王欣宇

摘要：在中職教學階段，汽車運用與維修是一門理論性很強的專業(yè)科目，那么如何利用科學的教學手段增強專業(yè)教學效果，就成為了教師的首要工作任務。因此，中職教師需要不斷開拓創(chuàng)新，結(jié)合中職學生實際情況，以學生的學習需求為切入點，為學生制定有針對性的專業(yè)教學計劃，融合多元化的教學手段，激發(fā)學生對汽車運用與維修的學習興趣，促使學生專業(yè)素養(yǎng)與操作能力同步發(fā)展，實現(xiàn)滿意的教學目標。

關(guān)鍵詞：中職;汽車運用與維修;教學策略

前言

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，汽車工業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展板塊的主要組成部分，社會汽車行業(yè)對高素質(zhì)汽車運用與維修專業(yè)的人才需求量也在日益攀升，社會渴求人才的目光聚焦于中職汽車運用與維修專業(yè)，對中職專業(yè)課教師來說是嚴峻的考驗。因此，教師需要深入研討專業(yè)課內(nèi)容，將理論與實踐相結(jié)合，不斷優(yōu)化教學計劃，以期源源不斷的為社會輸送汽車運用與維修專業(yè)的人才，下面我們就針對具體的教學策略展開簡單分析。

一、利用多媒體工具演示，加強專業(yè)直觀教學

中職汽車運用與維修專業(yè)具有理論性質(zhì)強、專業(yè)知識深的特點，教師在專業(yè)教學過程中僅靠語言講授過于蒼白無力，難以使學生對抽象的專業(yè)知識產(chǎn)生具象化的理解，因此，教師可以利用多媒體教學工具演示課件，加強專業(yè)直觀教學，為學生創(chuàng)造生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，降低學生對學習專業(yè)課程的心理壓力，集中學生的注意力，促使學生全身心投入到專業(yè)學習中，增強學生的專業(yè)素養(yǎng)，為學生打下堅實的汽車運用與維修基礎[1]。

例如，在學習“啟動系和電源系”知識時，教師在進行專業(yè)課程講授時，可以利用多媒體教學工具演示附加繼電器控制啟動系統(tǒng)的組成，和附加繼電器控制啟動系統(tǒng)的啟動電路，將抽象的汽修知識轉(zhuǎn)化為具體的課件演示，賦予專業(yè)課堂更多趣味元素，激發(fā)學生的探索興趣，打消學生對專業(yè)知識的恐懼心理，最終引導學生正確理解汽車發(fā)動機的啟動過程以及電源系工作原理，實現(xiàn)教師理想的專業(yè)教學目標。

二、融合實例分析講解，調(diào)動學生的學習熱情

教師在實施中職汽車運用與維修教學策略時，除了對學生進行專業(yè)概念的輸出教學之外，還應該結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，融合實例分析講解，使學生在實例分析過程中，拓展更加廣闊的思維空間，調(diào)動學生的學習熱情，提升學生的專業(yè)概念運用能力[2]。

例如，當專業(yè)課程涉及到汽車檢修和排除故障方面時，教師就可以在教學中融合與課程相關(guān)的實例：一輛悅達起亞轎車，發(fā)動機啟動困難、加速不良，這種現(xiàn)象在加速或爬坡的時候更加明顯，是什么原因？實際案例會迅速點燃學生的探索熱情，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，學生會圍繞案例展開熱烈的討論，教師進行適當?shù)闹笇Ш吞崾荆罱K引導學生得出案例中的教材是出現(xiàn)了油、電路綜合故障的結(jié)論。

實例分析教學法在汽車運用與維修專業(yè)的適用范圍十分廣泛，基本上所有涉及故障檢測的教學內(nèi)容中，教師都可以融合實例分析講解，既可以有效激發(fā)學生的課堂學習興趣，也能鞏固學生的汽修基礎，還能提高學生判斷故障、排除故障的能力，可謂一舉多得，值得教師在中職汽車運用與維修專業(yè)教學中大力實施。

三、實施一體化教學，養(yǎng)成學生系統(tǒng)性學習習慣

傳統(tǒng)的中職汽車運用與維修專業(yè)課教學中，教師常常將教學程序分解為理論教學與實操教學兩部分，分割了學生完整的專業(yè)認知體系，這種教學模式是不科學的，也是與專業(yè)教學指導思想相悖的，不僅會打亂學生的學習步伐，也導致學生無法建立一個清晰完整的專業(yè)課學習思路，阻礙了學生專業(yè)素養(yǎng)的提升。因此，教師應該轉(zhuǎn)變教學思想，明確理論實踐一體化的教學理念，整合融匯專業(yè)教學環(huán)節(jié)，對學生實施一體化教學手段，使學生認識到專業(yè)理論與專業(yè)實操技能不可分割，幫助學生樹立專業(yè)一體化意識，培養(yǎng)學生系統(tǒng)性的學習習慣，讓學生能夠?qū)I(yè)知識與操作能力完美銜接，實現(xiàn)學生理論與實踐全面發(fā)展的教學理想[3]。

四、組織實踐學習活動，鍛煉學生的專業(yè)操作能力

中職汽車運用與維修專業(yè)的主要教學目標，是增強學生的專業(yè)素養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)為社會上的汽車產(chǎn)業(yè)輸送更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。因此，教師在實施教學計劃時，應該增加實踐教學的比重，積極組織學生開展實踐學習活動，達到鍛煉學生專業(yè)操作能力的目的。

例如，中職院?？梢耘c汽修企業(yè)建立合作關(guān)系，引進教學設備、以及一些從報廢汽車上拆解下來的可以反復使用的零部件，完善并豐富中職學生的實踐學習設備，為學生創(chuàng)造優(yōu)渥的實操學習條件，增強學生的實際操作能力和專業(yè)知識運用能力，促使學生的汽修水準產(chǎn)生質(zhì)的提升。此外，教師還可以定期組織學生到企業(yè)車間參觀學習，拓展學生的專業(yè)視野，培養(yǎng)學生的實踐意識，為學生日后邁入工作崗位打下堅實的認知基礎。

總結(jié)

綜上所述，教師在實施中職汽車運用與維修教學策略時，應該結(jié)合學生的實際情況，融合多元化的教學手段，盡量以直觀教學的形式，加強學生的專業(yè)理論基礎，同時融入實例分析和一體化教學等方式，提升學生的專業(yè)水準，還應該積極開展實踐學習活動，增加學生的實操機會，實現(xiàn)學生專業(yè)操作能力顯著提高，培養(yǎng)學生成為適應崗位需求的高素質(zhì)專業(yè)汽修人才。

參考文獻：

[1]賈存楨.中職汽車維修專業(yè)“一體化”教學探究[J].才智，2019（33）：100.

[2]黃信光.汽車運用與維修專業(yè)課程改革與教學探析[J].汽車實用技術(shù)，2019（17）：235-236.

[3]吳石鋒.新時期背景下培養(yǎng)中職院校汽車維修人才的有效措施[J].時代汽車，2019（12）：46-47.