學工作展開提供有效的參考和借鑒。

關鍵詞：高中體育;特長生;培養(yǎng)模式;影響因素

引言

體育生同樣是高考大軍的重要組成部分。但不同于普通的高中學生，體育生出了文化課的學習外，還需要針對自身的所選專業(yè)來進行訓練。那么在這一過程中往往會反映出兩點關鍵問題。其一是學生專業(yè)課程的教學問題、其二是文化課程的權衡問題。因此，還需要學校和教師進一步對焦問題，不斷完善體育生的培養(yǎng)模式。但是從目前高中體育特長生培養(yǎng)的實際情況來看，仍存在一些問題，包括文化課學習和專業(yè)技能訓練的矛盾、對藝體高考認識不夠全面等。教師應當進一步落實好高中體育特長生培養(yǎng)的具體要求，結合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學的效率和質量。因此，本文針對問題，探討高中體育特長生培養(yǎng)模式的影響因素。

一、現階段高中體育特長生培養(yǎng)模式中存在的主要問題

（一）文化課學習和專業(yè)技能訓練的矛盾

從當前高中體育特長生培養(yǎng)模式的實際情況來看，仍存在著很多問題，但首要問題仍是特長生教育中文化課學習同專業(yè)技能訓練之間的矛盾。從當前我國普通高中學生的學習生活來看，學習任務的安排是十分緊密的，那么在這樣一個環(huán)境下，往往很難再有時間安排其他方面的內容。而體育生則有所不同。體育生必須要對自身的專業(yè)技能進行訓練，而這些訓練又不能夠在課堂上進行，這就需要對更多的課外時間進行利用。因此，在體育生訓練的過程中，如何權衡好文化課的學習便成為了其中的重點。此外，從體育生與普通高中學生的對比來看，其本身在學習能力、學習基礎方面便比較薄弱，那么加之有限的文化課學習時間，就進一步影響了學生對文化課的學習。

（二）對藝體高考認識不夠全面

從當前高中教育的認識來看，往往在面對藝體生時存在一定程度的認知差異，將其當作了一條更加輕松的道路，但是這樣一種認識顯然是錯誤的。在體育生進行專業(yè)訓練的過程中，仍然需要進行文化課的學習，但是由于體育生文化課學習的時間比較有限，成績上也會出現較大的波動，這就很容易給體育生帶來心理上的壓力，從而影響體育生的專業(yè)訓練。但是這樣一種現實存在的問題，往往在學生選擇體育學習前，不能夠準確認知，從而或者是為了逃避文化課學習，或者是為了不成熟的想法而選擇了體育，進而造成了自身更大的壓力。

二、高中體育特長生培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施

（一）增強學生對藝體考試的認識

針對以上問題，在當前高中特長生培養(yǎng)模式優(yōu)化的過程中，首先需要提高對學生對藝體考試的正確認知。在學生選擇了藝體考試后，必然會面對更大的壓力。屆時，就需要教師對學生進行正確的引導，使學生在面對藝體考試時，能夠樹立起正確的態(tài)度。同時，在體育生學習的過程中，也需要權衡好文化課的學習和專業(yè)課的學習，面對出現的問題及時予以反饋、及時予以處理，從而做出正確的調整。此外，從教學實踐的教學來看，往往會出現一部分后進生。那么在面對這部分學生時，教師往往也會要求學生進行藝體考試，從而通過學生的藝體考試來彌補文化課上的不足。但是，在這一過程中仍需要注意的是學生的學習能力問題和心理壓力承受能力問題。那么在教師給出學生指導意見的過程中，就需要結合實際情況來進行把握。由此可見，針對藝體考試問題，對藝體考試的正確認識和正確理解始終是最為重要的，只有保證了認知的正確，才能夠結合自身的情況來做出對的選擇。

（二）合理安排學習和訓練的時間

在高中體育特長生培養(yǎng)的過程中，如何權衡好文化課學習和專業(yè)課學習始終是最為重要的一個問題，也是當前急需要解決的問題，這也將成為提升學生成績的關鍵所在。因此，在實際的教學工作中，教師應當積極引導學生養(yǎng)成正確的學習習慣，強調學生自己對自己的管理。那么在具體的安排中，可以結合課表來做好時間規(guī)劃，并保證學生在有限課堂學習中的全神貫注，盡可能實現課堂知識的課堂消化。此外，則是同樣需要利用好課外學習時間，多多彌補自身的不足。過程中，教師可利用微課教學載體，來對教學中的重點內容和基礎性內容進行制作，成立對應的教學專題，以此來在學生的課后學習中，進行更好的指導，減輕學生的自學壓力，提高學生的自學效率。最后，則是需要多與教師進行溝通，不僅僅是知識方面的溝通，也在于學習經驗、心理問題等方面的溝通。

結束語

綜上所述，在高中體育特長生教學的過程中，培養(yǎng)模式的優(yōu)化與完善是十分重要的。通過培養(yǎng)模式的優(yōu)化與完善能夠進一步整合體育教育資源，有效權衡學生的文化課學習問題和專業(yè)課學習問題，切實提高教學的有效性，對學生的升學問題和今后就業(yè)問題提供保障。那么在高中體育特長生培養(yǎng)的過程中，可通過增強學生對藝體考試的認識、合理安排學習和訓練的時間等一系列措施來達到教學目的。意在從多個角度出發(fā)，針對目前高中體育特長生培養(yǎng)的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學、合理的方案策略，從而不斷提高教學的效率和質量。

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